送蚂蚁教案参考5篇

送蚂蚁教案参考5篇送蚂蚁教案篇1

一、活动目标：

1、练习手膝着地向前爬行。

2、通过蚂蚁囤积粮食的情境，体验爬行时拖带物体的方式努力坚持爬到目的地。

二、活动预备：

1、每人一个小蚂蚁的胸饰。

2、豆豆若干(串珠、沙袋、积木)

3、大筐三个。

4、室内洁净的木地板活动场所。

三、活动过程：

1、游戏：小小蚂蚁兵操练。

(1)幼儿大圆圈站立，教师：“蚂蚁宝宝们，今日天气真好，我们到外面活动活动吧!〞。

(2)播放《进行曲》，小蚂蚁随着音乐向前走，并听教师的口令与老师一起做上肢动作、下肢动作、转体动作、腹背动作、跳动动作。

2、了解幼儿玩法和规则。

(1)交代情境：秋天到了，我们要预备过冬的粮食，今日的任务就是要到远处搬“豆子〞回家。

(2)介绍游戏玩法：介绍豆子(串珠)和筐子的位置，认识场地的另一端有很多粮食，请小朋友扮蚂蚁爬过去，将粮食拿回来，放在筐子里，要求每人每次只能拿一个。

(3)幼儿在场地的一端集合，教师提示幼儿将自己拿来的粮食放在靠近自己的筐子里，不拥挤。

3、游戏：蚂蚁搬豆。

(1)请一名幼儿示范直线爬行和取放粮食的过程。

(2)引导幼儿分批开展蚂蚁搬豆的游戏。

(3)教师将粮食(沙袋)往后放约1.5米，鼓舞幼儿要爬得更快更远，爬行方法同前。

(4)教师再将粮食(积木)往后放约1.5米，鼓舞幼儿坚持，不怕苦和累，方法同前。

4、共享胜利，品尝豆子。

大家围坐在垫子上，开快乐心吃“豆子〞，教师简洁地进行评价，表扬不拥挤，爬得快的小蚂蚁。

5、结束活动：小蚂蚁散步。

教师：蚂蚁宝宝们吃饱了，我们散步回家吧?!教师引导幼儿随着音乐边唱歌边回教室。

分析：“蚂蚁搬豆〞是一个传统的体育游戏，这个游戏是指向进展小班幼儿爬的基本动作。而“豆〞正好符合我们正在开展的园本特色游戏，由此我们班开展了这个游戏活动，在活动中我们关注幼儿的年龄与个体差异，在组织形式和手段的运用上考虑到幼儿的年龄特点和个体差异，使每个幼儿都能够在原有水平上进展。以角色扮演进入游戏，使用游戏的道具和情境创设，吸引孩子愉悦地游戏而不是生硬地练习，注重游戏的趣味性，同时也考虑活动层次的渐渐推动和自然过渡。体育活动不仅仅是进展幼儿的身体动作，提高幼儿身体素养，还蕴含更多元的.教育价值，如本次活动中的点数豆豆让幼儿感知1和很多、大河小、颜色分类;在努力搬运中让幼儿体验胜利、萌发英勇等良好独特品质的目标。通过活动的有机整合，进展了幼儿多元智能的进展。

在本次活动中各项智能表现优异的幼儿如下：

空间智能“优〞：张婉滢、孙伊彤、王亦施丁可欣施也凡

语言智能“强〞：刘劲航蔡语涵董铭杰高佳洪

人际交往智能“好〞：张芷叶冰钰、高邦铭、谢吴子妍

自省智能“高〞：陆圣锋陆琪龙陆紫轩施茗钺

音乐智能“好〞：薄思怡沈盛杰张淑颖崔倾辰

送蚂蚁教案篇2

活动日标

1.观赏绘本中关键的画面，感受画面色彩简约、趣味生动之美。

2.尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简洁动态。

3.大胆猜测，主动尝试，乐于讲解并描述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

活动预备

1.ppt课件、《蚂蚁和西瓜》绘本课件。

2.固体胶，记号笔，绿色水溶彩棒，8k白色、红色作业纸，灰色作业展示底纸。

活动过程

一、大胆猜测，随便撕贴

1.猜西瓜。

(课件：一个黑色的点)这是什么?(扩大到一点红色)这是什么呢?(渐渐扩大到大块西瓜)如今猜出是什么了吗?

小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢?(西瓜籽的颜色、排列。红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。)

2.撕西瓜。

你们喜爱吃西瓜吗?(整个西瓜)这么大一个西瓜，你预备怎么吃呢?切成什么样子呢(三角形、半圆形、月牙形)?能把你喜爱的样子用纸撕出来吗?好，我们来比一比谁是“切〞西瓜的高手。

提示：拿出大红纸，左手和右手，一起向前走；左手和右手，渐渐拐弯走。撕下来多余的纸放回篓子。

3.贴西瓜。

西瓜可以“切〞出这么多不一样的样子，贴到我们的大纸上也可以有不同的姿态。你想怎么贴呢?请在纸上摆一摆。

提示：躺着、站着、转一转，只要西瓜略微转变一点点方向，画面就变得别出心裁了。

4.画瓜皮、点瓜籽。

西瓜还缺点什么呢?让我们添画上籽、西瓜皮(深浅绿色)。

西瓜完成了吗?举起来给大家看看。

二、深入刻画，表现动态

1.猜蚂蚁。

这么迷人的西瓜把谁引来了呢?

(一颗和前面相同的黑色西瓜子)这是谁?(两个相连的西瓜子)猜出来了吗?(三个相连的西瓜子)原来是蚂蚁呀!

2.拼动态。

(磁性白板)这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。(边摆边说)头在这儿，胸在这儿，腹在这儿，这两只蚂蚁一样吗?有什么不同?谁能摆出和他们不一样的姿态?

小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂蚁就出来了。

3.看图片。

假如你是一只小蚂蚁，发觉了这么大一块迷人的西瓜，你会怎么办?(通过观赏图片，进一步把握蚂蚁的身体结构和神态。)

a.吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢。

b.吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦……

c.搬不动，一块块抬，够不着怎么办?(用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……)

三、自由想象，独特添画

小小蚂蚁和大大西瓜之间到底发生了什么故事呢?赶快把你的想法画下来吧!

提示：

1.小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢?

2.怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢?

3.被分割的小西瓜是怎么运回去的呢?

四、展示评价，拓展延长

1.集体讲评。

你的蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事?(怎么搬?怎么吃?)

2.回来绘本。

蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些好玩的事情呢?老师要向大家推举一本好玩的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好方法，最终连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

送蚂蚁教案篇3

设计意图：

孩子的好奇心是不行抹灭的，每当教师拿剪刀的时候，他们总会围在旁边好奇地观看。由于年龄较小，幼儿手指的敏捷性及操作能力仍比较欠缺。本次活动正是为满足幼儿好奇心、进展幼儿操作能力而设计的。通过活动提供让幼儿学习使用剪刀的机会，引导幼儿尝试用剪刀剪出圆形和波浪线，同时学习间隔肯定距离粘贴的方法。

活动目标：

1、幼儿对此活动的兴奋点。

2、幼儿尝试用剪刀剪圆形和波浪线的状况。

3、幼儿进行对应地并间隔肯定距离粘贴的状况。

4、培育幼儿动手操作的能力，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1、材料预备：圆头剪刀、铅画纸、彩色纸〔事先在上面画有较大的圆形〕、水彩笔、油画棒、浆糊、纸制蚂蚁模板〔一大一小〕。

2、阅历预备：

⑴学习使用剪刀的方法。

⑵在区角活动中尝试画、剪波浪线。

活动过程：

一、故事导入，引起兴趣

〔出示两个蚂蚁模板〕冬天到了，蚂蚁爸爸造了一间新房子，看看是什么样的？〔出示画有较大圆形的彩色纸〕蚂蚁一家住在这里可舒适啦！小蚂蚁一天天长大，有一天，它对爸爸妈妈说：“我已经长大了，我想一个人住一间房间。〞蚂蚁爸爸同意了。

二、讲解示范

1、我们帮小蚂蚁把房子隔开来，变成了两个房间。〔教师在圆内画波浪线〕

2、幼儿操作用弯弯的线把小蚂蚁的家分成两个房间。

三、观看演示，幼儿操作

1、设疑：这几天老是下雨，小蚂蚁的房子就要吞没了，怎么办呢？〔我们一起来帮小蚂蚁搬家〕

2、学习使用剪??

⑴示范用剪刀沿线条剪，剪一点，转一转。〔先剪出圆形，再沿着波浪线把圆形一分二。〕

⑵幼儿学剪，教师观看指导：

①指导幼儿拿剪刀的方法。

②观看幼儿能否沿着轮廓线，剪一点，转一转。

3、学习粘贴〔也可放在延长活动中进行〕

搬呀搬，搬到哪儿去呢？这里有一块空空的地方。〔出示铅画纸〕

⑴示范粘贴

先把小蚂蚁住的小房间搬过来。再搬爸爸妈妈住的大房间，弯弯的地方是房间的门，两间房间门对门，中间留出一条路，它们就可以走来走去，互相关怀。〔教师示范把弯弯的波浪线间隔肯定距离粘贴。〕

⑵幼儿粘贴，观看指导

观看幼儿能否对应地并间隔肯定距离地粘贴。〔指导语：两间房间弯弯的地方对对好，中间分开一点，有一条路。〕

四、活动讲评、提出要求：

1、展示幼儿作品，互相观赏。

2、小蚂蚁的新家搬好了，快把小蚂蚁请进去。〔幼儿随便用水彩笔在上面点小点子〕

活动反思：

孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进行准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。

送蚂蚁教案篇4

活动目标：

1、让幼儿依据兴趣获取有关蚂蚁的一些趣事。

2、能说说自己看到的有关蚂蚁的一些趣事。

活动预备：电脑七台，大屏幕等。

设计思路：

一、通过活动，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。

随着儿童身心的进展，儿童对四周环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活四周的小动物，对儿童有着剧烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童常常能看到，但到底小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么？孩子很想弄个明白，通过“好玩的蚂蚁〞着个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在观看、思索、商量小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的认识、了解逐步加深。同时，使孩子的亲近动物，宠爱动物的情感也自然地流露了出来。

二、在活动中培育孩子探究的兴趣。

在以往的常识活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子对蚂蚁观看、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观看、思索、商量，再来解决问题，而不是强调灌输式地把学问一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的详情，教师在参加孩子共同观看，商量过程中，主动促使孩子与孩子，孩子与多媒体课讲的互相作用，从而促进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，教师主动接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，主动运用激发、引导、鼓舞的方法，使孩子的思维更活跃，学习主动性更高。

三、生动、形象的多媒体教学手段，使幼儿更主动、更主动。

幼儿思维离不开具体的事物形象，具有具体形象的特点，多媒体教学声形并茂，生动形象，色彩鲜亮，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了深厚的学习兴趣。

“蚂蚁〞这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观看得到了在一般条件下无法观看到的过程与现象。多媒体技术还可以依据教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间互相转化，有利于细致观看，还可以多次使用，创造了最优的学习情景，使幼儿增加了心情体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、主动性、创造性得到充分的发挥。

活动过程：

一、组织幼儿回忆上节活动所提出的有关蚂蚁的问题。

老师：上节活动中有很多小朋友提出了有关蚂蚁的好玩问题，其中有一位小朋友就问，蚂蚁的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。

幼儿可能答：蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里；

教师追问：你们是怎么知道的？

过渡：小蚂蚁真好玩，还能在树上筑巢，小朋友观察过吗？让我们一起来看大屏幕。

二、集体观看黄琼蚁筑巢，了解筑巢过程。

完好观看一遍后，教师提问，黄琼蚁是怎样在树上筑巢的？

幼儿可能答：它们把叶子都拉在一起，还请小虫子来吐丝等。

教师继续问：黄琼蚁是怎样把树上的叶子都拉在一起，又请谁来吐丝呢？请小朋友再看一遍。

在第二遍观看过程中可充分运用多媒体技术的优势，将幼儿看不清晰的过程定格，让幼儿边看，边讲。

三、幼儿自由地在多媒体中查找感兴趣的信息。

教师：还有小朋友想知道蚂蚁能做药吗？有的小朋友想弄明白蚂蚁是怎样长大的？还有想看清晰蚂蚁是怎样搬东西的？

请小朋友自己到电脑中找一找，可能会找到答案的。

四、阅历共享

幼儿讲讲自己从电脑中看到的有关蚂蚁的趣事。

幼儿可能答：我观察蚂蚁真的能做药的，还能做成酒。

教师：是真的吗？小朋友你们刚刚看到了吗？我们一起来看看。放大屏幕，师生共同观看，引导幼儿边看边讲。

教师再问：还看到什么好玩的事？

幼儿可能答：我看到黄琼蚁在斗害虫，黄琼蚁咬住蚂蚁不放，还翘起腹部，射出毒液。

教师：黄琼蚁这么小，它是怎样对付比它大的害虫的呢？我们一起来看一看。

集体观看“黄琼蚁斗凤蝶幼虫〞，幼儿边看边讲。

五、教师小结，引起幼儿再学习的愿望。

教师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，你们知道吗？全世界有很多种蚂蚁，我们今日看到的黄琼蚁只是其中的一种。老师如今要向小朋友提一个问题，请小朋友们再看看，找找，问问跟我们在电脑中看到的不一样的蚂蚁，它们叫什么名字？在哪些地方不一样？下次我们再来介绍。

送蚂蚁教案篇5

一、指导思想

本班幼儿年龄在3-4岁之间。

三岁以后，孩子们的身体比以前牢固，不简单生病，精力比以往更加充足，身体和手的基本动作已经比较自如，能够把握各种粗动作和精细动作。他们通过在婴班阶段的学习，渐渐学会初步的生活自理。比方，自己进餐，自己掌握大小便，在成人的帮助下自己穿衣服等。由于仿照是3-4岁幼儿的主要学习方式，在这个年龄段，良好行为习惯的形成经常是通过仿照学习并稳固下来的，因此，我们要抓住这个培育幼儿良好行为习惯的关键期。

在认知方面，他们依旧是依靠动作和行动进行，思维特点是先做再想，不会想好了再做。

在游戏时候，一部分刚三岁的幼儿处在平行游戏阶段，他们会较独立自己玩耍。一部分三岁半的孩子，渐渐习惯自发地和小朋友共同游戏。因此在设计活动时候，应当考虑到幼儿的年龄特点，查找适合他们的活动方式和游戏方式。

二、现状分析

在语言进展方面，本班98%的幼儿能够专注地听老师讲故事或者听录音机播放故事;90%的幼儿能仔细的听老师提要求或者示范讲解。72%的幼儿能有礼貌的听同伴回答下列问题;28%幼儿不能耐烦听同伴讲话，急于打断别人说话;个别幼儿对老师的呼唤“充耳不闻〞。

在逐步适应幼儿园生活的同时，孩子们享受到更多的乐趣，并且情愿开口说话，表如今：和老师说话时表情更为放松，和同伴玩耍时出现了自由对话，在活动中原意主动的回答老师的提问，并且喜爱仿照别人的回答。同时，也显示出不同月龄段的幼儿在言语能力上的月龄特征。例如，2岁10月—3岁2月的幼儿，发音吐字不清晰，表述短语不完好。沟通起来较为困难。3岁2月-3岁6月的幼儿发音吐字较为清晰，能较清晰的说出短语，短句，在老师耐烦的引导下能将心里的想法表达出来。3岁6月以上的幼儿，能比较清晰的说出发生在自己身边的事，缺乏连续性，在老师的鼓舞下原意和同伴沟通，有时候还会以自己特有的方式主动和老师沟通。

为了让幼儿在适应幼儿园生活的同时，更多的感受到幼儿园的乐趣，并且愿意开口，能大胆的说话。近阶段，我们为幼儿创设温馨、和谐的家庭式的气氛，让胆小的幼儿能放松心情，原意和同伴及老师说话。通过丰富、多样化和生活化的材料与环境提供，让幼儿在独立、自由的选择内容中喜爱玩、学会玩儿。并且，让幼儿在已经经受过一些最感兴趣的活动后，借助肯定的媒介，激发幼儿想说，要说的欲望。

三、活动分析

是一首朗朗上口、极富童趣的诗歌。诗歌通过简洁生动的描写和几个象声词的运用就把小蚂蚁搬运食物时的形象精确地勾画出来。并奇妙地通过诗歌表达的一个道理：蚂蚁能背起比本身重好几倍的东西，小蚂蚁是一种很勤劳的小动物。诗歌中的象声词也运用地特别好。‘嗨嗬，嗨嗬’说的是蚂蚁搬运东西时发出的声音，‘喔哦’是对小蚂蚁的力气大发出的赞美。针对如今大多数幼儿由于家庭宠爱养成不愿吃苦，不愿劳动的状况，很有必要对幼儿进行这方面的教育。这首儿歌就特别适合当前的教育状况。

四、教学目的

1、熟识诗歌内容，会用动作和象声词表现小蚂蚁的劳动场面。

2、观看小蚂蚁很小的身体特征并学习它勤劳能干的精神。

五、教学预备

1、多媒体课件《小蚂蚁》

2、多媒体教室。

六、教学过程

(一)、引导观看课件中的小蚂蚁，依据小蚂蚁很小的明显特征，大胆想象，理解诗歌内容。

1、教