三年级下语文教学设计肥皂泡

三年级下语文教学设计肥皂泡传授内容《胰子泡》传授目标知识与技术目标1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2．有感情地朗读课文，明白儿时的作者是怎样玩“吹胰子泡”的游戏的。3．关联自己的游戏体验，以现实生活为依托举行口语交际及小练笔的练习，进步综合语文素养。历程与要领目标议决品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的重复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。情绪态度代价观领作会者对游戏历程描写得有序及细致，并领作会者由“玩吹胰子泡”的游戏产生的美好想象。传授重难点领作会者对游戏历程描写得有序及细致，并领作会者由“玩吹胰子泡”的游戏产生的美好想象。传授准备1．让学生课前吹胰子泡。2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。传授课时：两课时第一课时传授设计（课前活动：带着学生吹泡泡，感受此中的乐趣。）设计意图一、创设情境，师生交流，激趣导入由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们兴趣，为很好的学习文同砚们刚才我们玩吹泡泡的这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡且她吹得胰子泡可不一般，那小小的、不起眼儿的胰子泡，议决她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的！想知道冰心奶奶是怎么吹胰子泡的吗？出示课题《胰子泡》水，而本打下基础。梦想齐

读课题二、初读课文，扫清字词障碍。1．学生选择自己喜欢的方法读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不明白或不理解的字词标上暗记。（可以运用工具书或关联上下文举行理解）2．小组交流历程：4人小组学习中一名同砚当小组长认真组织轮读课文，互相细听，汇集预习中读音、生字词标题，并互助办理，办理不了的由组长认真记载在预习本中。3．全班交流自学成果与遗留标题。议决小组学习，进步学习效率，培育合作物质，构建有效讲堂。4．西席查抄本课生字词和易读错的词语。搅拌溶化玲珑骄傲度过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5．再读课文，要求读正确、通畅。6．查抄自读课文环境。指名读课文，正音。师生指责是否正确、娴熟。三、整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕胰子泡主要讲了哪些内容？议决初步的朗读，使学（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）生初步明白课文内容。对课文举行整体把握。四、作业：学生连续搜集有关冰心的资料，明白冰心。第二课时传授设计一、开门见山，直入主题。设计意图同砚们，上节课我们学习了冰心奶奶的《胰子泡》，初步明白了课文内容。这节课我们连续学习课文。师板书课题。二、读中品味、深入探究。

1．请同砚们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简略写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。兴趣是最好的老师，学生选择自己最感兴趣的地阅读感悟，充分发挥学生的动性，培育学生的自读让2．小组交流3．全班交流方举行主师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画能力面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）预设一做泡泡我们把用剩的碎胰子，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的胰子水，慢慢地吹起。西席指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。预设二吹泡泡用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的胰子水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球巨细的泡儿，再轻轻地一便从管上落了中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。提，那轻圆的球儿，下来，轻悠悠地在空（1）引导学生么特点？你是从哪领会到的？（行动轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）领会到吹胰子泡的行动特殊轻。吹胰子泡的行动有什轻轻地（2）指导感情朗读。师：（由行动的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，胰子泡才华轻悠悠地在空仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才华飘得更高更远。谁还想再读读？）抓住重点词语理解句才会有这样轻圆的网球巨细的泡，只有轻轻地一提，中飘游。看来吹胰子泡也要我们认真地去子意思，领会文用中词的准确、贴切。做，（3）实践活动：吹泡泡查看这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同砚赶快给大众吹起美丽的泡泡吧。吹胰子泡的实践活动，既让学生对吹的有了更深的领会，又为理解下文描写胰子泡的美丽作了铺垫，让学行动预设二看泡泡（第四自然段）吹起来的胰子泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。生把语言文字和感性如果扇得好，一个大球，会破裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。体验连合起来，减缓了扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤有时吹得太大了，巍巍的光影纷乱。理解的坡度，以更好地领会作者文笔的细腻

师：谁喜欢冰心描写胰子泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读与精致。出来？（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去思虑，连合自己吹胰子泡时查看到的情形来理解。①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光亮、颜色。课文指胰子泡表面的光亮和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了胰子泡“轻”的特点，而且写出了胰子泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清引导学生开展丰裕的透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地想像，让学生越发深刻地理解作者的心情。读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你—是怎么理解的？③“玲珑娇软”（指那些小胰子泡小巧雅致而柔弱、娇嫩、美丽。玲珑，精良细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔弱”呢？领会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？④“有时吹得……光影纷乱”；还—颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱连合起来领会）（“光影纷乱”－－指由于胰子泡处于动态中，表面的光亮和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有纪律。纷乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影纷乱的泡泡，读读这句话吗？⑤真告急呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影纷乱，很快就要散裂了。这时，大众都—悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹胰子泡的孩子们心里可能在对胰子泡说什么呢？（议决心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的胰子泡，怕泡泡消失）（告急、专注、担心、盼望）（小胰子泡，我为你祝福，希望你能……）(3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀盼望，希望它们多停顿一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的胰子泡，四散纷飞，就像调皮的孩子在捉迷藏，多高兴，多快乐呀！自己再美美地读一读

这几句话。预设三梦幻泡泡（第五自然段）以读为本，深刻领会作者情绪和态度。借助读这梦幻般的胰子泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡加深词句理解，借助读升华情绪，借助读领会意境，议决让学生读中的婴儿的雏发上……进（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自来梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”，你领会到了什么？（特殊喜欢胰子泡）导读：真是太喜欢这些胰子泡了。因为这梦幻般的胰子泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。我想借着扇子的微风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到挨着明月，度过天河，越山颠……）天上，轻轻地随着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更绚烂；使美人更美丽感人，睡婴更平静幸福）（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些胰子泡好像便是孩子们的化身，带着她们的希望和蓝天，密切明月，度过天河，追逐太阳，与日月漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光芒照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，身边的只是是胰子泡吗？（不是）梦想飞起来了，飞上同辉；产生了无尽的遐想。（1.请大众带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）（5）听你们这么一娃头顶的花环上，追随着她，小河、小鸟共唱“春之歌”。倘若你便是胰子泡，你会谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。说，我好像便是一个胰子泡，轻悠悠地落在春娃披上绿妆，给地面穿上彩衣，与带着希望和梦给高山想飞到哪儿？预设四回到现实（第六自然段）议决想象促进学生的高，又一个一个师：但是，这梦幻般的胰子泡，一个一个地吹起，飞理解和感悟，进步学生地破碎。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些胰

子泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）运用语言的能力。师：在玩胰子泡游戏的历程中，冰心奶奶不光做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个胰子泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延伸师过渡：只有心中充满爱，才会留心那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产后发给学生。要修生业预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是生美感。处女，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。3．分组讨论。4．小组汇报。5．告诉学生进步自己文学修养的要领，勉励学生更多的去明白冰心、议决小练笔使生活体验与情绪体验互相交阅读冰心的作品。融，更好掌握文章表达要领的学习与运用，确切进步学生读写连合的运用能力。四、指导书写五、布置作业，课外延伸1．再玩吹胰子泡，把自己所看、所想记载下来。2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读环境。课本剖析：《胰子泡》一文是我国现今世著名作家冰心的作品，是一篇特殊贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境特殊美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中胰子泡特殊的美。理解这些词语的最好要领，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹胰子泡，不光吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，托付了自己美好的独特的情绪。根据本单位训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应领会作者的情绪和态度。要告竣这一目标，我觉得教者应创设相应的情形，以拉近学生与文章的隔断。冰心是一位有着独特品德魅力和独特写作品格的作家。母爱、处女、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他酷爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚毅、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有情面美、自然美、童心美、情绪美……

未来社会需要具有人文物质的人，着眼于学生一生的成长，引导学生普遍阅读，培育学生阅读习惯，进步学生的阅读能力和文化素养是素质教诲的要求，是语文西席之重要使命所在。把冰心先容给学生，让这样一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很幸福的事！所以，我计划议决《胰子泡》一文的传授，开展“走进冰心”系列活动。传授要求：本课六个生字，正确书写十一个生字。2、有感情地朗读课文，明白儿时的作者是怎样玩“吹胰子泡”的3、领会作者对游戏历程描写得有序及细致，并领会作者由“玩吹胰子泡”的美好想象。4、关联自己的游戏体验，以现实生活合语文素养。点：1、正确认读游戏的。游戏产生的为依托举行口语交际及小练笔的练习，进步综传授重儿时的作者是怎样玩“吹胰子泡”的活为依托举行口语交际及小练笔的练习。传授难点：游戏的；关联自己的游戏体验，以现实生领会作者对游戏历程描写得有序及细致，并领会作者由“玩吹胰子泡”的游戏产生的美好想象。传授设计意图：篇特殊贴近学生生活而又高于学生生活的文真挚淳朴，意境深邃精致。童年冰心吹胰子泡，不光吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，托付了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应领会作者的情绪和态度，根据本课传授重难点，该传授设计主要突出了以下几点：一、创设情境，拉近学生与文本的隔断。《胰子泡》不仅先容了吹胰子泡历程，还把吹胰子泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应领会作者的情绪和态度。为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的隔断，为更好地理解课文奠定较好基础。二、切身实践，确切感受语言文字的精致。课中，特部署了吹胰子泡的实践活动，对吹的行动有了更深的领会，又为理解下文描写胰子泡的美丽作了铺垫，让学生把语文字和感性体验连合起来，减缓了理解的坡度，以更好地领会作者文笔的细腻与精致。三、拓展想像，培育学生像力。胰子泡给孩子们带来梦幻般的感觉，传授中不仅要留心作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰裕的想像，让学生越发深刻地理解作者的心情。四、以读为本，深刻领会作者情绪和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情绪，借助读领会意境，议决让学生读进来梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。五、学练连合，促使阅读传授综合高效。课后布置学生自己所看、所想记载下来，以议决小练笔使生活与情绪体验互相交融，更好掌握文章表达要领的学习《胰子泡》，是一章，文笔清新自然，情绪游戏的要领和既让学生言丰裕想再玩吹胰子泡，把体验与运用，确切进步学生读写连合的运用能力。传授时间：3课时传授准备：搜集有关冰心的资料，明白冰心。第二课时课前活动

1、放录像（广场上人们休闲娱乐的场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……）2、师：同砚们，大众好！刚才你们看到的，是平泉广场上人们休闲娱乐的场景。大人们舞步轻巧，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也特殊喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？把你的快乐说出来，让我们来互助分享。（引起学生的回忆，感受玩游戏的快乐）3、生自我先容，自由谈玩游戏。一、创设情境，激趣导入同砚们都很爱玩游戏，童年的冰心和大众一样，也特殊喜欢做游戏。她最喜欢吹胰子泡，她吹的胰子泡可不一般，那小小的、不起眼的胰子泡，经了她的，手她的嘴，以及她的眼，她的心，不光吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这节课由我和大众一起来学习：29、《胰子泡》。上节课，我们初步学习了《胰子泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？板书：吹看想二、自读自悟，小组交流这节课我们连续学习这篇课文，互助欣赏冰心笔下如诗如画的胰子泡。现在请同砚们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简略写出你喜欢的理由，跟同桌说说。三、品词析句，理解课文谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？）1、理解吹的历程。A点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的胰子水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球巨细的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。师：说说为什么这样读？B引导学生领会到吹胰子泡的行动特殊轻。吹胰子泡的行动有什么特点？你是从哪领会到的？（行动轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）C指导感情朗读。师：（由行动的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球巨细的泡，只有轻轻地一提，胰子泡才华轻悠悠地在空中飘游。看来吹胰子泡也要我们认真地更高更远。谁还想再读读？2、吹胰子泡并查看，变动学生学习兴趣。师：我们已经明白怎么吹胰子泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才华飘得查看，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要到场此中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）师：同砚们，刚才玩得高兴吗？胰子泡美丽吗？（生答）冰心笔下的胰子泡更美丽，那诗意的语言把胰子泡描写的活灵敏现。3、领会吹起来的胰子泡的美丽。师：谁喜欢冰心描写胰子泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？A抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的胰子泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。如果扇得好，一个大球，会破裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影纷乱。）

B点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去思虑，连合自己吹胰子泡时查看到的情形来理解。（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光亮、颜色。课文指胰子泡表面的光亮和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？（2）“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了胰子泡“轻”的特点，而且写出了胰子泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？（3）“玲珑娇软”（指那些胰小子泡细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔弱”呢？领会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了玲珑娇软的球小四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：球小这么美，那大球呢？（4）“有时吹得……光影纷乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱连合起来领会）（“光影纷乱”－－指由于胰子泡处于动态中，表面的光亮和颜色变化速且多样，显得不整齐、没有纪律。纷乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影纷乱的泡泡，读读这句话吗？（5）真告急呀！这脆弱的球，颤巍巍的光众都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹胰子泡的孩子们心里可能在对胰子泡说什么呢？（议决心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的胰子泡，怕泡泡消失）（告急、专注、担心、盼望）（胰小子泡，我为你祝福，希望你能——（，把话说具体）脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀盼望，希望它们多儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的胰子泡，四孩子在捉迷藏，多高兴，多快乐呀！自己再读一读这几句话。（1.试读；2.指名读[谁能美美地读]。）4、领会作者梦幻般的感觉。Ａ你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自小巧雅致而柔弱、娇嫩、美丽。玲珑，精良一串串迅影纷乱，很快就要散裂了。这时，大以第二人称说C指导朗读。是呀！这停顿一会散纷飞，就像调皮的由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“真是太喜欢这吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，