统编版三年级下册语文第六单元教学设计(含单元备课设计方案)

单元备课设计方案单元第六单元学科语文年级三年级下册版本部编版册别1.教材简析本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。4篇课文从不同角度、呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句”子。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”,这为“理解难懂的句”子提供了一个良好的基础。本单元难懂的句，子有的是句本子身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句。子本单元的精读课文学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句，子略读课文引导学生自觉引导运用这些方法“交流平台”对理解难懂的句的子方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。2.单元目标1.认识30个生字,读准1个多音字，会写37个字，会写41个词语。2.朗读课文。背诵《溪边》。3.默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。4.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。5.能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。6.写一个人，尝试写出他的特点。7.能给习作取一个表现人物特点的题目。8.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

9.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。10.认识汉语一词多义的语言现象。11.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。12.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。3.单元重点1.认识30个生字,读准1个多音字，会写37个字，会写41个词语。2.朗读课文。背诵《溪边》。3.默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。4.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。5.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。6.认识汉语一词多义的语言现象。7.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。4.单元难点1.能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。2.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。3.能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。4.写一个人，尝试写出他的特点。5.能给习作取一个表现人物特点的题目。6.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。7.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

《童年的水墨画》（一）教学设计课题基本信息课题学科版本18童年的水墨画语文年级三年级单元册别第六单元三下部编版1.教学背景分析1.教材内容分析：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。2.学生情况分析：《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用确识字。同时，本课词串读多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准起来有一定的节奏感，因此教师要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标学习目标“墨、染”等6个字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。与学习效果评价设计评价方式与内容1.认识朗读评价与书面练习评价2.能正确朗读课文。3.整体感知课文主要内容。3.学习重难点及突破方学习重点：通过看图、熟字法，认识“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。学习难点：整体感知课文主要内容。法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。法比较等方等6个字，会写“墨、染”突破方4.教学过程

教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注1.师谈话导入。利用多媒体出示童年通过谈话导入新趣事。生结合生活实际自主交流童年趣课，既锻炼了学一、谈话导事。生的口语表达能入，揭题解题2.板书课题，指名朗读课题，师预设：力，又让学生对看到题目你最想知道什么？本课产生了兴3.相机指导“墨”的写法。趣。1.师引导学生自读课文，要求：（1）标出不会读的字词。（2）听课文朗读，给生字词注音，再读一读。（课件出示朗读要求，播放课文朗读）2.课件出示本课生字。（1）齐读生字。（2）指导学生用自主识记生字。生用形近字加减法、换偏旁、部件组通过反复诵读课合等法方识记生字。文，让学生解决二、初读课3.课件出示（1）小组组词、造句。（2）开火车读生字。4.请3名学生接读课文，师随机正音。预设：（1）染，出示去拼音的生字。生字词，为下面文，学习生字理解课文打下基础。每人一节。演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。书写指导：上下等长，“九”字的撇不要加点。下部“木”横要长，撇捺要舒展。读句子，于文中识字。三、学习生1.课件出示生字，请同学们自由练在充分朗读的基字，指导写字读，观察生字的结构，把生字按结构分类，础上理解词语的

特殊结构生字：爽，对称结构。意思，激发学生2.生字组词，巩固识字。的学习兴趣，引3.指导书写。导学生掌握一定出示生字：拨：左窄右宽，右半部分的理解词语的方为“发”。出示生字：爽：注意笔顺，先写左边法。的两个撇点，再写右边的两个，最后写竖撇和捺，各部分之间写紧凑。师：本课文包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中。（板书）师：看到这三个题目，你有什么发通过题目对诗歌进行整体把握，师小结：是的，这三个题目都写出了便于之后更加深现？（学生发言）四、整体感知童年生活发生的场景。入的教学。过渡：那在这些场景里又发生了些什么呢？让我们去一探究竟吧。本节课我们通过反复诵读课文，学习对本节课主要内了这节课的生字词，为我们明天继续探索容进行一个全面五、课堂小结课文内容做了充足的准备，明天就们的总结，加深学一起去感受一下吧！生对的理解。5.板书设计18童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇6.教学反思与改进

《童年的水墨画》（二）教学设计课题基本信息课题学科版本18童年的水墨画语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。2.学生情况分析：本在学期对后进生需要多一组织不同形式的朗读，让学生体会诗歌的语言形式，感受诗歌朗朗上口的韵律美。朗在读中学挥联想和想象，头在脑中形成画面，从而感受诗歌的意境和情感。可以先教首诗，然后迁移第一首的学习方法，教师点拨学生自学后面两首诗歌。方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课些关注与指导。因此，本课可以通过会发学第一3.教学件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标1.能有感情地朗读课文，并能运用多种方法理解难懂的诗句。背通《溪边》。2.能说出在溪边、江上和林中分别看到面。评价方式与内容朗读评价与书面练习评价的画3.学习重难点及突破方法学习重点：能有感情地朗读课文，并能运用多种方法理解难懂的诗边》。学习难点：说出在溪边、江上和林中分别突破方法：先教学第一首诗，然后迁移第一首的学习方法，教师点拨学生两首诗歌。句。背通《溪看到的画面。自学后面4.教学过程

教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注出示儿童图片，播放歌曲《童年》。通过歌曲导入，师：同学们，伴随着美妙的音乐，引起学生共鸣，一、歌曲导入让我们一起来感受著名儿童文学家张吸引学生阅读兴继楼关于童年的诗歌—《童年的水墨画》。（出示课题）趣。1.自读第一小节，提出要求。2.指名读。（课件出示第一小节）通过让学生诵3.联系上下文句子的意思。师指读，激发学生思考，通过自主思掌握联系上下文等理解文意导朗读。4.请同学们默读选段，联系上下文思考。考，二、学习《溪个别生读，教师指导朗读。自由读、个别读第一小节。5.师范读，生闭眼想象。边》的方法，为后文的学习作铺垫，适时指导学生朗师总结：写景色突出了平静，鱼读，体会作者表儿上钩的一刹那，上文中的静“”立达的感人影碎了，情。刻被打破了，溪水动了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。1.过渡：《溪边》诗人为我们展示了儿童溪边钓鱼的快乐场景，那么《江自学《上》诗人又写了什么呢？请同学们运中》运用对比的用刚才学到的方法：联系上下文、生方法，灵活运用江江上》《林三、学习《活经验和学过的知识自学《林中》2.出示自学提示。江上》。前文学到的方上》、《法。通过想象画《江上》与《溪边》有什么相同面，体会作者表点，有什么不同点。达的快乐之情。3.总结学法：刚才大家运用什么

方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、生活经验和学过的知识等方法读懂。4．“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？指名说。5.齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？1.回忆童年往事，写成小诗。拿起笔试试吧。（课件出示）四、动笔仿诗，抒发情感2.共同交流，师当堂点播。师小结：童年的生活是一幅连绵不断对本节课主要内的水墨画，里面有许多值得我们记忆、容进行一个全面五、总结谈收藏的场景，我们以往阅读了话，结束教学写童年生活的文学了这首儿童诗，儿童诗，许多描的总结，加深了学生对于本节课的理解。作品，今天又学习请大家课外阅读其他丰富我们对童年生活的记忆。5.板书设计18.童年的水墨画溪边江上林中6.教学反思与改进

《剃头大师》（一）教学设计课题基本信息19剃头大师课题学科版本语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：本文节选自秦文君的小说《开心男孩》，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事。情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。2.学生情况分析：《语文课培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的律美。3.教学方式与教学手段：利用4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，础上，借助插图，采用最终准韵多媒体和插图进行教学。2.学习目标与学习评价设计学习目标评价方式与内容“剃、执”等10个生字。2.会写“表、胆”等13个字，会写“大师1.认识、朗读评价与书面练习评价表弟”等个词语。3.整体感知课文内容。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.认识“剃、执”等10个生字。2.会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”个词语。学习难点：整体感知课文内容。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。

4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注通过谈话导入新同学们，你们喜欢理发吗？在课，拉近学生与你理发的时候有没有什么有趣的事作者的距离，使一、谈话导入情呢？今天，我们来见识一位“剃学生产生共鸣，头大师”，看看他是怎么给别人理发激发起学生的学的。习兴趣。1.请同学们大声朗读课文，提出要求。2.出示词语。全班齐读。3.识字方法。加一加：王+里=理口+虫=虽通过朗读课4.字理识字：仇：形声字。深文，扫除阅读障二、朗读课文切的怨恨的意思。碍。通过多种识字方法帮助学生扫清障碍5.易错字。①表。巧记：小骏马不停蹄，日日夜夜不认识本课的新字休息，新词。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（钟表）②夺“大”的撇、捺要舒展。巧记：大下有一寸。培养学生的识字三、指导书写四、整体感知播放生字视频指导学生书写。能力，并养成良好的书写习惯。1.自读课文，说说课文主要写整体感知全文，了什么内容？主要写了：小沙怕剃头；剃头师傅给小沙剃头的过程“我”给小沙剃头的2．“害人精”指的是谁？“剃了解全文主要内；容，为下节课的学习做好准备。经过。

头大师”指的是谁？害人精老剃头师傅剃头大师我本节课我们学习生字词，了解了课文主要讲述了“我”给表弟小沙剃五、课堂小结头的故事。“我”是如何给表弟剃头的？又发生了什么趣事？下节课我们再一探究竟吧。5.板书设计19.剃头大师加一加：王+里=理口+虫=虽钟表6.教学反思与改进

《剃头大师》（二）教学设计课题基本信息19剃头大师课题学科版本语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：本文节选自秦文君的小说《开心男孩》，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事。情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效。果2.学生情况分析：在本学组织不同形式的朗读，让学生在朗读中学会发挥联想感受课文的意境和情感。方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件期对后进生需要多一些关注与指导。因此，本课可以通过和想象，在头脑中形成画面，从而3.教学2.学习目标与学学习目标1.理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。习效果评价设计评价方式与内容朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：1.理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。学习难点：能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。突破方法：通过朗读教学理解词语的意思。4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师备注预计时间

1.请同学们开火车读词语。通过复习导入，大师表弟胆小既复习了上节课理发害人精仇人的内容，又衔接央求睡衣清除了本节课的内2.请根据这三组词语，复述一容，起到了承上一、复习导入下故事。启下的作用。1.请学生自由朗读读课文1～3自然段，思考“我”的表弟小沙有什么特点？用文中的话说一说。2.请朗读课文4～6自然段，说说老师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。（课后第一题）（1）剃头老师傅通过朗读课（2）小沙的感受文，让学生在文①只得规规矩矩由老师傅摆布。本中发现“我”②咬住一绺头发不放吃尽与剃头老师傅剃二、互动课堂苦头头过程的不同。③碎头发掉在小沙的脖子里，痒在比较中体会得小沙哧哧笑“我”的得意，④一会儿痛一会儿痒的，老剃头自认为是“剃头师傅是害人精！大师”。（3）“我”。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的嚓两剪刀，就剪下一堆头发。自我感觉良好。我才是剃头大师！虽然“我”不是剃头大师，但对本节课主要内结我对自己的技术还是相当满意的，容进行一个全面架势，嚓三、课堂小

那我给小沙剃头，小沙会有怎样的的总结，加深学感受呢？生对于本节课的理解。继续预习课文，猜测故事后面四、布置作业会发生什么有趣的事情。5.板书设计20.《剃头大师》老剃头师傅小沙我工具不好使跟受刑一样非常满意技术不满意6.教学反思与改进

《肥皂泡》（一）教学设计课题基本信息20肥皂泡课题学科版本语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真实淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。2.学生情况分析：《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独识立字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标1.认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。评价方式与内容朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方学习重点：认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写肥皂泡、种类”等12个词语。学习难点：能说清楚吹肥皂泡的过程。法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。法突破方

4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注通过谈话导入新课，拉近学生与同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥作者的距离，使学生产生共鸣，一、谈话导入皂泡吗？你觉得怎么样？更加有学习兴趣。1.师：请同学们朗读课文，要求：（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。2.我会认。通过朗读课师：下面老师这儿有几个词语宝宝，看大家认识他们吗？廊子和弄轻悠悠假若二、初读课娇软脆薄颤巍山巅婴儿文，识字读词（1）开火车读。（2）指名读，其他学生跟读。（3）全班齐读。文，扫除阅读障碍。通过多种识字方法帮助学生认识本课新字。新词，并设计识字游戏环节，使本节课充满了趣味性。3.多音字。师：本节课有一个多音字，我们一起来学习一下。huò（和面）和hé（和好）hè（一唱一和）4.易错字。

①透，“禾”宽而扁。巧记：走出房门，景色秀丽。②婴，“女”的一横要长。巧记：女孩儿头顶两贝壳。1.下面我们来看本节课需要大家引导学生观察关会写的13个生字，请大家认真观看生键笔画，培养学三、指导书写字视频。生的识字能力，2.请同学们拿出田字格本，每个并养成良好的书字认真写两遍。（教师巡视并批改）写习惯。1.自由朗读课文，思考：围绕“肥整体感知全文，皂泡”，写了哪几个方面的内容？2.吹肥皂泡的时间和地点；如何了解全文主要内四、整体感知容，为下节课的吹肥皂泡；欣赏肥皂泡的样子；关于学习做好准备。肥皂泡的想象。本节课我们学习了生字词，并且知道回顾课文内容，本文的主要内容。那么，你知道吹肥五、课堂小结皂泡的过程了吗？我们下节课一起来垫。为下节课做好铺说一说吧。5.板书设计肥皂泡和透6.教学反思与改进

《肥皂泡》（二）教学设计课题基本信息20肥皂泡课题学科版本语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真实淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。2.学生情况分析：在本学期对后进生需要多一些关注与指导。因此，本课可以通过组织不同形式的朗读，让学生在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面，从而感受课文的意境和情感。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标1.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。评价方式与内容朗读评价与书面练习评价2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。3.学习重难点及突破方地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。学习难点：能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意法学习重点：有感情突破方思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注

通过复习导入新课，既复习了上上节课我们学习了生字，了解节课的内容，又一、复习导入了课文的大概内容，这节课我们就衔接了本节课的内容，起到了承上启下的作用。来继续走进作者的快乐游戏。1.自由朗读课文第1～2自然段，勾画出“我”是在什么天气里吹肥皂泡的？时间：阴雨时节。原因：肥皂泡不容易破裂。2.自由朗读第3自然段，圈画出描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句，思考：从这些语句中，你能体会出什么？3.朗读课文，试着用“首先……通过朗读课文，着……”这样的词语，让学生深入了解文中词语的思，加深学生然后……接并用自己的话说说吹肥皂泡的过意二、互动课堂程。对4..请朗读课文第5自然段，先作者情感的体勾画出你觉得难懂的词句，然后用会。上面的5.默读第4自然段，思考：本段从哪些面方写了肥皂泡的颜色美丽：五色的浮光。形状美丽：轻清透明玲珑娇软颤方法想一想，美丽？：大球小球薄球姿态美丽巍巍6.请同学们听老师读这一自然思考：下面的关键词，体现了段，

作者怎样的心情呢？轻清透明——读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。玲珑娇软——轻柔愉悦。颤巍巍光影零乱——紧张专注担心与期待。请你也来试着读一读吧！（教师相机指导朗读）对本节课主要内冰心奶奶用生动细腻的描写，把我们带进了她美好、难忘的童年，容进行一个全面三、课堂小结的总结，加深学我们仿佛看到了那一个个肥皂泡，生对本于节课的还体会到了她热爱生活、富有童心理解。的思想境界。5.板书设计20.肥皂泡颜色形态姿态6.教学反思与改进

《我不能失信》教学设计课题基本信息课题学科版本21*我不能失信语文年级三年级单元第六单元三下部编版册别1.教学背景分析1.教材内容分析：《我不能失信》主要讲的是宋庆龄小时候守信用的故事。学生通过默读，了解故事的主要内容，引导学生感悟主人公讲信用、讲诚信的可贵品质，在学习生活中做一个讲诚信讲信用的好学生。2.学生情况分析：三年级学生的认知水平和语文能力还不是十分的成熟，因此在教学这篇略读课文时，教师应该鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式，读通读懂课文，在此基础上，组织学生以小组或全班为单位，前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”展开探讨交流，从中受到启发。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和图片进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.默读课文,掌握课文的主要内容，认识本课“耀、庆”等5个生字。2.通过自学能够理解句子：一个人在家，是很朗读评价与书面练习评价没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。3.感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示3.学习重难点及突破方法学习重点：通过自学理解句子：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。学习难点：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。突破方法：利用多媒体和图片进行教学，在朗读中让学生读通课文，再展开探讨交流，

从中受到启发。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注1.课件出示宋庆龄图片、相关资料。过渡：宋庆龄是国内外公认的20拓宽学生的视野，世纪最伟大的女性之一，她毕生关注加大学生的信息一、资料导入少年儿童的成长。今天，我们学习的吸收量。就是宋庆龄小时候的故事。2.课件出示标题——《我不能失信》1.学生用自己喜欢的方式自由读文，遇到不认识的字可以借助工具书，难读的句子多读几遍，争取把课发文读通、读顺。自主性，给予学生2.指生分段朗情况，教师相挥学生阅读的读课文，检测朗读充分的时间与文机正音。本进行接触，注重二、初读感知3.引导学生说一说课文主要讲培养学生把握、概了一件什么事，说清楚时间、任务、括文章主要内容的能力。事件。4.课件出示句子：学生思考：从哪些地方可以看出宋庆龄非常想去伯伯家？1.学生默读课文，龄守信的句子。三、感悟守信2.小组交流，这些句子带给你什们创造合作、相互么感受和想法。学习的机会。通过3.汇报交流，点拨重点语句。(课故事，引导学生感画出体现宋庆充分发挥学生的学习主动性，为他

件出示)受人物品质。1.学生讨论：你认为宋庆龄为了学生对问题进行讨论，自主探究启不失信于人而放弃去伯伯家的做法值得吗?你从中得到了怎样的启示？示。出示与守信相2.教师相机指导，课件出示答四、拓展延伸关名言，让学生加深要守信的认知，还可以积累名言警句。案：3.课件出示与守信相关的名言警句。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的通过简单的总结，让学生明白诚实守信的重要性。五、课堂小结拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种植，就能开花结果，有所收获。希望我们都能做一个诚实守信的人。5.板书设计21*我不能失信宋庆龄:遵约定、守信用（语言、动作）6.教学反思与改进

《习作：身边那些有特点的人》（一）教学设计课题基本信息课题学科版本习作：身边那些有特点的人语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：本单元习作要求写一个身边有特点的人，重点是要求写出人物鲜明的个性特点，并能给习作拟一个恰当的题目。本课分为三个部分，第一部分是写作内容提示，呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语来自学生的日常生活，活泼俏皮，富有生活气息。还利用问题设计来启发学生交流思考：看到这些词语会想起谁？为什么会想起他？从而引导学生思考还能想到哪些表现人物特点的词语，拓宽了学生思维；第二部分要求学生选择一个人物来写，学生既可以通一过件事来表现人物的特点，也可以通人过物的一系列行为来体写这个人。2.学生情况分析：《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用确识字。同时，本课词串读多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准起来有一定的节奏感，因此教师要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事朗读评价与书面练习评价例来说明人物的特点。3.能给习作取一个表现人物特点的题目。3.学习重难点及突破方法学习重点：能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。

学习难点：试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。4.教学过程教学环节及预计时间教师设计意图备注师生活动1.游戏导入，把握词语。（1）“我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个以游戏形式导入本人物是谁。课，激发学生学习兴生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。趣，同时所说的人物（2）学生交流，教师及时给予点评。关键词，又是学生耳一、游戏导2.揭示题目，把握特点。入，揭示题目熟能详的人物关键（1）从刚才的游戏中，我们发现，一词，可以起到温故知说起一个词语，大家马上就能想到名著中的新的作用，激发学生可见，抓住人物突出的特点，就继续阅读课外书能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身的兴趣。一个人物。籍边那些有特点的人”。（2）板书题目，齐读题目。1.出示词语，思考人物。在师生更多的要求：一边读，一边思考对应人物。词语，拓宽写作的范（2）学生自由交流。围，教会学生用关键产生联想，教师提醒词表示人物特点，联想的人物身上的特点是围绕这些词语搜集否与这个词语有密切关联。同时再想一想发具体事例，让习作来互动的（1）课件出示教材上的词语，学生读。过程中，出示二、打破文本，拓宽范预设：学生由词语并他们注意抓住所围。生在这个人物身上最能表现该特点的一件源于生活，又高于生事情。活。2.联系生活，思考特点。

（1）除了上面这些词语，你还想到身边人物的特点的词语有哪些？（3）引导学生结合生活经验，写出能表示自己特点的词语。如：小马虎、开心果等。3.出示词语，选定人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。1.独立思考，初步构想。给定时间思考，让学生有可说的内容。学生只有先思考可预设1：说得比较流畅，能够根据关键说的内容，根据内容析，口头练笔词说出人物的特点。进行修改，才有可写三、试说评预设2：说得不够流畅，选取的事例不的内容。能突出人物特点。小结课堂内容，课上1．教师小结：刚才同学们的发言十分抓住别人的主要特点去介绍一四、课堂小个人，进行了充分的指导、尝试了口头练习和交流，课下节课就请大家把刚才口头说的小片下给学生布置任务，结，布置作业段写下来，补充细节，写成一篇作文。课下列好提纲，理清思路，请大家构思提纲，再给作文取一个趣味满满提高课上习作的效的题目吧！小书虫率。5.板书设计习作：身边那些有特点的人乐天派智多星运动健将故事大王6.教学反思与改进

《习作：身边那些有特点的人》（二）教学设计课题基本信息课题学科版本习作：身边那些有特点的人语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：本单元习作要求写一个身边有特点的人，重点是要求写出人物鲜明的个性特点，并能给习作拟一个恰当的题目。本课分为三个部分，第一部分是写作内容提示，呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语来自学生的日常生活，活泼俏皮，富有生活气息。还利用问题设计来启发学生交流思考：看到这些词语会想起谁？为什么会想起他？从而引导学生思考还能想到哪些表现人物特点的词语，拓宽了学生思维；第二部分要求学生选择一个人物来写，学生既可以通一过件事来表现人物的特点，也可以通人过物的一系列行为来体写这个人。习作完成后还要求根据范例，用上表现人物特点的词语给习作来取一个合适的名字；第三部分提出了评价的建议，建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。2.学生情况分析：本次习作教学，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物的描写入手，引出了习作要求。因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求这一环节，我循序渐进地引导学生云想、云说，进面一步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.通过回顾课文，指导学生学习习作方法。2.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增朗读评价与书面练习评价强写作信心。3.学习重难点及突破方法

学习重点：通过回顾课文，指导学生学习习作方法。学习难点：愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师备注预计时间1.选择《我不能失信》作为例文，让学生再次默读，思考课文写了宋庆龄的什么特点。2.《我不能失信》用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？（为了信守教小通过课文写法回珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯顾，引导学生可家，选择一个人在家里等待小珍。）以通过语言、动3.在这个具体的事例中使用了哪些描写作等描写抓住人人物的方法？（语言描写、动作描写、物的主要特点，一、回顾课文，再做指导神态描写等。）并通过具体事例4.理清思路：为了写一个人，我们可以来写。围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。1.确定题目，寻找特点。学生习作注意分（1）有了写作思路，我们还要学会层指导，鼓励能给习作取一个题目。力强的同学大胆二、确定题（2）结合《剃头大师》《我不能失进行个性表达；目，现场习作信》说说发现。习作能力较弱的（3）相机指导：在取题目的时候，同学，能够写出可以用上表示人物特点的词语，如“戏一个熟悉的人的

迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”特点即可。等。2.教师巡场，适时指导。1.以读促改，相互修改。（1）学生自读自改。出示要求。（2）相互修改，试写评语。2.选择例文，全班赏析。引导学生愿意分教师选择优秀的例文，全班赏析，享自己的习作，重点关注作者是如何写出人物特点的，乐于接受别人的三、交流习引导学生关注精彩句子。3.小结。评价和建议，在作，指导修改交流中修改、完通过阅读他人描述自己的文章，我善自己的习作，们也获得了他人对自己的反馈，了解原增强写作信心。来自己在他人心中会被贴上这样的标签，是这样的一种形象，从而让我们更好地了解自己，完善自己。1.将自己的作文读给所写的人、或通过亲子和与人者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，四、课堂小并再次修改自己的作文。结，布置作业交流的方式，拓宽学生的写作思2.将修改后的作文誊抄在作文本路。上。5.板书设计习作：身边那些有特点的人“戏迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”6.教学反思与改进

《语文园地六》（一）教学设计课题基本信息语文园地课题学科版本语文年级三年级单元第六单元部编版册别三下1.教学背景分析1.教材内容分析：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。2.学生情况分析：《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能。力因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标1.能结合自己的阅读经验，总结理解难懂的句评价方式与内容子的方法。朗读评价与书面练习评价2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，学习利用画面识记生字的方法。3.学习重难点及突破方法学习重点：学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，学习利用画面识记生字的方法。学习难点：能结合自己的阅读经验，总结理解难懂的句子的方法。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。

4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注1.回顾课文，交流方法。（1）回顾课文。在学习中，遇到难懂的句子和难懂的词语，你是怎么解决的？课件出示交流平台的内容，请四名同学各读一句。这个板块的设计（2）独立思考。初读这些句子的时牢牢抓住了本单候，你读得懂吗？后来又是怎么理解的元的语文要素。呢？结合课文，训练学生运用多种方法理解难懂的词一、交流平台，分享共赢。（3）全班分享，明确方法。课件出示：对于难懂的词语和句子，我们可以采语和难懂的句用以下方法：子，使学生阅读理解的能力得到巩固、提高。（1）联系上下文；（2）结合生活经验。2.拓展思维，交流方法。除了以上理解难懂的词语和句子的方法，你们还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。1.看图入境，认读词语。借助画面在情景（1）课件出示插图。这是一幅有关中认词，在词语海滩的图片，从这幅图上你看到了哪些景中认字。联系已二、识记字物？（学生自由交流）词，画面入境（2）课件出示相应词语。学生认读。通过练说，既加①自由读，指名读，齐读。深了学生对词语②正音：旭（xù）日,岛屿（yǔ）；“滨”的理解，又提高是前鼻音。了学生的想象能有的生活经验，

（3）观察字形，猜测意思。力。①仔细观察生字的偏旁，猜猜词语的意思。②学生交流。2.读准词语，随词识字。3.练说画面，巩固字词。4.拓展积累，你还知道哪些类似的词语？1.连一连。当堂巩固字词认读。三、课后巩固2.比一比、再组词。1.教师小结：同学们，这节课我们学习了交流平台和识字加油站，结合自己的阅读经验，总结交流如何理解难懂句子的方法。学习了一组与海岛、港口有关的词四、课堂小小结课堂内容，语，认识“旭、屿”等6个生字，学习利结，布置作业巩固课时目标。用