三年级(下)小虾doc教案完美版

15*小虾教材分析《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。课文共有6个自然段。第一自然段交代“我”产生养虾想法的原因，第二自然段写“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子:第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被微怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松读谐。把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。学情分析三年级学生已经具备了一定的阅读能力能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,这些都有利于本课教学的开展。课文的插图反映课文内容，小虾的体貌特征和安闲自在的生活状态形象逼真，因此在教学中采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。教学目标1.认识本课“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹”9个生字，培养主动识字的习惯。2.正确、流利地朗读课文。借助关键语句概括自然段的主要内容，并通过串联段意初步把握文意，体会作者对小虾的喜爱之情。3.有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。4.拓展运用，加强理解。教学重难点重点：.1.正确、流利地朗读课文。借助关键语句概括第三自然段的主要内容，并通过段意串联初步把握文意，体会作者对小虾的喜爱之情。2.有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效

果。难点：有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。教学准备制作ppt课件教学过程一、谜语导入，揭示课题1．新课导入。(猜谜)“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。2．交流资料，揭示课题。同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？ppt出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）带拼音练读。（2）指生读。（3）去掉拼音读。（4）比较（5）去掉词语，只留汉字，学生认读，并（6）强化记忆过程，字效果：和手有关的字：搏掀和身体有法识字。末（末尾）未（未来）组词。考察识关的字：腹和工具有关的字：钳2.把这些生字放进课文，你还认识它们吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。读完之后，思考：课文每个自然段分别写了什么？3.学生交流汇报，PPT逐条出示每段段意。（1）院子的水缸里积了大半缸雨水，我想正好用来养小鱼小虾。（2）我和阿成哥在小溪里捉了一些小虾带回家养在缸里。

（3）缸里的小虾十分有趣。(4)我和阿成哥采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。(5)缸里的小虾多了起来。(6)叶子下面会聚起许多小虾。4.引导学生将相似的内容并起来，把段意合起来，说一说文章的主要内容。初步体会作者对小虾的喜爱之情。三、默读课文，重点品悟过渡：孩子们，你认为哪个自然段写出了小虾最好玩？（第三自然段）现在，我们就来读一读第三自然段，用“～～～”划出描写小虾最有趣的词句，和同桌交流交流。1.自主学习，教师巡视指导。2.汇报交流。读了这段话，你都看到了什么？1.同不姿态的小虾、2.受到惊吓的小虾、3.搏斗的小虾）学生说到相近的意（1）不同姿态的小虾：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的壁。想象画面：透过这些词句中体会到什么？你仿佛看到了什么样的小虾？心情怎样？……读出你的感受。（2）小虾受到惊吓时什么表现？你读哪个词语的时候最开心？（一思即可。紧贴住缸猜猜小虾紧贴住缸壁，是在干什么呢？…………看到这些小虾，你的张一张…………）如果换成这样，行不行？课件：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张开的，胡须也翘起来摆动着，连眼珠子也突出着。引导学生做动作，体会小虾“一张一“张一”翘一翘”“一突一突”。透过文字，你仿佛看到了一只怎样的小虾？（3）小虾的搏斗有意思吗？哪里能够看出来？猜猜它们会为什么搏斗………….

3.此刻你的心情又如何？读出你的感受。教师小结：透过文字，我们好像真的看到了一缸活泼可爱的小虾在我们面前游来游去。它们姿态不同，虽然……也能和小伙伴干上一架。作家是了不起的！这样的描写就是细致生动。猜猜：作者为什么能写的这么好呢？（观察、积累）四、勾画圈点、大胆交流1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？2.汇报交流预设（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。（2）“这些小虾，有的通体透明，像甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。结合插图，分辨小虾和玻璃似的，这是老的，大家叫它千年虾。”老虾，才长大的；有的稍带灰黑色，体会作者细致生动的描写。3.教师小结刚才，我们通过品味作者细致生动的描写，看到了把小虾观察得这么细致入微，描写得这么生动有趣，源自于什么？（喜爱）是啊，这是由于这份对小动虾，才能让我们看到这样一篇好文章。所以，只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就，你们愿意吗？五、类文阅读，加强理解自学提示：阅读《翠鸟》这篇文章，用“～～～”划出描写细致生动的语句，并和同桌那一只只可爱的小虾，作者为什么能对小虾的物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小认真交流交流。翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常

鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。六、推荐阅读，拓展延伸1.推荐课后阅读《小白鹅》《珍贵的熊猫》。有兴趣的同学，可以把文章中描写细致生动的语句用“～～～”划下来，和同学交流交流。2.把《小虾》一文中写得细致生动的语句抄写下来。（至少两处哦）板书设计15*小虾自由有趣细致生动快乐

《28*枣核》教学设计【教学目标】1、认识“核、妻”等8个生字。2、用自己的话复述故事，体会枣核的聪明。3、培养学生初步自主合作探究的学习能力。【教学重点】用自己的话复述故事，体会枣核的聪明。【教学难点】用方法详细复述故事。【教学课时】1课时【教学准备】ppt课件【教学过程】一、谈话导入孩子们，看，这是什么？（枣核）今天我们要学的故事的主人公就叫“枣核”。为什么叫他枣核呢？（跟枣核一样小）没错，他的个头真不是一般小，今天我们就要讲讲枣核的故事。二、初读课文，整体感知1、检查预习，齐读，开火车课前同学们已经预习了，现在来检查一下大家的预习情况。枣核夫妻扶犁折腾衙役困得很牲口官府善罢甘休涨得通红钱褡师：同学们读得真准确，红色词语的意思你都明白吗？谁来连一连。2.理解词语意思。衙役古代装钱物的口袋善罢甘休钱褡衙门里的差役好好地了结纠纷，不闹下去牲口用来帮助人做活的家畜，如牛、马、骡、驴等。师：你们的课前预习真棒，掌声送给你们自己。3、了解主要内容

师：这个故事主要讲什么呢？请打开语文课本，默读课文，试着讲一讲故事的主要内容。师：哇！你最快！请你！（指名说）枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），学了很多（）。有一次，他帮助乡亲们将衙役（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（（）。最后，枣核凭着自己的）成功地离开官府。（指名学）和（生答，教师相机出示ppt）师：你真棒！了解了课文的主要内容。三、看提纲复述（一）看提纲进行复述1、列提纲师：话说，这枣核还真厉害呀！那他到底是如何运用聪明才智帮助村民的呢？请同学们快速浏览4~13段，这是故事最精彩的部分，看完之后，试一试给它们排排队。能不能按故事内容（指名答）根据学生回答，教师随机点：是的，衙役牵走牲口是起因，接下来是枣核做了什么，最后是智惩恶官。师：这个顺序能打乱吗？不能因为故事是按事情发展顺序来写的，对！我们讲故事的时候要按顺序（板书：按顺序）。2.按照提纲复述刚才我们用的方法叫列提纲（板书：列提纲），把这部分的故事讲一讲，现在先和你的同桌讲一讲吧！（指名一个同学回答）生：不能乱排。师：师：谁能不看书本，看着提纲，有一年大旱，（），乡亲们（），这时候，），经过一番努力，他枣核打算（（）。天一亮，县官（），这时候，枣核并没有躲起来，而是（），当县官在大堂上要惩治枣核时，反而被（）。

师：呀，你能根据提示把故事讲完整了！把掌声送给他！3.小结：像这样看着提纲讲故事，有什么好处？（指名答）是的，能把故事讲完整，不会落下任何内容。这样的方法可以用在文字篇幅较长的故事里。这是一种重要的复述方法，列提纲，把它记在书本上吧！（学生抄笔记）。四、借助表格，找关键词句复述精彩部分（一）教方法师：除了这个方法，我这里还有一个方法，那就是借助关键词，我们不看书也能把故事讲具体，讲精彩。比如，我最感兴趣的是枣核智赶牲口，赶牲口的？，哦原来是6-7自然段；接着我会在6-7段里画下枣核做了些什么，衙役们是怎么做的？但是这些句子太长了，我就只要关键词，看着表格里的关键词，老师就可以讲故事啦！想不想听！（老师试讲）老师只讲枣核的部分，后面还发生很多精彩的事，待会儿同学们可以接着说一说，你们学会运用关键词讲故事了吗？同学们就动笔来，找精彩的句子划一划，填一填吧！（学生填好后）同学们填得很认真，还有我会到课文中找一找哪些段落是写枣核智然后填到表格里，些同学没填完，赶紧找找你的好朋友边完成表格并练习复述吧！可以讲（二）复述故事朋友听，也分角色演一演，看谁讲得最精彩！1、师：老师发现我们班有很多故事小王子和故事小公主呢，来，谁愿意拿着表格上来讲一讲。（指名学生答）师：你觉得他的故事讲得好不好？好在哪里？你觉得他再加什么会讲得更精彩！（抓住第一位同学进行点评适当加入动作神态语言，故事师：我们在讲故事的时候啊，抓住人物的语言、动作、神态描写的词语或句子，你的故事会更急精彩哟！谁还想试试！更精彩。）1、出示评价要点；按顺序抓住人物动作、语言、动作。讲2.学生复述完，要紧追着问，你从他讲的故事中体会到枣核是一个什么样的人？出来的故事有趣味

（三）小结：是啊！多聪明的枣核啊！我们找到关键词句，能把故事讲得很精彩，你们真厉害！用一句话表扬一下自己。（学生自我表扬，收获成就感）用笔记下找关键句复述方法，你们会更棒！（板书：表格式）（学生抄笔记）五、拓展：创造性复述故事后枣核大摇大摆回去了，后面还会发生什么事呢？你能试着往下编一编吗？评价；你们的想象真丰富，这种续编故事的方法叫创造性复述，来！动动笔，记下来吧。（板书：创造性复述）六、作业续编《枣核》七、总结同学们，这节课你收获了什么？大家收获满满，回家之后，试着用今天学到的方法把故事讲给你的父母、兄弟姐、妹好朋友们听吧！八、板书28、《枣核》按顺序讲完整创造性显才智复述故事列提纲不遗漏表格式关键词、说生动

《28*枣核》教学设计教学目标：1.朗读课文。认识核、妻等10个生字，重点指导读好多音字“折、涨”。2.默读课文，用自己的话复述这个故事。3.试着续编这个故事。教学重难点：体会枣核的机智和勇敢。课时安排：1课时教学过程：一、导入1．（出示枣子图片）你们知道这是什么吗？吃掉枣子剩下的就是？（枣核）。今天我们要认识一位新朋友，他的名字就叫枣核。(板书课题)再读课题。2.简介民间故事：民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现人们的美好愿望。故事中充满幻想，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。二、学习字词1.摘枣游戏：开火车读词语。理解钱2.认识多音字。指名生上台选择正确的读音。（折腾折磨枝折花落）（涨红涨潮）齐读词语。3.读句子。（指名读、齐读、作读）结合图片相机理解：县衙门、衙役、褡：（出示图片）就是古时候装钱的袋子。带动惊堂木。三、学习课文1.自由读课文，思考：①枣核为什么起名叫枣核？②枣核是一个怎样的孩子。从哪些地方看出来的。2.交流汇报：①因为他的和枣核长得一样大，所以起名叫枣核。

②枣核是个怎样的孩子？a.勤劳：（出示课文）从这段话中，你看出枣核能做什么事？（扶犁、赶驴、砍柴）b.理解过渡句：（出示课文）枣核不光勤快，还很聪明。在这句话之前，写的是枣核很勤快，这句话之后，写枣核很（聪明），这是一句——过渡句。③试起小标题。用一个词或者一句话来概括表现枣核的聪明的事件。赶回牛驴智斗县官3.（出示表格）请同学们默读课文4~13自然段，结合表格在文中画出关键的词句。比较长的句子，可以用自己的语言概括。4.全班交流。①赶回牛羊：他吆喝了几次？（3次）怎么吆喝的？试着吆喝一下（哦喝哦喝！）为什么要吆喝？（折腾衙役）结果呢？②智斗县官：枣核怎么做？（来蹦蹦去）抓不到枣核县官心情如何？（中那一句话让你感受到县官生气？（出示句子，读）这句话描写了县官的？（神态、语言）你看，抓住人物语言、神态，还可以加上动作，就能让故事更加生动、有趣。5.从故事中你小结：民间故事就是寄托人们美好的愿望。我们以后才智帮助有需要的人。四、练习复述1.做游戏回忆练习复述的方法。（画图、看插图、列提纲、抓关键词、2.明确复述要求：讲故事有顺序；重要情节不遗漏，特别注意人物的语言、动作、；还可以利用语气、表情、动作让故事更有趣。生气）文体会到什么？也要像枣核一样，利用自己的聪明列表格）神态2.用自己喜欢的方法，也可以结合刚才列的表格，选择一件事练习复述。3.展示复述，全班评价。五、续编故事1.枣核利用自己的聪明才智，从县官手中逃脱，大摇大摆地回去了，县官此刻心

情怎样？你们觉得他会善罢甘休吗？枣核有办法对付县官吗？接下去还会发生什么故事呢？2.请你们来当故事大王，同桌合作，放飞想象，继续往下编故事？温馨提示：故事中可以加入人物的动作、语言、神态、3.展示、评价。六、布置作业1、回家把枣核的故事讲给爸爸妈妈听。2.试着续编故事。板书设计：28*枣核小勤劳聪明

15小虾*【教学目标】1．会认10个生字。2．能运用已学的方法说出第三段的大意。3．能摘抄文中写得细致生动的词和语句。【教学重难点】能运用已学的方法说出第三段的大意。能摘抄文中写得细致生动的词和语句。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时。一、情景导入1．课件出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。2．板书课题：小虾。3．你对小虾有哪些了解？想深入了解吗？今天我们一起学习《小虾》这一课。二、探究新知(一)细读课文，自主探究。1．出示预习提示，组织学生自主探究。预习提示：(1)自读课文，读准字音，读通句子，读出感情。(2)画出生字词，各自练读，同桌互读，理解并记忆。(3)课文每个自然段主要讲什么？(4)课文介绍了小虾的哪些知识？(5)小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？2．讨论交流。学生交流提示中的第(1)(2)题：(1)我会读这些生字新词。(2)我理解这些词语的意思。(3)我积累了好词好句。(4)我提醒某个易错的字或易错的音。如：“隙”“钳”“掀”等。学生交流提示中的第(3)题：课文每个自然段主要讲什么？第1、2自然段写“我”开始养小虾。第3、4自然段写小虾有趣以及小虾脾气不好。第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。第6自然段写小虾的繁殖。学生交流提示中的第(4)题：通过读课文，我了解小虾的……

(小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者对小虾能细致观察……(5)题：小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？(小虾有趣，小虾脾气不好(二)学生质疑，提示归纳：)学生交流提示中的第)小虾到底多有趣？小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看出来？让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！(三)合作探究：1．出示合作探究内容：小虾到底多有趣？脾气有多不好？各小组选择自己喜欢的一部分，抓住关键词句来体会，用“———”画出来。2．各小组进(1)小组成员先思考，(2)记录员负责整理、记录。行合作探究。然后在组内发表各自的见解。(3)小组内对学习有困难的学生进行帮助。(4)小组内达成共识。(5)各小组派代表在班内进行交流。3．各小组汇报合作探究所得。4．学习描小写虾有趣的部分(第3段)，重点解决：(1)用“有的……有的……有的……”这个句式造句。(2)师小结：作候。①小虾脾气不好表现在哪些方面？(板书：受干扰生气；打架时激烈②小虾生气的词语有哪些？好在哪里？打起来激烈一张一张一翘一翘一突一突③小虾的搏斗有多激烈？你能想象出来④指导学生朗读来表现小虾的脾气不好。师小结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能么做的呢？(四)学习第4、5自然段，重点解决：1．采水草、捡石块放缸里——营造“家”的感觉(联系上文)2．小虾