人教部编版三年级下册习作奇妙的想象完美版教案

表格助力，叩开奇妙的想象大门——三下第五单元《习作单元》习作指导教学设计【教学目标】1.大胆想象，写清一个自己想象的故事。2.欣赏同伴的习作并能提出修改建议。【教学重点】引导三年级学生在写作思路上明确想象路径，多角度大胆想象。【教学难点】引导学生充分想象，把故事写清楚【教学过程】一、激趣导入，出示习作主题。同学们，想象是习作的眼睛，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙，下面这些题目又会激发你怎样神奇的遐想呢？（出示本次习作内容课本70页）【设计意图】本单元习作要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。提示我们要关注——丰富的想象，也就是以激发想象、把想象到的故事写下来为核心。本环节意在已有认知基础上，直接引入想象，即“想象世界里，一切皆有可能”降低学生的畏难情绪，引入习作内容，激发学生的想象积极性。二、搭建支架，助力学生想象。学写本单元的想象习作我们可以借助表格，采取搭建想象支架的方法，来把自己的想象故事写清楚哦！

支架（一）：交流课文，感受想象神奇。1.本单元教材编排了两篇精读课文、两篇习作例文，你能给他们分分类吗？4篇课文，大致可以分为两大类：神奇的想象探索式想象故事童话式想象故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》2.你准备写成探索式故事还是童话故事？给本次习作的题目也分成两大集体归总：仔细分析，不难发现课本P70页给出的几个题目可以分为两大奇妙的想象类。类：一般探索式想象故最好玩的国王假如人类可以冬一本有魔法的书事眠童话式想象作文小树的心思滚来滚去的小土豆手罢工啦3.跟课文学学作者是怎样展开神奇的想象，快速浏览4篇课文，说说课文写了哪些神奇的故事？4.学生交流。预设：生1：《宇宙的另一边》大胆想象在字宙的另一边还有一个世界，是这边的倒影。生2：《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我生3：习作例文《一支铅笔的梦想》描述了“憋在上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场等不同地方的梦想。铅笔的梦想的变化，“美好”的愿望。抽屉里”的铅笔在山坡始终围绕铅笔的特点展开想象。生4：《尾巴它有一只猫》颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。小结：四篇课文这么有趣是因为作者故事中的想象大胆、奇特。

【设计意图】课文是例子，习作单元的课文更是学生易于接受的范例，鉴赏例文可以更好地引导学生深入想象途径。通过对课文进行简单分类渗透想象习作的方向，并在集中交流讨论的过程中进一步深度学习了四篇例文中作者神奇的故事，引导学生进一步打开想象空间，为探究想象依据做准备。支架（二）：借助表格，探寻想象依据。如此奇妙的故事作者是怎样想象出来的呢？1.导学举一：观看微课《宇宙的另一边》，归纳想象路径与依据2.实践反三：学生自主思考完成表格。（其他三篇）请你试着总结填写四篇课文分别是怎样想象出这些有趣的故事？3.师生共同根据交流总结概括神奇的想象分类课题想象路径与依据探索式想象《宇宙的另一宇宙另一边是这一边的倒影。（或与现实生活完全相反）想象世界实现现实生活难以达成的愿望。故事边》《我变成了一棵树》童话式故事《一支铅笔的关注主体与想象事物之间的梦想》系，联系特点展开想象《尾巴它有一顺着事物的特点想象，只猫》以逆向思维反着想象4.拓展想象的角度：你还能怎样想呢？还可以像《卖火柴的小女孩》依据角色特点展开想象，可以像《在牛肚子里旅行》那样，依据科普知识合理想象，也可以像《那一定会很好》根联可以也可。是的，据生活经历进行想象。出示：神奇的想象分类课题想象依据《宇宙的另一边》宇宙另一边是这一边的倒影。探索式想象故事（或与现实生活完全相反）《我变成了一棵想象世界实现现实生活难以达成的

树》愿望。《一支铅笔的梦关注主体与想象事物之间的联系，联想》系特点展开想象童话式想象故事《尾巴它有一只可以顺着事物的特点想象，也可以逆猫》向思维反着想象。《卖火柴的小女依据角色特点展开想象孩》《在牛肚子里旅依据科普知识合理想象行》《那一定会很好》根据生活经历进行想象小结：你看，原来想象作文可以从多个不同的角度、用不同的方式讲述神奇有趣的想象故事。【设计意图】如何展开合理想象是习作教学的难点也是重点，实践中发现很多学生要么胡思想乱，胡说一气；要么思维禁锢，无米下炊。本环节旨在通过探寻想象类例文，寻找想象的依据，明白多角度多依据想象，努力达到既能天马行空，又能合情合理。支架（三）：设计思维导图，安排想象路径。1.实例示范：《一支铅笔的梦想》给你的想象插上路径吧！分题目想象依据故事情节类童《一联系事物的特梦想1——溜出教室，变嫩芽，头顶开花；话式想支铅笔的点展开想象（铅笔是象故事梦想》长条状的）梦想2——跳进荷塘，变大伞；梦想3——躲到菜园，长豆角，伪装丝瓜；梦想4——来到小溪边，当船篙，当木筏；梦想5——跑到运动场，当撑

竿当标枪。2.教师下水示范：3.学生实践：可以像老师这样设置表格，也可以用自己喜欢的思维导图等多种形式设计自己的想象路径哦！4.学生设计个性化思维导图。5.同桌讨论、小组交流。小结：除了多角度合理想象，巧妙安排故事情节也是习作打动读者的关键，我们可以通过系列动词让情节一波三折，引人入胜。【设计意图】范例引路，教师下水示范，情趣引领调动学生参与的积极性，旨在跃跃欲试的临界点，鼓励学生设计个性化导图，力求自然水到渠成。支架四：交流评改，打磨思维导图。过渡：同学们，思维导图设计成功了，达到怎样的标准才算合情合理、想象丰富呢？展示，共同来点赞。你的想象习作就成功了一半，那么1.示范

（1）想象有依据：世界和平美好。（2）想象有特点：根据事物特点进行想象。（3）想象情节多变幻：A健康腿帮助骨折小兔B足球场为小球迷圆梦C清澈河流解除干旱D大棉衣温暖冻僵小女孩2.选择有问题的导图，集体修改。3.根据要求，再次修改自己的想象故事导图。4.小组交流完善。【设计意图】本环节通过点赞设计精妙的思维导图，帮助学生进一步明确修改要求，并通过集体修改、自己修改，循序渐进地修改并完善自己的导图。三、课堂总结：同学们，这节课我们一起了解了想象故事的分类，通过鉴赏习作例文，

找到了想象的依据，品读精彩片段，学习了用系列动词巧妙设计想象路径，并设计修改了属于自己的想象故事导图，相信，只要我们勇于多角度、合理地创新想象，你一定能把故事写清楚。四、板书设计：奇妙的想象想象有分类，探索和童话；想象有依据，特点、愿望和科普，反着来有趣味，多角度有创意；路径有方法，系列动词来填彩。

22我们奇妙的世界教学目标：1.认识本课的生字词，了解课文大概内容。指导学生有感情朗读课文。2.指导书写“蜡烛”3.感受天空的奇妙。重点、难点：1.体会天空的奇妙。2.有感情地朗读课文。教学过程:一导入1.出示图片，让学生用词语来形容看到的世界。句式:世界是（）的。2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。3.揭示课题，板书课题，学生齐读课题。二初读1.请同学们自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，并思考问题:作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面来介绍他眼中的这个世界？2.生汇报三品读第2-8段1.请同学们大声朗读第2到8段，并思考问题:这几段围绕了哪个自然段来写的？指名回答。2.请同学们快速读第2到8段，思考:天空展示了哪些宝藏，让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。反馈。①清晨，太阳升起，带来新的一天。3.学生开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。出示“呈”的三个意思，让学生选择在这个句子中“呈”的正确意思。教师指导朗读这一段。②我们看见了太阳升起，还能看见太阳落下，谁来汇报太阳落下一段呢？

学生汇报:一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。指导学生理解“变幻”的意思，说出“变幻”的近义词。指导朗读这段。③引导读第三段和第七段。我们能看见，（生齐读）清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。我们能看见，（生齐读）一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。④天空中除了太阳还有（云彩），那么云彩有什么奇妙之处呢？生回答:有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……当云彩变雨点就会噼噼啪啪的降落到大地上。什么形状呢？会告诉我们什么故事呢？谁来说一说？指名回得又黑又重时，同学们，云彩还有答。⑤引导读这两段。我们能看见，（男生齐读）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……我们能看见，（女生齐读）当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪的降落到大地上。⑥雨后又有什么奇妙之处呢？生汇报:雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。⑦教师引导读:黑夜降临了，（生齐读）我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。指导学生理解蜡烛，并指导书写。3.作者从哪些方面写了天空的珍藏？学生汇报，教师小结:颜色、形状。4.作者用这样优美的句子，写了一些我们生活中很常见的事物，这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的，你们能仿着作者的写法来写一写我们生活中常

见的事物吗？5.出示课后习题的两个例句，让学生仿照例句写一写。6.学生展示作品。四总结这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。板书设计:22我们奇妙的世界天空奇妙

22我们奇妙的世界本篇课文通过描写天地间的各种事物，展现了世界的奇妙和美丽，表达了作者对这个世界的喜爱。课文描写的事物都是日常生活中常见的，但是在作者眼中却是如此美丽的景色。常见的事物在生动的语言描写中变得神奇和迷人，读者在阅读课文的同时，既感受到了世界的奇妙，也提醒我们需要一双善于发现的眼睛。课文的内容较多，篇幅比较长，但整体来看课文的结构和逻辑是清晰的，呈现一个“总—分—总”的结构。课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键分别从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第1自然段开门见，山直接告诉我们这空中的太阳、；大地方面则是主要写了植物们的生活随之改变，通过对这些事物的描写来展现机和活上奇妙的事物是无穷的，只要我们句，个世界是奇妙的。第2～16自然段分别从天空和大地两个方面展开来写。从天云彩、雨水、群星等事物的描写来展现天季的变化，动空的神奇随着春夏秋冬四大地的生力。第17、18自然段总结全文，照应开头，再次强调这个世界仔细地去找。课文中关于天空和大地两方面的描写，既有相同之处，也“再看大地的珍藏——”，一个部分；另一个相同之处是两个部分的内容都是按一定的时间顺序来写空部分是按照一天的时间顺序来写的，从清晨、落日到黑夜，写尽了一天化，而大地部分是按照一年的时间顺序来写的，春夏秋冬四季的轮转变化也是化。富有情感，很多段落只有一两句话。简短的自然段如比如，升起的太阳像个大火球，雨后的水洼像面镜子，黑夜的群星像蜡烛，房檐上垂下的冰柱像锋利的刀剑，融化的水滴像珍珠。课文中运用到的色彩也是非常多的，五光十色，令人目不暇接：清晨的天空用到了粉红色、蔚蓝色，夕阳下的天空用到了金色、红色、紫色，写水果用到了鲜红色、深紫色和浅黄色。同时，课文对事物的动态描写也很多：太阳升起落下、云彩飞行、雨点降落、蝴蝶起舞、鸟儿振翅、树叶飘落……这些事物由原本的静态变得灵动。通过这些优美的语上平凡简单的事物变得有趣且精彩，仿佛有了某种神奇的魔力，有不同之处。相同的是都是有一个总起句“你看天络，连接起课文的不同的是天空的珍藏——”和“再”形成清晰的脉两个的。之中天空的变大地的变本文的语言且描写生动。课文内容丰富，但是每一自然段的划分都很简短，诗一样排列整齐，生动的语言也充满诗意和画面感。句，世界完美地体现了课文的主题——这是一个奇妙的世界。教学目标1．会认“呈、雕”等生字，会写“呈、幻”等生字，会写“奇妙、呈现”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文是从哪些方面来写天空和大地的。3．了解世界的奇妙之处，体会“一切看上去都是有生命的”这句话的含义和作者表达的思想情感。4．能领悟作者运用的写作手法，根据课文仿写一段话。重点难点教学重点1．有感情地朗读课文，了解课文是从哪些方面来写天空和大地的。2．了解世界的奇妙之处，体会“一切看上去都是有生命的”这句话的含义和作者表达的思想情感。教学难点1．体会“一切看上去都是有生命的”这句话的含义和作者表达的思想情感。2．领悟作者的表达方法，能根据课文仿写一段话。教学策略1．识字写字本课自然段较多，要求认识的生字基本分散在文中，教学时可以在自读的基础上集中反馈生字的认读情况，指导学生读准音调，认清字形。比如，“呈、芒、型”是后鼻音，“幻、剑”是前鼻音。对于易混淆的字“幻”和“幼”、“型”和“形”，应注意提醒学生。本课要求会写的字，教学时要注意提醒学生易错的地方。比如，“幻”的左边是“幺”，不要写成绞丝，边右不要写成“力”；“呈、芒、型”既要求会中结合字形特点进行书写；“润”右边门字框里面的“王”，不要多加一点写成了“玉”。2．朗读教学课文围绕“一切看上去都是有有诗意美。在教学时，可以选择多种形式的朗读，理解课文描绘的奇妙世界。可以先让学生读好关键句子，再由句子到段落，段落到全文，点是读作者对生机勃勃的事物和奇妙美好的世界的由衷赞美和喜爱。例如，句子时，可以抓住同一事物前后的变化进行比较朗读；在读描写落日、雨后世界、植物生长的场景时，可以借助多媒体，出示图片或者播放视频，使学生直观感受课文内容。3．积累表达本文语言优美，描写生动，教学时可以引导学生积累优美的词句，并结合课后练习第二认又要求会写，建议在认读字是生命的”而写，语言优美，描写生动，段落排列整齐，具让学生充分体会作者表达的情感，更好的重出在读描写云彩和冬天的

题的说话练习，让学生有意识地运用。课后“小练笔”要求学生从平凡普通的事物中发现美。教学时可以由浅入深，首先指导思考从哪里寻找普通的事物。根据例句可以看到所写的事物是水洼、群星、大树，这些事物，它们学生在日常生活中是比较常见的，使学生明白普通的事物就是日常生活中随处可见的就在我们身边。其次指导学生怎么写。从例句可以看到，作者把水洼比作“有趣的镜子”，把群星比作“蜡烛”，这些生动形象的比喻赋予了普通事物与众不同的美，并且普通事物也能带给我们很多好处，学生明白运用修辞手法可以使普通事物更加生动。课前准备1．预习生字词，借助字典或者词典，认识生字，弄懂词语的意思。2．朗读课文，读准字音，读通句子。同时思考：课文是从哪几个方面写世界的奇妙的？3多．媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1．会认“呈、雕”等生字，会写“呈、幻”等生字，会写“奇妙、呈现”等词语。2有．感情地朗读课文，了解课文是从哪些方面来写天空的奇妙。教学过程板块一图片导入，揭示主题1．图片导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢大自然吗？(喜欢)要知道可不能小瞧了大自然，大自然有魔法，它是一位神奇的魔术师，能够把世界万物变得绚丽多彩。不信的话你就抬头看看天，你看天空时而阳光灿烂，时而阴云密布，时而群星闪耀(课件出示天空的图片)；你再看看大地，有花草树木，有鸟兽虫鱼，有春夏秋冬，有山海湖泊(课件出示大地的图片)。这就是我们置身其中的大自然，它是不是很神奇呢？那今天我们就走进课文，仔细了解一下大自然，感受大自然的魅力。(教师相机板书课文题目：我们奇妙的世界)

2．师生齐读题目，重点提醒学生关注“奇妙”二字。板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。(3)画出本文中你觉得优美的词语或者句子。2．指名学生读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。“呈、芒、型”是后鼻音；“幻、剑”是前鼻音；“雕”和“辉”都读一声。3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，对易错的字进行书写指导。呈：“口”宜扁；“王”三横间距均匀，下横宜长。诱：左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。剑：横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。通：“甬”字起笔稍高，大小适当。模：右部的“日”要扁，“大”的撇捺要舒展。型：上部略扁，“土”两横间距紧凑。4．课件出示本课词语表中的词语，指名学生读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。奇妙呈现变幻群星奇迹诱人圆润感叹光芒冰柱锋利刀剑普通模型存在无穷5．同桌之间互相读6．全班齐读强化记忆。7．默读课文，要求边读边思考：课文一共有几个自然段？(标出自然段序号)可以分成几一读，听一听。词语，个部分？每个部分主要写了什么内容？8．学生回答，课件相机出示相关内容。课文一共有18个自然段。可以分成三个部分。

第一部分(1)：总写作者眼中的世界是奇妙的，有生命的。第二部分(2～16)：分别写了天空和大地的奇妙。第三部分(17、18)：总结课文，得出“世界存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”的结论。9．学生默读课文，思考：你从哪些地方的描写中感受到了大自然的奇妙？(学生自由回答)从早晨太阳升起时和傍晚日落时天空颜色的变化感受到大自然的奇妙；从黑夜降临，群星闪烁，像一只只蜡烛在发光，感受到大自然的奇妙；从一年四季春夏秋冬的有序轮转感受到大自然的奇妙。板块三再读课文，感受奇妙1．学生齐读第1自然段，感受课文的整体基调。(1)引导学生抓住关键词“一切”，理解这里的“一切”是指天空和大地。(2)引导学生抓住关键词“生命”，领悟课题“我们奇妙的世界”的含义。“生命”指的是一切都是“鲜活”的，充满能量的，具有变化的，有深刻意义的，与众不同的，这也正是作者说我们的世界是“奇妙的”的原因。(3)引导学生抓住关键词“世界”“一切”，感受第1自然段的作用。总写作者眼中的世界是奇妙的，为课文内容奠定方向；同时，总领全文，点出本文的主要内容。2．学生默读课文第2～8自然段，领略“天空的珍藏”。(1)引导学生抓住“你看天空的珍藏——”，并结合后面的内容，领悟这是一个总起句，引出下文对天空的详细描写。①引导学生抓住“太阳”“云彩”等词语，思考：作者都从天空中看到了什么？(指名学生回答)太阳、云彩、雨点、落日、星空……②过渡：原来天空中有那么多丰富多彩的事物，真是超乎想象呢！那让我们跟随作者的

脚步，去感受下天空的奇妙。首先来看看作者看到早晨的天空是什么样的？(2)引导学生抓住关键词“太阳”，了解早晨天空中的太阳的变化。①引导学生抓住动词“升起”，结合生活实际，想象太阳从低到高的变化过程。②引导学生抓住表示颜色的词“粉红色”“蔚蓝色”，感受天空颜色的变化。③引导学生抓住“就像”“大火球”，感受太阳的形状变化特点。(3)学习第4自然段，引导学生发现云彩的变化。①全班朗读第4自然段，感受云彩的奇妙。②师：听着大家的朗读，老师眼前仿佛真的有一团团云彩在不停地飞行呢！(课件出示各种云彩形状的图片)③引导学生分享交流自己曾经看到过什么样的云彩，可从时间、地点、当时是什么样的感受着手。(学生自由发言，教师可适当鼓励发言)学④习词语“雕饰”，感受云彩的美丽。A．师：同学们，课文中出现了一个词“雕饰”，大家知道这个词的意思吗？B．学生结合课文语境，联系上下文，推测“雕饰”的含义。C．同桌之间分享自己理解的意思。D．学生通过查字典等方式，确定“雕饰”的含义。雕饰：雕刻并装饰；雕刻的花纹、图形装饰。雕，一种猛禽，也可指在竹木、玉石、金属等上面刻画。E．引导学生结合词义，理解“雕饰”在文中的巧妙用处。“雕饰”一词表明了天上的云彩如同经过人工的精心打磨和雕刻一般精致，形象地写出了云彩的形状的精美，更体现了大自然的奇妙。(4)师：天空只有一种状态，云彩如果变得又黑又重，会出现什么情况？我们看看课文是怎么说的。齐读第5、6自然段，感受雨中云彩的变化和雨后的乐趣。理解当云变得又黑又重的时候，是要下雨的征兆。“噼噼啪啪”，想象雨落下的声音。引④导学生抓住关键词“有趣”“镜子”，感受雨后的乐趣。(5)学习第7、8自然段，结束之后的天空。齐读第7、8自然段，感受结束之后，天空的②课件出示句段1，引导学生感受黄昏时的天空。中的云彩不仅会飞行，也会变幻出各种奇妙的形状。形状多变的云彩肯定不①学生②引导学生结合生活实际，③引导学生抓住关键词了解一天①学生一天变化。

句段1：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。A．引导学生抓住“一天结束了”，明确时间，体会黄昏时的天空也同白天的天空一样奇妙。B．课件出示太阳落山的图片，引导学生理解“落日的余晖”。C．引导学生抓住关键词“变幻”，体会黄昏时的天空颜色多变。“变幻”一词体现了黄昏时天空的颜色随着余晖的变化而变化，色彩十分丰富的场面。D．引导学生抓住“金色”“红色”“紫色”这些表示颜色的词，明确这些词具体写出了黄昏时的天空的颜色变化，也是对“变幻”的具体说明。③课件出示句段2，引导学生了解夜空的奇妙。句段2：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。A．引导学生抓住“黑夜降临”“群星闪烁”，体会就算是一片漆黑的夜空，也有群星闪烁，感受天空的奇妙。B．引导学生抓住关键词“千千万万”，感受夜空中的星星非常的多。C．引导学生抓住关键词“蜡烛”，明确句段2运用了比喻的修辞手法，把“群星”比作“蜡烛”，生动形象地写出了星星一闪一闪的特点。3．引导学生联系上文，思考：课文从哪些方面写了天空的奇妙？课文从清晨的景色、云彩的形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜中群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。4．课件出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、群星闪耀的照片，指名学生回答这些照片都对应课文中的哪些句子。5．师：课文围绕“天空的珍藏”写了好几个方面。请同学们联系生活实际，说说关于天空你还有哪些可以补充的。大雨过后出现的彩虹；暴雨来临前的闪电；傍晚的火烧云；夜空中皎洁的月亮……6．教师小结：知道了“天空的珍藏”之后，相信同学们心里一定对奇妙的大自然有了一定的了解。太阳东升西落、雨后水洼映射、云彩变换无穷、夜晚群星闪烁，这些都是大自然的奇妙之处，也是大自然给予我们的礼物。现在，就让我们一起有感情地朗读课文，感受大自然的奇妙吧！

完成本课对应的字词书写训练。第二课时课时目标1．理解课文内容，了解课文是从哪些方面来写大地的奇妙的。2．结合实际生活，理解“一切看上去都是有生命的”这句话。3．能领悟作者运用的写作手法，仿照课文完成课后的小练笔。教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。2．请学生3．过渡：通过课文概述上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。我们知道了天空不仅有太阳、云彩、群星，还会下雨。同学们，你们说天空的珍藏是不是不少呢！那么，大地上又有些什么事物呢？让我们赶紧去课文面里看看吧！板块二体会语言，感悟奇妙1．学生自由朗读课文2．同桌之间分享你在课文中画了哪些3．师生交流反馈，引导学生从一年四季的变化中感悟大地的奇妙。(1)师：俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，第9～16自然段，用横线画出跟大地的珍藏有关的句子。句子，其中你最喜欢的是哪一句。春天是一年的开始，万物复苏，一切都是生机勃勃的模样。我们就先来看看春天大地有什么珍藏吧！(课件出示句段1、句段2)句段1：我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。句段2：我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。①引导学生抓住关键词“植物生长”“水果”，明确虽然作者没有直接点明时间，但是这些东西所在的时间都指向春天。②引导学生品读句段1，感受春天植物的变化。A．引导学生抓住关键词“种子”“生根”“发芽”“开花”，联系生活经验，感受植

物生长的奇妙过程。B．引导学生抓住“极小的一粒种子”“花很漂亮”，领悟作者说植物生长过程是“奇迹”的原因。C．结合课文内容，体会破折号的作用。本段的破折号起解释说明的作用，即解释种子从生根到开花的过程就是植物生长的奇迹，使人感受到生命的奇妙，不禁为此震撼。③引导学生品读句段2，感受春天水果的A．引导学生抓住B．引导学生抓住丰富。“樱桃”“李子”“梨”，感受水果的种类丰富。“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”，感受水果的颜色外观丰富，十分诱人。④师：从这两段话中，我们知道了植物生长的过程，看到了各种诱人的水果。大家读完这两段话有什么感受？植物生长过程很奇妙，这离不开土地的滋养；各种诱人的、颜色丰富的水果，是来自大地的宝藏。这些都显示着春天一派生机盎然的景象。(2)师：春天过去，炎热的夏天到了，拥有众多珍藏的大地会想出什么办法为我们遮太阳呢？请从课文中找一找。(指名学生回答)夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。(3)师：炎热的夏天过去了，转眼天秋到了，我们又能看到大地的什么珍藏呢？请大家阅读课文，找出有关秋天的句子。①指名学生回答，教师相机补充。②学生有感情地朗读第13～15自然段，了解秋天的模样。③引导学生抓住关键词“金黄色”，感受天秋的色彩美。④引导学生抓住“洒满了光芒”，感受天秋的形态美。⑤结合“起舞”“飞翔”“飘落”感受天秋的动态美。A．引导学生抓住“漂亮的翅膀”“翩翩起舞”，想象蝴蝶飞舞的模样。B．结合生活经验，理解鸟儿建造房子是为即将到来的寒冬做准备，感受鸟儿们建巢穴时的充实和快乐。C．引导学生抓住“劲吹”，感受秋天的风很大、很猛，想象“树枝颤动，树叶飘落”的场景。

(4)师：金黄色的秋天过去就是寒冷的冬天了，冬天万物凋零，大地还能珍藏什么呢？①学生朗读第16自然段，了解冬天大地的珍藏。②引导学生抓住“冰柱”“刀剑”“小水滴”“珍珠”，领悟作者运用的写作手法，感受冬天的奇妙。作者运用比喻的修辞手法，把“冰柱”比作“锋利的刀剑”，把“小水滴”比作“珍珠”，写出了冰柱和小水滴的形状，比喻十分形象，写出了冬天独特的美。4．联系上下文，引导学生明确作者在描写大地的珍藏时的写作顺序。课文描写大地的珍藏时，按照春夏秋冬四季变化的顺序来写的。5．教师小结：通过作者的描写，我们清楚地看到了一年四季中大地的珍藏，无论是哪个季节，大地的珍藏总是丰富而奇妙的。板块三仔细观察，梳理脉络2自然段开始，分别描写了天空和大地的珍藏，最后得出了什么结论？。(指名学生回答)1．师：课文从第请从课文中寻找原句回答只要我们仔细观、寻找，就能从极普通的事物中找到美。世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。2．结合课文第17自然段列举的普通的事物，引导学生结合生活经验，说一说其他的普通但又美的事物。草上的露珠、湖上的涟漪、斑驳的城墙等等。3．结合课文内容，引导学生思考：为什么作者说“一切看上去都是生有命的”？课文中描写了非常多的平凡的事物，如水洼、群星、水珠等等，从这些平凡的事物中我们可以看到它们富有变化的美、不平常的美，它们都富有生机与活力，以所作者说“一切看上去都是有生命的”。4．回顾课文，引导学生从课文中找出例句，理解作者是如何写出平凡事物的美的。作者发现平常事物会带给我们好处，这些好处可以让平常事物变美，再用比喻的修辞手

法描写出来。例句：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。板块四总结课文，拓展延伸1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。总写：一切都是有生命的清晨：颜色粉红色→蔚蓝色，太阳像火球云彩：各种奇妙的形状天空雨点：噼噼啪啪地降落雨后：水洼如镜子傍晚：余晖变幻颜色我们奇妙的世界黑夜：群星闪烁大千世界真奇妙植物生长：种子生根、发芽、开花分写无穷奥秘待寻找各种水果：颜色诱人夏日：树叶带来绿荫秋天：金黄色的光辉，蝴蝶起舞大地鸟儿：衔泥飞翔、造房秋风：劲吹冬天：冰闪柱耀，积雪融化总写：仔细观察寻找妙的事物2．学生仿写，教师巡视指导，会发现更多奇。(1)师：阅读课后“小练笔”的例句，请同学们拿起手中的笔和纸，想一想，还有哪些看起来平凡的事物也是如此有趣的。仿照例句，试着用比喻的修辞手法写一写。(2)小组交流，互评谁笔下的平凡事物写得最美，互相提出意见，自行修改后再读一读。(3)学生展示，教师适当点评，师生共评谁写得更好。(4)结合大家的意见，学生再次修改。3．教师总结：学习了本课，我们跟随作者的视角，看到了天空中早和晚、晴和雨的变化，还看到了大地一年四季的不同景色。作者通过对平凡事物的描写，告诉我们这个世界是奇妙无穷的，只要我们去寻找、去发现。希望同学们在生活中也能做一个观察小能手，去发现这

个世界的奇妙和美丽，去热爱这个世界。1.抓住朗读，激发学生兴趣。《我们奇妙的世界》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。文章的自然段较多，但其实每个自然段都比较简短，而且结构清晰明朗，描写天空和大地的结构类似。因此在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生朗读后文大地的部分时提供迁移运用的范例；同时，让学生注意提炼关键语句。针对不同的内容，提出不同的朗读要求，然后学生更好地掌朗握读要点，激发学生的兴趣。2．感悟课文，体会大自然的乐趣，学会表达。在教学过程中，引导学生结合生活经验从身边出发，感受大地和天空，缩短学生与文本的距离，让学生置身于自然之中，与文本产生共鸣，更好地体会大自然的乐趣，感悟课文所表达的情感。并结合课文内容，帮助学生理解作者运用到的写作手法和表达技巧，帮助学生掌握表达的方法，再通过课后“小练笔”进行巩固实践。，

学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称语文三年级下册第八单元习作《奇妙的想象》教学目标大胆想象，写一个想象故事。大胆想象，写一个想象故事。想象还需要合理，这个很难。重点分析难点分析重难点分析学生经过学校的模式，学生几乎丧失了想象的能力，让学生重新找回想象能力，大胆想象很难。1、复习旧知，从想象单元课文里找到想象的方法。教学方法2、分析想象作文题目，从中找到想象的亮点。教学环节教学过程一、创设情境，激发兴趣。1.上一节课，我们的旅行历经了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》这两站。这节