巧包装教案5篇

巧包装教案5篇巧包装教案篇1

教学目标和要求

利用外表积等有关学问，通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。

教学重点

探究多个相同长方体叠放后使其外表积最小的最优策略。

教学难点

通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。

教学预备

计算机课件

教学时数

1课时

教学过程

一、创设情境引出问题

1．结合生活中有关包装的问题〔电脑显示各种包装〕

提问：

包装时需要考虑哪些因素〔如：节省美观便于携带等〕

2．引导学生围绕节省展开商量引入教材中的问题

教师板书〔包装的学问〕

二．探究方法

1．提问：两盒糖果有几种排列方式〔三种〕

2．组织学生对三种方案进行比较分析

分组商量汇报结果

方案1的外表积：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300〔平方厘米〕

方案2的外表积：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700〔平方厘米〕

方案3的外表积：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750〔平方厘米〕

通过比较得出方案1最节省纸

三、练习

a)引导学生商量比较得出结果

b)组织学生反思为什么方案1最节省纸

四、教学“实践活动〞

1．让学生明白所要解决的问题是什么？〔最节省地包装磁带〕

必需先知道什么？〔它的外表积〕

2．分组商量排列方法完成课本中的表

五、小结

你学到了包装的什么学问？

巧包装教案篇2

教学目标：

1.结合解决实际问题，经受探究、沟通小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区分与联系

2.能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的运算结果3.能解决与小数乘法有关的简洁实际问题。

教学重点：把握小数乘小数竖式的计算方法。

教学难点：理解小数乘小数的积的小数点位置移动的规律。

教学过程：

一、复习导入

1.不计算，直接写出下面各算式的积是几位小数?

2.6×3.1=5.63×2.8=0.03×0.5=12.86×3.06=2.填一填

(1)一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数扩大到原来的100倍，积就扩大到原来的()倍。

(2)一个因数缩小原来的1/10，另一个因数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的()。

二、探究新知

(一)出示情境图，获取信息，提出问题师：淘气要过生日了，笑笑想给他预备一份美丽的生日礼物，买完礼物后，笑笑就开始包装礼物了(板书包装)，请同学们认真观看，你得到了哪些信息?你能依据图中的信息提出一个用乘法计算的问题吗?

1.包装一个礼品盒用包装纸0.8米，每米2.6元，买包装纸需要多少元?2.包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，买彩带需要多少元?师：那我们就一起来解决这两个问题(二)探究小数乘法的竖式计算方法1.买包装纸需要多少元?(1)谁会列式?2.6x0.8(单价x数量=总价)

师：认真观看这个乘法算式，与我面前学过的乘法算式有什么不同呢?对，这个算式是小数乘小数的乘法算式，(板书：小数乘小数)(2)估一估

师：那我们先来估一估，也许需要多少元?(3)探究算法

师：那到底需要多少元呢?还需要我们进行精确的计算，小数乘小数的竖式计算，我们没有学过，但我们可以利用上节课的学问，把它先转化成整数。

2.6扩大到原来的10倍就变成了26，0.8扩大到原来的10倍就变成了8，两个乘数同时扩大10倍，那么它的积呢?扩大100倍，我们可以算出26×8=208，反过来208就要缩小到原来的.1/100,就是2.08，因此，我们通过这样的一个推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08。

当然，我们还可以依据乘数的小数位数和积的小数位数的关系得出，2.6是一位小数，0.8是一位小数，那么它的积呢?肯定是两位小数，我们先算出26×8=208，然后从末尾数出两位，再点上小数点也是2.08。

师小结：我们运用两种方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是认真观看呢，这两种方法，它们有相同的地方。首先都是要把小数乘法，看成整数乘法来计算，然后再依据他们之间的关系点上小数点。2.买彩带需要多少元呢?(1)估一估

先列式为：2.4×0.85(2)到底需要多少元呢?

请同学们依据我们刚刚的学习阅历，试着用竖式来解决这个问题。

师：我们可以把2.4和0.85看成整数，也就是谁和谁相乘?对，24和85相乘，结果等于20xx，2.4是一位小数，0.85是两位小数，那么它们的积肯定是三位小数，从末尾向前数三位，那么2.4×0.85=2.040，那小数点，能不能直接点在这个竖式上?当然不能。那能不能直接用小数来列竖式呢?当然是可以的，(在竖式中加上小数点)，让学生观看乘法竖式和加减法的竖式不同之处。小数点并没有对齐，而是末位对齐，那么同学们想一想，为什么这里的小数点不对齐呢?因为我们小数乘法是先按整数乘法来计算的，也就是末位对齐，这和小数加减法是不同的。

留意：计算结果末尾的零，依据小数的性质可以去掉。(3)小结算法：

依据我们刚刚计算的过程，同学们想一想，小数乘法是怎样进行计算的呢?小数乘法有方法，一算，二数，三点点。(三)稳固算法

如今请同学们依据我们刚刚的方法计算：0.82×0.03=0.05×0.2=小数乘法计算中需要留意的问题：

假如积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。2.假如积的末尾有0，先点小数点，再去掉小数末尾的0。

三、稳固练习

给两道题的乘积点上小数点。2.推断3.竖式计算4.比大小5.解决问题

四、课堂总结

本节课你有什么收获或感受吗?

巧包装教案篇3

教学目标：

1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。

2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3.利用外表积等有关学问，探究多个相同长方体叠放后使其外表积最小的策略。

教学重点：

应用外表积等学问来商量如何节省包装纸。

教学难点：

引导观看、比较、沟通、反思，得出节省包装纸的策略。

教学用具：

课件、盒子。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?

生:玩具车,变形金刚……

师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的'礼物,想看看吗?(课件演示，观赏包装好的各种礼物)

师：刚刚大家观赏的礼物怎么样?

师：生活中我们假如要送某种礼物给别人，通常会用美丽的包装纸包起来更美丽，要包装一个礼品,要考虑哪些数学问题呢?

生1：如何进行包装(师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了)

生2：怎样知道需要用多少包装纸(师：你肯定可以通过自己的努力明白其中的道理的)

生3：怎么包装最省纸呢?(师：聪慧的你上课仔细思索信任你肯定能想出的)

师：哦,包装礼物中有这多的我们还不知道的学问,今日我们就一起来讨论讨论包装的学问(板书：包装的学问)

二、提出问题：合作探究

1.师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金伙伴，(课件出示图片)首先我要送给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁?

师：老师预备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，期望他健康成长.我也想用包装纸包装成精致的礼物。

师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮老师吗?

生：求出外表积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)

生：求出的外表积就是包装纸的大小。(师用诧异的表情凝视)

师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是外表积的大小，你们和他一样聪慧吗?试试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗?动手算一算.

(生独立完成,投影出学生答案,并对其进行讲解)

师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎么来算的?并说说你的想法)

师：你们都是这样算的吗?同学们真不错,来,掌声欢送她.

2.师:刚刚老师在同学的帮助下，知道包装一个黄金搭挡至少需要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么美丽的礼物，肯定会很高兴，在这里老师替弟弟感谢大家了。如今我想送给第二个亲人，我要送给谁呢?请听广告词——黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽

师：对，同学们真是我知心朋友，老师想送给我敬重的妈妈。我要送给她两盒黄金搭挡。(手势)师：你觉得可以怎么来包装呢?有几种包装方式呢?你建议老师选择了哪种方式包装?为什么?(手势协作指向屏幕)

师:想想看(注视5-6钞钟)来,同桌之间借助手中的模型摆摆看.

小组反馈，小组登讲台进行解说。

师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好学生。掌声赠送给他们精彩的解说。

师:有3种包装的方法,那你想建议老师选择哪种包装的方法.(第c种)

生1：第c种,因为遮住了的面，所以最省纸。

师：你这个想法真好，很有节省意识，你真是个懂节省的好孩子。(板书：节省用纸)

师：但这种包装方式真的是最省纸吗?(表情怀疑状)有什么方法证明是最节省的呢?

生2:计算出包装后的外表积.再进行比较。

师:真不错,我们试试看。(学生反馈,展示学生计算结果)

找两位学生上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求学生听听这两位学生的想法，(掌声欢迎我们小老师为我们说说他的想法)

师:通过刚刚的活动，我们发觉果真是第c种最省包装纸，那如今你能发觉包装的隐秘吗?

生反馈。

师板书l节省用纸:重叠的面越大,外表积越小,就越节约包装纸

三、再次尝试，总结规律：

1.师:同学们真了不得，发觉了包装中最省包装纸的学问。如今老师要送出最终一个礼物，请听广告词，(黄金搭挡送长辈，腰好腿好精神好)

师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，(动作协作)我要送3盒黄金搭挡。

师：看大屏幕，你能回答这的问题吗?(课件呈现)

师：用你们探究出的包装的学问，想一想?(假如有困难的同学可以借助模型摆一摆)

3.小结。师：特别感谢同学们帮我包装出了这么美丽而精致的礼物,你能从中得到什么启示吗?

四、稳固练习：

师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么节日吗?(母亲节)母爱是世界上最伟大，最无私的爱

母亲节快到了,小明和爸爸为妈妈选择了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲自将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案

五、板书设计

巧包装教案篇4

一、设计意图

牛奶包装盒、瓶是幼儿生活中常见的事物，包装盒上面有许多的信息如牛奶的品牌、口味、生产日期、保质期等等，自开展《香香的牛奶》主题以来，孩子对这些包装上的信息产生了较大的兴趣，也有了想要自己表达表现包装设计的欲望。

大班的孩子已经能较清晰地用语言、绘画等方式表现自己观看到或想象的事物，因此我们设计了本次活动，意图通过观赏牛奶包装上不同的图案，让孩子感受这些图案的特别意义，从而激发孩子的创造与想象，并在同伴面前大胆地表达自己的设计。

二、活动目标

1.观赏牛奶包装，了解牛奶包装上图案设计的意义或作用。

2.会用各种不同的图案、符号来设计牛奶包装。

3.喜爱参加设计牛奶包装的活动，大胆表述自己独特的设计。

三、活动重难点

重点：会用各种不同的图案、符号来设计牛奶包装。

难点：设计独特的包装设计，并能大胆表述。

四、活动预备

阅历预备：幼儿天天喝牛奶，对牛奶包装有初步的认识。

物质预备：收集的各种牛奶包装、课件、彩色笔、纸盒若干。

五、活动过程

1.出示两瓶不同的牛奶，引发设计包装的想法。

师：这里有两瓶牛奶，你会喜爱喝哪一瓶?为什么?

小结：原来包装可以告知我们许多的信息，今日我们就要来设计牛奶包装。

2.结合幼儿已有阅历和课件图片，引导幼儿了解牛奶包装上的主要元素。

师：你知道牛奶包装上有哪些东西?

当幼儿提到图案时，教师引导幼儿猜一猜这个图案表示的意思。教师出示各种牛奶包装图案，引导幼儿观赏并了解牛奶包装图案的含义，以及图案的位置。(小结：这些大大的图案有的会告知我们牛奶的味道，有的也会告知我们这种牛奶是纯自然 、无污染的，喝了他们的牛奶身体会很棒的哦!)当幼儿提到和数字有关的内容时，教师引导幼儿说一说包装上还有哪些地方也看到了数字，并出示有条形码、养分成分表、净含量、保质期、生产日期等数字的课件图片，简洁了解这些数字的位置。

当幼儿提到文字时，教师出示"文字"课件，简洁了解文字可以表示牛奶的种类、品牌等。

3.尝试设计牛奶包装。

师：如今要请你来当小小设计师了，你想设计什么样的牛奶包装呢?

教师交代创作要求，幼儿分组尝试设计自己喜爱的牛奶包装。

4.为牛奶代言。

师：如今请你来为自己的牛奶做个广告吧，你设计的是什么样的牛奶包装?

小结：把我们的牛奶带回教室，跟其他小朋友介绍一下，看看他们想买吗!

巧包装教案篇5

教学目标：

能力目标：能依据“包装〞的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培育估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作沟通，利用学问的迁移把握算理和计算方法，培育学生的探究能力，进展数学思维。

情感、看法、价值观：使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，培育学生综合应用的能力。

教学难点：

探究小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：

让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学预备：

课件、卡片。

教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步商量了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：

一、课前导入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找学生板演同时口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提问：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意义。)

3、检查板演并导入：今日我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：

1、课件出示主题图：包装。

(1)、从主题中你得到了哪些信息?

(2)、依据这些信息，你能编一道完好的数学问题吗?

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?

(1)、谁会列式?(2.6×0.8=)

(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

(3)、谁知道列小数乘法竖式要留意什么?(两个乘数末位数字对齐。)

(4)、依据它你能推想出2.6×0.8的多少吗?

2.6扩大到10倍26

×0.8扩大到10倍×8

2.08缩小到1/100208

(注：让学生依据自主探究。)

(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢?

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元?

(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

(3)、看老师列竖式：

0.85

×2.4

(注：给学生一个错误信息，让学生主动发觉错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)

(4)、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

(6)、小数末位有零怎么办?

(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点?

4、观看：

(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(根据整数乘法法则进行计算。)

(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)

5、质疑问难：

(1)、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

(2)、共同做一道题：1.12×1.4=(找学生板书。)

(3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法?应当留意一些什么问题?

三、稳固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。

1.360.78

×0.8×0.04

(强调积的小数位数不够时，用“0〞补位。)

2、直接得数。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积肯定是四位小数。()

②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()

③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。()

④在用竖式计算小数乘法时，根据整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。()

4、用竖式计算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解决实际问题：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?

四、全课总结：

这节课你有哪些收获?

板书设计：

小数乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

2.6扩大到10倍260.85

×0.8扩大到10倍×8×2.4

2.08缩小到1/1002080.240

答：需要2.08元。答：需要2.04元。

教学反思：

本节课在学生已经学习了小数乘法