小小手的教学反思5篇

小小手的教学反思5篇小小手的教学反思篇1

?胖乎乎的小手》这篇课文，写了全家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，通过爸爸、妈妈、姥姥的话，可以看出兰兰是个喜爱劳动、关怀长辈的好孩子。本课的内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

通过本节课的教学，我的反思如下：

一、比较满意的地方

1、谜语导入，激发兴趣

我通过猜谜语的方式，来引入本课。当学生猜出谜底“手〞以后，我又通过幻灯片出示图片“小手〞，观看这是一双怎样的小手，引出本课的题目《胖乎乎的小手》。这样，一下子激发了学生的学习兴趣，为后面的学习进行了铺垫。

2、趣味识字，增添记忆

我通过幻灯片动画的形式，让学生来识记“喜、等、张、胖〞等字，以及通过信鸽衔着信封找信箱来连线识字，这样不仅调动了学生学习的主动性，而且增添了学生的识记能力。

3、鼓舞表达，明白道理

本课设计了这样两道表达题：一、兰兰长大以后会帮家人做哪些事情?二、我帮助爸爸、妈妈、老师、大家做过哪些事情?通过让学生想一想，说一说，不仅增添了学生的语言表达能力，而且让学生明白了喜爱劳动、关怀长辈的道理。

二、感到缺乏的地方

1、对学生鼓舞不够，缺乏掌声

本节课，我对于学生的鼓舞不够，只有语言鼓舞，缺乏掌声鼓舞。我想，假如再加上掌声鼓舞的话，学生的主动性会更高一些。

2、学生声音较轻，齐读不齐

有些学生读书或回答下列问题，声音较轻，不够嘹亮;学生齐读的时候，有时不够整齐，比较凌乱，这些都有待以后着重训练和强化。

小小手的教学反思篇2

?胖乎乎的小手》是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很喜爱她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得敬重长辈。课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜爱的这双“胖乎乎的小手〞，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、敬重长辈的好品德。

在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的兴趣。再引导，我们的一双手可以做些什么？再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手，我们看看她的小手都做了那些事情？〞

在识字环节，我用“争当识字大王〞“沟通识字秘诀〞这些学生们喜爱的词汇来激发学生的兴趣。在沟通汇报识字状况时，学生们一个个主动地共享自己的“识字秘诀〞，不仅有老师教的方法，还有自身的“想象法〞，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比较简单把握“我会认〞的生字。写字时候，重点指导“笑〞字，第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键，竖和竖钩变点。

指导朗读部分，由于本文人物语言清楚，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体疲惫，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、欣赏的感觉。

最终重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！〞这一句，其中这“更多的事情〞指什么？指引学生开动脑筋思索，并畅所欲言，练习口头表达能力。

整节课下来，我感觉到学生们同样是欣赏兰兰这双胖乎乎的小手，对于重点的理解也比较到位。课堂上，激发学生兴趣是重要的，理解学生的年龄特征与心理特征，整节课不是紧绷着令人紧急，而是适时地给予宽松环境，让愉悦的气氛充满着课堂，争取到达高效。

反思自己的教学中，有胜利之处，但还是存在肯定的问题的：比方在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽视了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到胜利。

小小手的教学反思篇3

〔一〕活动激趣，揭题引文

1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。

〔二〕初读课文，了解大意

1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。

2.读完后，说说读懂了什么？

3.补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜爱兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为______________。

〔三〕逐段细读，识生字

1.听老师范读，勾划生字。

2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。

3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：

换偏旁：伴胖站贴诗等清情

看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾

扩词熟记生字：

张〔〕〔〕替〔〕〔〕〔〕

鞋〔〕〔〕〔〕变〔〕〔〕〔〕

〔四〕朗读指导，感悟文意

1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手呀！〔重读小手〕

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？〔重读那么多、这一张〕

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！〔重读大手、更多〕

2.创设情境，指导分角色朗读。

〔1〕出示课文插图，联系课文说话。

全家指哪些人？

这张画指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

〔2〕指导分角色朗读：

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！〔重读拖鞋；语调上扬〕

妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！〔重读手绢；笑着读〕

奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！〔重读痒痒；夸奖的语气〕

〔3〕四人小组分角色朗读。〔一人读一角色〕

〔4〕老师表达，请学生表演。

〔5〕大组分角色，朗读全文。〔留意读好感叹句、疑问句〕

〔五〕发散思维，扩展想象

1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后说说做做，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

〔六〕课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

?胖乎乎的小手》说课稿

?胖乎乎的小手》说课稿，我是这样设计的。

一、说教材：

?胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、说学情：

一年级的学生通过一学期的学习，初步把握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有肯定的听话，说话和朗读能力。依据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。

〔从章节联系上整体分析学问结构，分析了本课的内容、特点、难点。〕

三、说教学目标：

依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

1、认知〔学问〕目标：

⑴复习学过的生字词语，学生能正确读出喜爱事情那么等词。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

2、能力目标：

〔1〕培育有感情朗读课文的能力。

〔2〕初步培育学生积累运用语言的能力。〔针对课后的说说做做〕

3、情感目标：

培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、说教法和学法：

?语文课程标准》指出：阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这堂课主要采纳的教法与学法：是采纳直观教学法和情境教学法，运用游戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，主动主动地参加课堂中来，引导学生以看、说、想、演为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培育学生自主能力和说、写能力。

五、说教学流程：

我主要从以下几个方面着手进行设计：

1、复习稳固学过的生字，努力激发学生的学习兴趣。

在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采纳猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习主动性。

2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜爱兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报沟通时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生独特化的理解。在理解三句话时，学问点各有侧重，并进行落实。依据学生的回答理解课文，朗读感悟。

〔1〕教学爸爸的话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！时，主要是给替换词，了解替还可以换成给、帮，把给、帮代进句子中去读一读。

〔2〕教学妈妈的话：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！时，指名学生感情朗读，体会，留意啊的读音。并且追问：你为什么脸上带着笑容？学生找出提示语笑着，再次指导朗读。

〔3〕教学姥姥的话时，理解挠的意思，体会挠痒痒时的舒适感觉，学着姥姥的样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会替、帮、给的互换，把同一个意思，可以用不同的词语来表达这一学问点深入学生的心中。

〔4〕分角色朗读课文。谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培育学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生留意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。

3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：

a．你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？

b．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

指名读，理解它指什么？

理解句子，朗读句子。

c．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？

d．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？

e．出示句式练说。

我帮老师_______________________________________

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我为大家_______________________________________

〔教师感叹式的表扬。〕

f.教师总结：老师喜爱你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！

通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。

六、说板书设计：

拿拖鞋

胖乎乎的小手洗手绢爱家人爱劳动

以上就是我对《胖乎乎的小手》说课稿的设计。

假如您您对《胖乎乎的小手》说课稿还有其他的方案设计，不妨拿出来与大家共享。

胖乎乎的小手—教案

胖乎乎的小手—教案

教学预备

教学挂图、生字卡片等。

教学时间2课时

学习目标：

1、认识“胖、喜〞等到13个生字，会写“看、着〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

教学重点

认识生字，会写6个生字。

教学难点

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学过程

第一课时

一、一、猜谜激趣

小朋友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。〔手〕

二、二、揭题引文

1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

过渡：今日我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。

三、三、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读通课文。

用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。

学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情

做“小小播音员〞带读带拼音的字词。

2、2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。

〔1〕学生汇报三句话。

〔2〕出示句子，指名读。

〔3〕补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是因为

妈妈喜爱兰兰的小手，是因为

姥姥喜爱兰兰的小手，是因为

3、3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

四、生字识记

1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、学习小组一起商量：用什么方法记住这些生字？

3、沟通商量结果。〔加一加减一减换一换〕

4、齐读生字。

五、书写指导

看??

1、学生观看“看、着〞在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写，教师指导。

六、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

一、游戏稳固生字

同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个游戏吧。〔教师出示音节，学生找出相应的生字〕

二、学习生字

1、〔出示带拼音的新授字〕这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？〔学生介绍识字方法〕

2、〔出示词语〕这几个字娃娃特别淘气，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？〔认读词语，再认生字〕

三、创设情境，指导分角色朗读

1、课文插图，联系课文说话。

“全家〞指哪些人？

“这张画〞指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

2、学习小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。

3、全班沟通：以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。〔先夸一夸，再帮一帮〕

4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气和气可亲，充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师表达，请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练

1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学相互说说。

2、2、来告知大家你帮助别人做过什么呢？

我替爸爸

我给妈妈

我帮老师

我为大家

五、进展思维，扩展想象

1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

六、写字教学

1、学生观看“画、笑、兴、会〞在田字格中的位置。

2、师范写〔“画〞下面的凶字框不能写得太高，“笑〞的第七笔是平撇。〕

3、学生练习书写。

4、展示：小组相互展示自己的字。

5、评价〔多种评价使学生学会审美，提高书写的质量〕

自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

互评。要提出中肯的期望。

小小手的教学反思篇4

小学语文的教学特别重要的一部分在朗读教学。古人说：“读书百遍，其意自见。〞可见朗读在语文教学中占着特别重要的地位。因为大声朗读时眼睛能看到，耳朵能听到，就会记得更坚固。本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句：爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时要充满关心和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼、有礼貌。主要采纳了进入角色读，使孩子特别快地进入角色，更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的意思。

但是一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要精确、连贯地读出来、读好它是很难的。因此，我在指导朗读时，