目识字教案优质6篇

目识字教案优质6篇目识字教案篇1

教学目标：

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

课时：两课时

第一课时

课时目标

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。〔出示大自然景物图片〕引导学生观看说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自学〔读文正音，提高学生识字能力〕

1、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。

2、同桌互读，沟通识字状况。

三、识字〔竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字能力〕

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展识字秘诀沟通会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

〔1〕开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

〔2〕摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。〔也可摆成其他图案，如问号、感叹号、s形等〕

〔3〕帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

〔4〕猜字谜-多字少一半〔〕夕；十日十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上〔碧〕

四、朗读

1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

六、写字

重点指导和、语、千

第二课时

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学过程

一、导入

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、练习

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？

结构朋友我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。

3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、写字

1、认读李、秀、香，学生观看描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2、教师发觉问题相机引导，展示学生的优秀作业。

目识字教案篇2

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、有收集词语的兴趣。

４、感受秋天的秀丽，能通过抽象的文字去感悟美妙的秋天。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

会认１２个生字，会写１０个生字。

２、教学难点：

感悟秋天的美妙，收集词语的习惯。

【教学方法】

图文结合、集中识字法。

【教学时间】

二课时。

【教学预备】

词语卡片、工具书〔成语词典、新华字典〕、一幅秋景图。

【教学设计】

第一课时

教学目标

１、正确流畅地朗读课文。

２、会认1２个生字，会写３个生字。

３、培育收集词语的兴趣。

４、初步感受秋天的秀丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美妙的秋天。

教学重点难点

１、教学重点：

使学生能读生字，能娴熟地认读课文词语。

２、教学难点：

培育学收集词语的兴趣。

教学方法

自读自悟与读字看画相结合。

教学过程

导入：

过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景色多美啊！请大家听。

〔播放录音。〕

一、读中识字

１、学生自由试读词语。

２、分组互助读词语，再开火车读词语。

３、出示生字，学生自主认读。

４、开火车读生字。

二、朗读感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。

２、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。

三、在读中稳固识字

１、选择喜爱读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

２、分小组读“我会读〞中的词语，稳固认读生字。

３、你发觉了什么？和你的好伙伴沟通一下。

４、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。

四、在应用中稳固识字

１、给生字找朋友〔组词语〕。

２、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。

五、在写中稳固识字

把今日学的自己认识的生字在作业本上写两遍。

第二课时

教学目标

１、能熟读成诵课文。

２、认识课文１２生字，会写１０个生字。

３、有收集词语的兴趣。

４、感受秋天的壮美。

教学重点难点

１、教学重点：

会写本课的１２个生字。

２、教学难点：

有收集词语的兴趣。

教学过程

一、读文成诵

１、会读的小朋友仔细地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

２、相互读一读，背一背，比一比谁更能干。

３、相互抽测背，一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

二、积累词语，自主识字

１、能背课文中词语的小朋友自己还可以告知其他的小朋友你所知道的词语。

２、拿出自己预备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。

〔编字谜、成语接龙、查字典积累词语……〕

３、展示自己的创作成果。

４、评出最正确创作成就奖。

三、读文感受秋天

１、一起读课文。

２、小组内说一说你所感受到的秋天。

３、小组汇报。

四、写字指导

１、老师范写各个生字。

２、请各小组分析各个生字。

〔包括结构、字音、笔顺等。〕

３、小组长汇报组内有分歧的地方。

４、逐个解决分歧。可以试着写一写。

５、书写生字。

目识字教案篇3

第一课时

一、学生自读本组教材的学习提示

1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思索：通过读这段文字，你知道好孩子应当具有哪些良好品质呢?〔爱劳动、爱集体、老实〕

2．老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都观察你的闪光点。〔说自己的长处，从而培育学生的自信〕

二、学生初读课文，了解课文内容

1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

2．学生大声地自由朗读。

3．学生汇报朗读状况。

〔1〕学生在小组内汇报朗读状况，互评。

〔2〕指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

〔3〕学生练习娴熟朗读课文，要求读流利。

〔4〕把你最喜爱的句子读给同学听。

4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习本课的生字

1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内沟通、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。

四、课后拓展

1．出示课后我会读中的对子让学生认读。

2．背一背。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

2．同学们对上节课的生字把握得特别好，那谁来读一读课文呢?〔生读文〕

二、质疑问难

1．请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?〔字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语〕

2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

〔是──非；长──短；虚心──傲慢；老实──虚伪〕

4．你还知道哪些对子呢?说一说吧!

三、指导学生书写生字

1．请同学们认真观看本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。〔5个是左右结构的，1个是上下结构的〕

2．请同学们仔细地观看这几个字，然后说一说在书写这些字时应当留意些什么呢?来提示提示你的同学。学生说一说在书写时应当留意些什么。

〔本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导学生观看其中一些微小的差异：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。〕

3．教师示范书写。

4．学生练习书写。教师巡察指导。

四、拓展练习

1．课文中的哪个对子你最喜爱，请你写下来吧!

a：_________________________________________

b：_________________________________________

2．我真棒!我还知道别的对子，我要写下来!

a：_________________________________________

b：_________________________________________

目识字教案篇4

一、谈话导入新课：

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉字。大家有兴趣吗？有信念吗？

2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。〞听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，稳固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群〞，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。〞认记他们,并给“量〞编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风〞呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱准时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋〞字

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。

7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并商量。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：“跟〞字，让学生观看，说说这个字需要留意什么？让学生练写，同桌两个相互纠正。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人伤心抱着走〞小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭〞字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬〞是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、期望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

教学目标：

1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写5个生字。

3、沟通所收集的谜语，并展示。

导学流程：

一、导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。

2、今日我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语〔第三首〕，学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴〞，让学生发觉这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观看，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈〞问寒问暖，“孩子〞深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净〞组织学生自已记忆生字.

三、指导写字：

出示生字“怕、谁、凉、量、最〞五个生字，让学生观看，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最〞两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

目识字教案篇5

【教例】：义务教育课程标准试验教科书人教版第一册识字2《比一比》

师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他特别热情，想邀请我们去他家玩。今日就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路观赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。〔边说边点击.课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声〕

师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个秀丽的农家小院呀。走进小院里，你观察哪些小动物和水果在欢迎我们的到来？〔依据学生说话，相机点击出示8个词语。〕

师：热情的小动物和水果们想和小朋友们交朋友，大家快认认，记住它们的名字。〔学生兴致勃勃地依据画面读词语。〕

师：离开这些动物和水果，你还能叫出它们的名字吗？不认识又怎么办？

生1：可以请拼音朋友帮帮忙，自己拼一拼，读一读。

生2：自己不会拼的还可以问同桌，问老师。

〔隐去情境图，出示注音的词语〕〔学生都在专注地拼读，拼得快的还找前后桌、同桌相互拼，一个个脸上都洋溢着笑容。〕

师：你最喜爱哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。

?依据学生拼读状况，相机插入评价语：瞧，你那么精确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！〔点击后相关水果出现〕你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！〔点击播放相关动物的叫声〕假如学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不情愿和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提示他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？学生兴趣很高，一个高高举起小手。】

师：离开了拼音朋友的帮忙，你还能认识这些动物和水果的名字吗？把你认识的词语读给同桌小朋友听听。

师：生字宝宝单独出门了，你还认识它们吗？和你的'同桌说说，你记住了哪个生字？〔学生用自己喜爱的方式记住生字，如“黄〞：我们以前有首儿歌写彩虹，“红橙黄绿青蓝紫〞，我就认识它了；我爸爸的名字里有“平〞，加上“艹〞就是“苹果〞的“苹〞；我姓“姚〞，把“女〞换成“木〞，就是“桃〞……〕

【教学反思】：

在这一教学片断中，学生始终处于被激活的状态，在一种心情高涨的状态下主动地参加学习，课堂气氛特别活跃。我想这主要得益于以下三个方面：

1、营造情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师〞。这一片断中特别恰当地运用多媒体.课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参加的主动性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字〞、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读〞、“你最喜爱哪种动物或水果，挑一个拼给大家听〞。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读〞“我要读〞的状态，培育他们主动学习的意识和习惯。

2、童趣评价，唤发学生情感

卡尔.威特说过：“赏识导致胜利，埋怨导致失败〞。情感是人们对客观事物在心理上及看法上产生的反应，主动的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应当在学生学习时，给予学生适时的鼓舞、表扬、赞许，这可以让学生体验胜利的喜悦，使学生产生主动的情感体验，从而产生深厚的学习兴趣。在评价时，我转变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜爱童话情境的特点，创设让水果出现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，给予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地沟通合作，感受到识字的欢乐和自己获取学问后的胜利喜悦。

3、以人为本，独特化识字

人教版试验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字，有主动识字的愿望〞，如何达成这一识字目标呢？第斯多惠说得好：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地把握它们。〞教学识字最终是为了让学生能独立识字，识字教学的课堂应当属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用儿童的生活阅历〞，敬重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本〞的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，主动、开心地参加学习。在完成识字教学的同时，培育了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和进展的促进者。

目识字教案篇6

教学要求：

1．学会本课8个生字，正确、流畅地朗读词语。

2．仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

3．了解大自然的秀丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课8个生字，正确、流畅地朗读词语。

仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

3．了解大自然的秀丽景色以及有关的民族风情。

二、教具预备：

挂图〔或幻灯片〕生字卡片

三、教学过程：

一〕、导入新课

1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？

2．是啊，“桂林山水甲天下！〞同学们想不想去亲眼看一看？

3．今日，我们就来学习识字2。

二〕、指导看图

1．图上有哪些景物？

2．依据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水秀峰倒影

对唱榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹伐鸬鹚画廊

三〕、借助拼音自主识字

1．学生打开书。

2．用你最喜爱的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3．请同桌的同学相互听一听，读音有没有错误。

4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，如今你能读得准了吗？请你读给大家听一听。

5．出示：

bifengying

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

biluotuojia

象鼻骆驼笔架lang

竹伐鸬鹚画廊

⑴学生自由读。

⑵这课中，我们要特殊留意几个字的读音。

〔强调“峰、影、廊〞是后鼻音；“骆、廊〞是边音。〕

⑶指名读，齐读。

⑷小组组织“找朋友，你说我猜〞的游戏，加强生字的读音。

⑸看图理解词意。

对唱：对方一问一答地唱歌，是一种民间的唱歌形式，多流行于我国某些少数民族地区。

壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰〞，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，擅长捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。

榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。

⑺齐读生字词。

四〕、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火