浅谈农村初中化学课堂教学中的师生互动策略获奖科研报告

浅谈农村初中化学课堂教学中的师生互动策略获奖科研报告摘

要：新课改强调体验式学习、合作式探究、自主学习，即要求加强教学互动，促进课堂教学高效开展。互动式教学是以学生为中心的教学，教师由课堂主体变为学生学习的引导者，这种教学实现了由传统灌输、被动接受向师生平等交流互动的转变，它是一种师生之间、知识与情感之间的双向联动过程，对促进学生核心素养培养和教师专业技能素养提升具有重要意义。

关键词：农村;初中化学;师生互动

引言

当前，初中化学实验教学的效果随着新课改的推进取得了长足的进步，但也暴露出了很多问题，主要体现在化学实验教学时的师生互动中。这些问题严重消磨初中学生学习化学知识的自主性和积极性，不利于初中化学教学效率充分、良好地提高。因此，如何解决化学实验教学中师生互动存在的问题，成为新时代广大初中化学教师需要面对的难题。

1农村初中课堂教学中师生互动的现状

课堂教学改革一直在进行，但传统的课堂教学模式仍然富有顽强的生命力，主要表现在师生间多机械互动、认知互动、浅层次互动，而少情感互动、行为互动，课堂互动还多属于“控制—服从”的单向型互动，其根源在于农村家庭教育严重不足，且学生很多是留守儿童，性格普遍“内向”，这些根源性问题大大增大了互动的难度。但有一种现象是个例外，就是在公开课上，师生互动往往能够展现出良好的一面，因此，虽然根在学生，动因却在教师。在无法改变农村学生固有生存环境的前提下，教师可以通过对教学内容的设计和课堂教学的有效实施来改变师生的互动现状，使其向着“相互磋商型”迈进。

2农村初中化学课堂教学中师生互动策略

2.1创设有效互动的条件

在初中化学这门学科的教学中，如何活动才能体现出有效的特点，如何互动，才能在现有的基础上进一步唤醒学生的互动意识，并且增强他们的互动行动，这些都是需要教师认真探索和研究的内容。要唤醒学生的互动意识，让他们真正积极的参与到互动教学中来，教师首先需要唤醒学生们学习的意识，营造出积极接纳知识的班级学习氛围，让民主成为初中化学课堂上的一大特色，所以，學生得到老师和其他同学的尊重，他们内在的自尊感也会提升。初中化学的有效互动，需要学生是一个个独立的人，他们不会对任何人产生依附的情怀，这样才能更多的释放他们内在的积极主动性，才能让教师的互动教学的设想变成现实。因此，班级的良好民主的心理氛围，是有效促进互动的一个基础条件。另外，教师也可以通过提问以及进行实验的方式，向学生提出一些问题，让他们能够根据老师的提示产生思考、进行总结和归纳得出一些结论，让他们将自己思考的结果分享出来，从而也增加了课堂教学的活力。

2.2设计问题串，实现有效问答

学习过程其实就是关于各种问题的探究过程，抓住主问题及围绕主问题形成问题串，以问题的生成、解决和运用为脉络驱动课堂运行，能够激发学生的学习兴趣、促进师生互动。如在《水分子的变化》这节课上，教师在开课时就进行了“给水通直流电”的实验，学生观察实验现象，根据现象发现并提出问题“产生的气体是什么？”，学生根据已有知识可能会有下列猜想：水蒸气、氢气、氧气。教师接着提出“这些猜想说明发生了什么变化？”“水分子如何变化？”这两个主问题，很好地引起了学生的认知冲突，促进学生积极思考。在解决主问题的过程中可分三个阶段：一是宏观认识水的变化，相关问题“如何设计实验方案验证气体到底是什么？”“进行实验时要注意哪些问题？”“依据什么现象能获得什么结论？”;二是微观认识水的变化，即水分子的变化，问题有“微观上水分子如何变化？”;三是问题的升华，问题有“化学变化的微观实质是什么？”。教师将有思考价值的问题分层提出，通过问题引导学生一步步展开探究，与学生进行互动，从而逐步实现学习目标。

2.3培养师生关系

在初中化学实验教学中，教师应该对每一位学生都保持充足的爱心和耐心。这也是实现师生有效互动的基础。在进行实验评价时，教师应运用多样的方式，指正错误时要委婉，表扬时要留有余地。教师也可以让学生对自己的实验学习进行自评，或让学生互评，增加学生互动的自主性和积极性。在这个过程中，教师应充分参与其中，当好辅助者和指引者，进而建立良好的师生关系。

2.4实施多元教学评价促进学生全面发展

教学评价是互动教学的关键环节，对教师改善教学、学生核心素养培养都具有积极意义。为充分发挥教学评价的作用，要在互动教学中实施多元评价。首先，教师在评价时要保持客观和公正，只有这样，学生才能从心理上接受和认可，才能达到评价效果。为保证评价的客观性和公平性，教师要尽可能了解每一位学生，并对其进行全方位评价，根据学生实际情况提出可执行的改善计划，避免一次性评价和随意评价，确保评价的可行性。其次，教师要根据学生个体差异采用不同的评价方式，既要关注学生的学习结果，也不能忽视学习过程，不能因为某次学习成绩失利就全盘否定学生，要重点关注学生的学习过程，及时发现存在问题，给予学生正确引导，培养良好的师生关系，增强教学效果。最后，要实施师生互相评价。在以往的评价中，教师是评价主体，学生是被评价者，而在互动教学中，学生也应当是评价主体，可以进行自我评价。学生评价是站在学生角度进行的，更能体现学生的学习特点。学生也可以评价其他学生、评价教师，促进教学相长。另外，评价内容不能限于学生的学业成绩，还要关注学生的进步情况、学习能力、实验动手能力等，要进行全面客观的评价，促进学生发展。

结语

初中化学课堂互动教学符合新课改的发展方向，也符合素