小海象教案8篇

小海象教案8篇小海象教案篇1

课文是一篇学问性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入特别独特的成长地方〔雄海马的育儿袋〕的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓悦耳地讲解并描述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱〞字和两次“亲一亲〞形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮〞的比方贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦〞的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。

学情分析：

课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着剧烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的学问，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现留意力简单集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁〞，在教学过程中，采纳多变的样子，激励的机制，鼓舞学生参加朗读活动。

教学目标：

1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成〞8个生字；学习部首“提手旁〞；在田字格中正确描写“抱、身、体、成〞四个字。

2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的秀丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇怪的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点难点：

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成〞的发音，以及轻声“时候〞、儿化音“小花子儿〞。

2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。

教学预备：

多媒体课件、识字卡片

教学过程：

一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着很多稀奇可爱的海洋动物。〞

〔逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。〕

2、猜谜语，引出“海马〞。

〔1〕借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。〞

〔2〕猜猜谜底。板书词语“海马〞，出示海马图，并随机简介海马相关学问。〔海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级爱护动物。〕

3、设疑揭题。

〔1〕小海马生下来的时候是什么样子的呢？

〔2〕齐读课题。

二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，依据标点停顿。

2、学习生字。

〔1〕正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成〞〔方法：领读、开火车读。〕

〔2〕正确朗读轻声词语“时候〞。〔“候〞单独出现念第四声，连成词语念轻声。〕

〔3〕学习生字“抱〞〔提手旁〕

3、同桌一起再读课文。

要求：〔1〕读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

〔2〕边读边思索，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？

4、依据课文内容，完成填空。

〔1〕设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？〞

〔2〕联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

①儿化音正音：小花子儿

②在语境中理解“颗〞。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

③男女生句子朗读竞赛。

5、转变语境，训练表达：假如你是小海马，请为大家介绍一下自己成长改变的过程！

三、朗读句子、想象说话，了解海马奇怪的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1、启发谈话，引发思索。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真惊奇！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇怪之处呢？〞

2、朗读句子，学习新部首。

〔1〕出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。〞“爸爸的口袋像摇篮，又温和，又舒适。〞

〔2〕学习生字：“亲〞“给〞。

〔3〕朗读句子，留意读准字音，按标点停顿。

3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

〔1〕说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？〞

〔2〕利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

4、创设语境、情境，渲染气氛，启发联想，感受亲情。

〔1〕多媒体展示。

①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和温柔的乐曲。

②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担忧大海中的风暴，也不必担忧凶狠的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个秀丽的梦。它会梦见什么？〞

〔2〕依据句式，小组商量。

“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……〞

〔3〕沟通，评价。

5、小结。

四、指导读好问句，稳固词语，描写生字。

1、正确朗读问句。

〔1〕出示问句，指导朗读。

“你知道海马小时侯长什么样吗？〞

“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？〞

〔2〕依据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

2、稳固词语。“小海马的泡泡梦〞

小海象教案篇2

活动目标

1、体验干净的水给人带来的愉悦。

2、情愿亲近水，喜爱玩水。

3、学习小海豚爱护环境的行为。

活动预备

1、游泳池水、毛巾，拖鞋

2、音乐

活动过程

一、扮演角色，活动身体，享受空气浴

1、幼儿跟着音乐做律动操，进行泳前预备活动。

我是小海豚，生来会游泳。

伸伸臂点点头，尾巴晃一晃，谁也追不上。

我是小海豚，大海是我家，欢迎来做客，共同爱惜它。

边念儿歌，边进行颈部、腕部、腰部、腿部的放松活动。

2、适应水温。

二、幼儿探究，进行游戏，享受水浴

1、幼儿自由地在水里行走，体验玩水的欢乐。

2、教师敲击小铃，幼儿听信号在水中扮演各种动物的角色进行活动。

海豚海豚变变变，变成小鸟飞飞飞，变成乌龟爬爬爬，变成小兔跳跳跳等。

3、重点辅导幼儿进行水中的跳动活动，鼓舞能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿进行练习。

三、游戏结束，放松身体，享受日光浴

1、坐在泳池边的鹅卵石上，边晒阳光边把自己擦干：

小海豚上岸来，晒晒太阳晒晒背。

2、幼儿在荫凉处换好洁净的衣服和鞋子。

小海象教案篇3

一、活动目标：

1、通过让小海豚直立水面的试验，培育学生的动手实践能力、求异创新精神，培育学生在试验中学会自行解决问题的能力。

2、激发学生对科学小试验的兴趣，培育学生团结协作的意识。

二、活动预备：

教师预备：剪好的小海豚50个、钳子、尖锥、托盘、工具筐、水糟、实物投影、大玻璃缸、观看记录表等。

学生预备：泡沫块、海绵、铁皮、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各种样子的纸盒、乒乓球、细沙土、剪刀、铅笔、橡皮、彩笔、胶条、皮筋等。〔也可给学生分组，让学生分几次带到学校，教师作好分类工作。〕

三、活动重点及留意问题：

1、活动重点：选择不同材料，设计多种方法让小海豚直立水面。

2、留意问题：

①教师可让学生提前收集各种材料分类预备好，尽量丰富些交到老师处，分放在工具筐内。

②把工具和用具摆放在托盘内，分成几组供同学选用。

③使用工具肯定要留意安全，用完放回原处。

④活动前给学生提出要求：恰当选取工具、用具、材料放在托盘上，用完后再分类放回原处。

四、活动时间：

6o分钟

五、活动过程：

〔一〕活动导入：同学们知道动画片中的小一休吗？他最大的优点是什么？今日，我们就和小一休比一比谁最爱动脑筋、谁更聪慧。

〔二〕观看发觉：教师往水槽中放入海绵、铁钉、橡皮泥、纸团、空瓶子、装了沙子的瓶子等，引导学生认真观看，然后把看到的现象告知大家，并记录在观看记录上。

〔三〕初步探究：请每个学生自选材料，自己设计试验，想方法转变它们的浮沉状况，看谁的方法巧、效果好。并简洁地填写观看记录。

〔四〕实践活动：很多小海豚想直立在水面上，请大家帮忙。

1、学生自愿分组结合，进行初步尝试。

2、学生独立思索，反复实践，记好观看记录。

3、教师提示：要想让小海豚直立在水面上，除了要选择恰当的材料外，还应留意些什么〔也就是小海豚直立水面与什么条件有关系〕？

4、重点启发：别人的方法我不用，我的方法别出心裁。

5、整理观看记录，选出自己认为最好的方法预备展示。

6、展示自己的试验成果〔实物、观看记录〕，试说小海豚直立水面与什么条件有关？

7、分组商量：在试验过程中你遇到了什么困难？你是怎样解决的？通过试验你发觉了什么？还想知道些什么？

8、个人美化自己的小海豚及配用材料，集体展示成果。

9、自我评价：对实践能力、创造能力、合作精神等方面进行评价。

〔五〕活动延长：秀丽的小海豚特别感谢大家想出了那么多的方法让它们直立在水面上，如今小海豚又要请大家帮助，它们想潜入水底、想在水面上跳动、想在水中游泳，你情愿继续帮助它们吗?

〔六〕教师小结活动状况：同学们通过自己观看、自己选材、自己设计、自己试验、自己解决困难、自己查找答案、自己提出新问题、自我评价等活动，说明我们比一休更聪慧。在活动中大家又提出一些新问题，有待我们去解决；在试验中也涉及到一些新学问，需要我们进一步求知探究。

小海象教案篇4

活动目标：

1、学习歌曲《小海螺》，进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感。

2、感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美。

3、感受音乐的欢快强烈的心情。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动预备：

小海螺、音乐《小海螺》

活动过程：

一、引起兴趣

师：今日老师为大家请来了一位神秘佳宾，你们想不想见见它呀？通过谜语，引出贯穿全课的线索--小海螺。身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。

师：小海螺多美丽啊！它还为我们带来了大海的声音呢！〔老师将海螺放在个别学生耳边感受海风〕。

二、观赏歌曲〔意图：让学生通过认真的倾听及肢体语言，深刻的感受大海〕

1、老师以小海螺的口吻向学生提出邀请：同学门，你们好啊，我是小海螺。你们去过大海吗？今日我来邀请大家去秀丽的大海作客，你们情愿吗？

2、提问：请学生说说心目中的大海美在哪里？是否去过海边，见过大海退潮的情景吗？退潮后海滩上都有什么？你捡过贝壳、小虾吗？〔教师鼓舞性总结评价〕

3、播放歌曲《小海螺》〔要求学生闭眼倾听〕，说一说听到这首歌你有什么样的'感受？你仿佛看到了什么？〔欢乐、喜悦〕〔小朋友在海滩上拾贝玩耍〕

4、复听歌曲，用手指跟着旋律点节奏，进一步感受歌曲节奏特点和音乐风格。〔光明、欢快〕

5、再听歌曲，教师引导和启发学生用自已喜爱的动作伴随小海螺的歌声翩翩起舞。

活动反思：

1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思索，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲解并描述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人"了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧急、闪电等。幼儿借助载体的猜想层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过商量幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜想法，整个故事分段讲解并描述在关注到小海螺想做一件事情、英勇、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最终的阅历拓展法是对幼儿生活阅历的拓展与引发新的思索，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

3、师幼对话中教师的回应确定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如"你想得很远"、"走过去有一片天"等，幼儿在回应中又引发了新思维。

小海象教案篇5

活动目标：

运用长布进行游戏，学习攀索向前爬行，进展幼儿手脚的协调能力。

进展创造力，引导幼儿大胆尝试。

培育幼儿克服困难、互相合作，一起完成游戏。

感受运动的欢乐，愉悦身心。

增添合作精神，提高竞争意识。

活动预备：

两块六米长的花布平铺在地毯上

活动过程：

一、预备活动

1、幼儿做小海龟在教师带着下爬进象征大海的花布。

2、听音乐做小海龟仿照动作：转头、伸臂、踢腿、挺腰、打滚、跳动等。

二、复习游戏：涨潮了、落潮了教师导语：大海马上要涨潮了，我们一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龟就跳起来，海浪低，小海龟就蹲下来，海浪往前移，我们也往前爬。

三、指导新授游戏：海上索道

1、小朋友尝试着在在平地上练习两手撑地，两脚蹬地向前爬。

2、请小朋友尝试其它坐着爬行的方法〔可以侧着爬或反着爬〕教师导语：小海龟们，海浪安静了，我们一起来划水，好吗？那怎么划呀！除了这种方法还有那些方法呢？我们一起来试试看。

3、在用布卷起的"索道"上练习攀索爬行〔请个别能力较强的幼儿先来示范，然后请别的幼儿一起再试一试〕

4、在两条"索道"上进行竞赛。鼓舞幼儿爬过索道。

教师导语：看，这里有一条海上索道，小海龟们敢不敢爬过去呢？谁能用我们刚刚学过的本事来试一试！

小海象教案篇6

教学目标：

1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成〞8个生字;学习部首“提手旁〞;在田字格中正确描写“抱、身、体、成〞四个字。

2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的秀丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇怪的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点难点：

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成〞的发音，以及轻声“时候〞、儿化音“小花子儿〞。

2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的.学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。

教学预备：

多媒体课件、识字卡片

教学过程：

一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着很多稀奇可爱的海洋动物。〞

(逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。)

2、猜谜语，引出“海马〞。

(1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。〞

(2)猜猜谜底。板书词语“海马〞，出示海马图，并随机简介海马相关学问。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级爱护动物。)

3、设疑揭题。

(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?

(2)齐读课题。

二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，依据标点停顿。

2、学习生字。

(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成〞(方法：领读、开火车读。)

(2)正确朗读轻声词语“时候〞。(“候〞单独出现念第四声，连成词语念轻声。)

(3)学习生字“抱〞(提手旁)

3、同桌一起再读课文。

要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

(2)边读边思索，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?

4、依据课文内容，完成填空。

(1)设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?〞

(2)联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

①儿化音正音：小花子儿

②在语境中理解“颗〞。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

③男女生句子朗读竞赛。

5、转变语境，训练表达：假如你是小海马，请为大家介绍一下自己成长改变的过程!

三、朗读句子、想象说话，了解海马奇怪的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1、启发谈话，引发思索。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真惊奇!读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇怪之处呢?〞

2、朗读句子，学习新部首。

(1)出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。〞“爸爸的口袋像摇篮，又温和，又舒适。〞

(2)学习生字：“亲〞“给〞。

(3)朗读句子，留意读准字音，按标点停顿。

3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?〞

(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

4、创设语境、情境，渲染气氛，启发联想，感受亲情。

(1)多媒体展示。

①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和温柔的乐曲。

②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担忧大海中的风暴，也不必担忧凶狠的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个秀丽的梦。它会梦见什么?〞

(2)依据句式，小组商量。

“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……〞

(3)沟通，评价。

5、小结。

四、指导读好问句，稳固词语，描写生字。

1、正确朗读问句。

(1)出示问句，指导朗读。

“你知道海马小时侯长什么样吗?〞

“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?〞

(2)依据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

2、稳固词语。“小海马的泡泡梦〞

3、依据笔顺框，描写“抱、身、体、成〞。

小海象教案篇7

学习目标

1能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成〞等10个生字。正确描摹“体、成、九〞.

2朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。

3初步了解小海马独特的外形和奇怪的繁殖方式。

4能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些秀丽的梦。

学习预备

小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、

学习过程

一演示课件，导入课题

1演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写)

提示：小朋友，今日我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么?

2学生沟通看到的内容。

提示：这是什么?你们认识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答，提示做适当补充

(海马长得很小，只有50--120毫米长，体重20--50克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在暖和的近海中上层。)

3出示课题：齐读

提示：你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢?今日我们就来学习第57课小海马

说明：

利用动画课件创设情景，激发学生的学习兴趣。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中，引导学生说清晰、完好。二初读课文，整体感知

1听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么?

2出示填空，学习生字：

(1)借助拼音读通填空题：小海马小时候(hòu)像(xiàng)_______________，长大了头像(xiàng)____，身体(tǐ)像____，变成(chéng)会游水的小海马。

(2)小组合作，口头完成填空。

(3)全班沟通，指名读填空题。出示、学习词语“时候、像、一颗、身体、变成〞时候(留意“候〞读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较颗、棵、课)、身体(读准“身〞前鼻音，给“体〞找朋友组词)、变成(“成〞是后鼻音)

(4)指导描摹生字：体、成

指导观看--教提示范写--学生描摹(看清“成〞字中“斜钩〞在田字格中的位置。)

3朗读填空题。

(1)指导读“小花子儿〞--留意“儿〞化音。

(2)指名读--开火车读--齐读。

4自读课文。

提示：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧!打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。

5分小节指名读课文。(反馈自读状况)

说明：

设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练;第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练;第三步：实行多种形式进行生字学习，将识字和写字有机地结合起来。

三指导朗读，想像说话，学习生字

1引读课文。

提示：小海马是怎样渐渐长大的呢?再文中找到有关句子。

出示句子，指导正确朗读。

(1)妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

(2)爸爸的口袋像摇篮，又温和，又舒适。

2采纳各种形式指导朗读。

(出示媒体，观看海马口袋)

3出示句子，朗读想像。

提示：爸爸的口袋像摇篮，又温和，又舒适。我在里面做了好多秀丽的梦呢!

出示：我在爸爸的口袋里，做了好多秀丽的梦。

(1)指名读好句子。

(2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。

提示：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒适呀!我遇到了很多好

朋友。渐渐地，我睡着了，做了好多秀丽的梦。想想：你梦见什么?

(3)同桌相互说一说，全班沟通。

以“我梦见了……〞开头说一说。要求想像合理，把句子说完好。

4小组合作，学习生字。

出示生字：抱、袋、他、梦、等

提示：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好方法记住他们吗?

(1)小组合作，自主识字。

(2)全班沟通，重点指导。

鼓舞多种方法识字：抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音)

说明：

本环节围绕学习目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。第二步，想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造气氛，启发学生大胆想象。在说的过程中，老提示要准时点拨，帮助学生正确表达，要求合理想像，说话完好。第三步，进行识字学习。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字学习，放手让学生自主识记，老提示准时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。

四总结全文，复习稳固

1指导朗读疑问句。

出示课后问句，结合课文内容通过提示生问答的形式，让学生体会疑问句的语气，并正确朗读。

2复习生字。

(1)出示词语，朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画)

(2)抽读生字卡片。

(3)生字游戏：摘星星。

说明：

实行提示生问答的形式指导读好疑问句，如：提示问：你知道海马小时候长什么样吗?生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既稳固了课文内容，又表达了老提示的示范作用。当问答