诗与舞《春晓》教学设计

古诗，让我牵着你的手——诗与舞《春晓》【教学活动思路】现今社会，教师家长经常抱怨，眼下的孩子会说英语，会玩五花八门的电子产品，唯独对灿烂辉煌的传统文化知之甚少。当各种“快餐式”文化纷至沓来并在孩子中流行的时候，我们思考：教育应拿什么来占据孩子的心灵?古诗词是我们的国粹，诵读古诗词可以培养学生的理解力、记忆力和想象力，让学生在不断咀嚼、玩味的过程中，潜移默化地熏陶感染。带着这样的考虑我选择了唐代著名诗人孟浩然的名篇《春晓》作为本次舞蹈活动的课题。《春晓》给我们展现了一幅雨后清晨的春景图，诗人惜春、爱春，言简意浓，情真意切。作为一名舞蹈教师，我将如何以一种新的视角带领孩子感受诗文的意蕴，通过视觉重构来表现当代中国舞蹈的古典神韵呢？我经过几番思考、创新、加工，决定让学生在音诗画交融的美好意境中进行学习，这样既能得到古诗词的浸润，又能不断提升舞蹈技能，从而提高综合素质。【教学活动方法】活动中，我以学生为主体，通过启发、示范、情境设置、练习、对比等教学方法的运用，引导学生在舞蹈活动中欣赏美、感受美、创造美，让学生在自主、探究、合作的教学过程中不断提高自己的综合潜能。【教学活动对象】本次教学活动的对象是少年宫舞蹈中级班的学员，年龄层次为小学一至二年级。【教学活动目标】根据新课程标准和对教材的理解，结合学生实际水平，我将本节课教学目标设定为三点：1、认知与能力：创设诗舞相融的教学情境，重温古诗《春晓》，复习巩固娃娃步、蹦跳步、后跳踢步、绕腕等基本舞步舞姿，学习将其整合成新的舞蹈语汇，并能完整进行舞蹈表演。通过吟诵、表演古诗，激发学生审美情趣，提升学生语言、音乐、动作等方面的韵律感。2、过程与方法：通过启发、示范、情境、练习、对比等教学方法，让学生在自主、合作、探究学习的过程中感受古诗词与舞蹈完美贴切、珠联璧合。体验诗与舞给我们带来的无限乐趣。3、情感态度与价值观：通过对古诗词的赏析、吟诵、聆听，表演，让孩子们在感受古诗的韵律美、曲调的旋律美、舞蹈的姿态美的同时，进一步激发孩子们热爱自然、热爱生活的美好情感及对民族文化的热爱之情。培养孩子们学习掌握古典诗词的兴趣和愿望。【教学活动重点】在感受古诗《春晓》词曲韵味的同时，整合学习新的舞蹈语汇，初步掌握舞蹈《春晓》。【教学活动难点】能用优美、协调、连贯的动作、适当的队形变化及活泼欢快、积极向上的情绪表现舞蹈《春晓》的意境。【教学活动时间】60分钟【教学活动过程】（一）感受——走进中国古典文化伴随着《读唐诗》的优美旋律，我带领着孩子们走进了诗与舞的美妙世界。我用一曲曲学生耳熟能详的古诗词音乐作为背景编创了一套舞蹈基训组合。孩子们在活动中既进行了热身训练，又为整节课的教学进行了铺垫，创设了学习中国古典诗词文化的良好氛围。（二）品读——体会中华吟诵的音韵之美品读古诗能让孩子们充分汲取古诗词的净化，得到古文化的侵润，丰富自己的语言，所以接下来的这一环节我会提问学生熟知或是了解的一些古诗词，并请她们大声的朗读出来与大家一起分享。（三）吟唱——领略中华古诗词的无穷魅力古诗词是我国传统文化的精髓，中国的传统古诗都有明显的节奏和韵律。为了让学生充分感受古诗词的曲调美，在品读完古诗后，我启发学生一起吟唱较熟悉的古诗词歌曲，如《绝句》、《鹅》等。我会这样与学生交流：看来同学们熟悉的古诗还真不少呢！刘老师知道你们不但会背古诗还会唱古诗呢，著名作曲家谷建芬老师，为了让小朋友能够熟读古诗词，并传承和发扬古诗词文化，她把一首首经典的古诗词创作成了一首首朗朗上口的古诗词歌曲，使我们能更快更好地学会它。（四）舞动——展示音诗画的美妙意境1、图画激趣，导入课题春晓首先，我会通过图画激趣，导入课题春晓。在这一环节我播放了与古诗《春晓》相关的图画，我会提问学生从图片中看到了什么，联想到哪首古诗，从而引出本节课的课题《春晓》。2、诵读吟唱，品味古诗情韵接下来我会带领孩子们一起诵读吟唱，品味古诗情韵。在本环节我会让孩子们欣赏、朗诵、吟唱歌曲，让她们体验诗词歌曲的旋律、节奏、情感与意境。通过学生自主介绍、评价、分组讨论等多种形式的师生交流活动来分析歌曲，熟悉歌曲所要表达的情感，调动学生学习的主动性、积极性。3、 自主探究，掌握舞蹈动作（1）教师示范，复习已学基本舞步和动作并进行整合在自主探究，掌握舞蹈动作这一环节首先我会让学生带着思考欣赏我的示范，找出舞蹈中曾经学习过的基本舞姿舞步。在我的示范下，孩子们纷纷举手，踊跃回答。学习舞蹈的欲望被充分激发，带着这样的热情，我带领着她们一起巩固复习了舞蹈中所学习过的基本动作。（2）按八拍分解教授舞蹈，并进行连贯练习。接下来我便开始按八拍进行舞蹈的教授。这个环节主要是解决舞蹈中的重难点动作“娃娃步”“后跳踢步”等。我通过师生互动、生生互动等教学方法来加强学生对这一系列动作的理解和掌握。通过这个环节的设置，我解决了本节课的教学重点。4、 队形变化，趣味实践创造学生通过之前的教学已经初步掌握了舞蹈动作，所以接下来我通过一些简单的队形变化移动，让舞蹈变得更加丰满，更具可看性，同时也锻炼了学生的协作能力，记忆能力。而在创编部分我让学生主动参与，充分发挥自己的想象创编能力，展现她们的个性和创造才能。5、 完整表演，领略诗舞情感那么在学生已经能够合着队形舞蹈的基础上，我再次激发学生体验歌曲积极的情感和欢快的节奏。通过语言这样激发学生“同学们，刘老师希望你们带着对春天的热爱、对大自然的热爱、对生活的热爱再次进行舞蹈的演绎，一起来体验诗与舞相互交融的美好意境吧”。这一部分的设置从而解决了本次活动课的教学难点。（五）领悟——唤醒孩子课外诵读热情中国诗词历史璀璨夺目，名篇佳作数不胜数。因此，在最后的结束环节，我努力唤醒孩子们课外诵读古诗词的热情。从《早春》到《夏日》；从《秋思》到《冬景》。中国的古诗词文化博大精深，源远流长。我激励学生在课余时间尽情地畅游中华文化智慧的宝藏中，让古诗词来陶冶我们的性灵，开阔我们的心胸，端正我们的品行。接着，我还会将自制的写有“言至”、“惜情”、“劝勉”的诗词赠言赠送给学生，让古诗词在悄然无声中走进学生们的生活，正如一汪清泉流淌在学生们的心间。最后在古诗新唱的音乐声中，学生放松练习，行礼告别。【教学效果及反思】本次舞蹈活动课是围绕着“古诗词”开展的一堂综合实践体验课，通过音诗舞综合实践的教学形式，孩子们的学习热情高涨。不但对舞蹈的兴趣越发浓烈，同时也促进了她们对诵读的热爱，形成了良性循环的效果，学生的综合素质得到了全面的提高。课后，孩子们纷