《什么是周长》-教学设计

《什么是周长》-教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期: 大连市2０１2年“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计大连市庄河向阳小学姜肖一．教案背景1、面向学生:□小学2、学科：数学3、课时：14、学生课前准备:1、树叶,尺子，彩笔２、20根小棒。二、教学课题教学目标：1．结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。2.让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中进行独立思考,并与同伴进行交流的过程认识周长;结合具体情境,小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。3.能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。三．教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此,使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动,让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。计划一课时进行教学。本课的教学重点是结合具体实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。重点：理解什么是周长。难点：周长的测量。教具：多媒体课件树叶卡片尺子投影仪。四．教学方法:1、创设情境法:利用学生身边的小动物为学生创设生活情境,使学生产生学习兴趣,从而调动学生学习的积极性，产生急于探索的心境。2、活动探究法：引导学生动手描一描，摸一摸，量一量,探究出物体和图形的周长,以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。3、课件演示法:备课中把能突破重难点之处制作成多媒体课件，在课堂教学中演示，方便、快捷、一目了然。五．教学过程（一．)创设情境师:今天,老师给大家带来一位新朋友，大家想认识吗?瞧！它来了！（大屏幕演示)它是谁？生：小蚂蚁。师：这是一位爱运动的蚂蚁,我们一起来看看它是怎么运动的。（大屏幕演示）生汇报。师：小蚂蚁运动后又对我们说些什么呢?(大屏幕演示)学生看课件自读，并且汇报。（小蚂蚁：我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长)师:你能用自己的话说说什么是树叶的周长吗？多生汇报。(树叶一周的长度就是树叶的周长）ＨＹＰERLINＫ"http://ｗｅnku．baiｄu.coｍ／view/0c456ｃ67783e09１2a21６2a6a.ｈｔml"【百度搜索】（HYPＥRLINK"httｐ://wenku.bａｉｄu.cｏm/ｖiew/0c45６c67７8３ｅ0９1２a216２a6ａ.hｔml"htｔp://wenku.baｉdｕ.coｍ／ｖiew/0c4５6c67783e0912a2１６２a６a.ｈｔml）师:看完小蚂蚁运动，再看看铅笔朋友为我们描绘什么图画?你能说说铅笔朋友是怎样描的吗？（大屏幕演示)生汇报。你能用自己的话说说什么是图形的周长吗?多生汇报。(图形一周的长度就是图形的周长）师:这就是我们这节课学习的什么是周长(板书)(同时课件出示,加深印象，加深理解)［创设这样的情境,能极大的调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣;并为后面的环节做铺垫。](二.）探究新知１.描一描,说一说,感知树叶的周长⑴描一描：课前大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上?那我们就来描一描它的形状。要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓(学生独立描出树叶的一周）⑵汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的?请用笔指着,说清楚从哪里开始到哪里结束？生：我是从这一点开始描,然后沿着边一直描，到这一点结束。师:你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？生:我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。……(学生汇报，强调又回到了起点)2、感知周长的概念过渡语:树叶有周长，那么图形有周长吗?(1）活动:拿出图形卡片，描出图形的边线，汇报描绘过程。大家都是从起点出发,沿图形的边线绕一圈,最后又回到起点,这就是图形的一周。(板书:一周）我们可以说：三角形一周的长度就是三角形的---,那什么是长方形的周长呢?生:长方形一周的长度就是长方形的周长。师：梯形的周长呢?生:梯形一周的长度就是梯形的周长。师：说一说你身边图形的周长学生在小组内交流。(２)总结:我们知道了这么多图形的周长,现在你能说一说什么是图形的周长吗？引导学生说出“图形一周的长度就是图形的周长。”（学生自己读一读)ＨYPERLINK"hｔtｐ://wenku．ｂａｉdu．ｃom/vｉew／177３ｄ3ｃ２5８f5f61ｆb7366６9b.hｔml?from=related＆hasｒec＝1"【百度搜索】（hｔtp：//wenｋu．bａｉ／ｖｉeｗ／1７７３d3c2５8f5f61fｂ73666９b.html?from＝related&hａsreｃ=1）(3)辨一辨：老师画了一些简笔画，请你来看一看，哪个图形所有线条的长度正好是图形的周长?你是怎么想的？（学生发表自己的想法）师；小兔子生：是。师：汽车生：不是,周长不包括车轮里边的线。师:蘑菇生:不是,蘑菇没有封口，线条的长度不到一周。生：其它的图形都是封闭的，这个蘑菇不封闭。师；非常感谢这几位小老师，他告诉我们原来只有封闭图形才有周长啊。［由树叶的周长到其它图形的周长,让学生类比着说出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力;同时通过辨一辨,让学生进一步理解周长。］３.摸一摸:感知实物的周长（1）摸出数学书封面的边线，说出它的周长。生：我是从这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点,这一周的长度就是数学书封面的周长。(2)摸出课桌面的边线，说出它的周长。(边摸边说给组里同学听）生:我是从课桌面这一点开始沿着边线摸了一周,又会到了这一点，这一周的长度就是课桌面的周长。(3）在课桌上选一件自己喜欢的学习用品,摸出它某一面的边线，说它的周长。生:我摸的是橡皮的这一面的边线……生：我摸的是彩笔盒的这一面的边线……生:我摸的是钻笔刀的这一面的边线……4．量一量,理解周长的意义⑴量：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？⑵汇报交流：谁来说一说你是怎么量的,怎么计算的，结果是多少？生1:我选的是长方形，我测量了四条边的长度，然后加在了一起，周长是……生2:我选的也是长方形，因为长方形对边相等，所以我只测量了相邻的两条边,分别乘2再相加,周长也是……生3：我选的是三角形，我测量了3条边的长度,再把它们加起来，周长是……ｈtｔｐ://weｎku.baidｕ.ｃoｍ/view/ａｂ9２ｅ02bｂ4daa5８dａ0１14ab０.ｈtｍｌ）⑶小结:刚才都用不同的方法测量并计算出图形的周长，但是不管用什么方法,我们都是把图形几条边的长度加在了一起，这才是图形的周长。［HYPEＲLIＮK"http:/／www.0６0s．cｏm＂小精灵儿(三．)巩固练习1.树叶有周长,图形有周长，还有什么物体的面有周长？你能从身边找一个例子说一说什是它的周长吗?HYPERLIＮK"ｈttp://wenkｕ.baｉｄｕ.coｍ/vｉeｗ/5fａ９a８edｆ８c７5fｂfc７7db2ｂc.html?ｆroｍ=rｅlａted&hasｒｅc=1"【百度搜索】(HYＰＥRＬINK"http://wｅnｋu.ｂaidｕ.com／vｉeｗ/５fa9a８edｆ８c7５fbfc77ｄb２bｃ．hｔml?froｍ=relaｔｅd&hasｒec＝1"hｔtｐ://ｗeｎku．bａidu．ｃom/view/5ｆa9a8ｅdｆ8c75ｆbfｃ７７db2ｂｃ.ｈｔml？fｒoｍ=ｒelatｅｄ&hasrec=1）[从生活事例入手,拓宽学生对周长的感性认识,感知周长与实际生活的密切联系。］２.量一量图形的边线,算出它们的周长（书中习题)组内交流,再汇报计算结果。3.比较它们的周长一样长吗?(书中习题)小组讨论，汇报小组合作:利用你小组内的图形卡片,动脑筋想一想它们的周长一样吗?为什么？再用小棍摆一摆，说出比较结果。［培养学生解决问题的策略。]观看课件演示，明确答案。4.请你也估计一下你的腰围大约是多少厘米？５.认识一下古代数学家HYPEＲLＩNK＂http://weｎku.baidｕ.ｃom／vｉｅw／２6db5c4ｂcf8４b9ｄ52８ｅa7aｃ1.html"【百度搜索】(ＨYPERＬINK"httｐ：//wenku.bａ/vｉｅw/26ｄｂ5c4ｂｃf84b9d52８eａ7ａc1.html"htｔp://ｗeｎｋu.ｂaｉdu．com／view/２6db5ｃ4bcf8４b９d528eａ7aｃ1.html)（四.）课堂总结：师：今天这节课，你有哪些收获？六．反思在教学设计和试讲的过程中,我体会到,本教学设计和其他教学设计的相同之处有：一方面