高职教育管理中激励理论的应用

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教育管理工作在高职院校中尤为重要，现今高职院校教育管理越来越趋向于柔性管理，柔性教育管理在日常教育管理工作中的作用日趋明显。高职教育管理的特点确定了刚性管理不能到达高职教育管理目标，高职教育管理必需要有针对性，应依据高职同学的独特特点和需求以及学校的办学理念等，将激励理论运用于高职院校管理工作中。

一、高职教育管理中激励理论应用的必要性

1．有利于引导高职同学实现自我。高职院校同学入校时普遍成果较低，大部分同学学习缺乏主动性，学习动机欠缺，并且学习的目标也不明确，这些因素导致高职同学逆反心理较强，喜爱钻牛角尖，易与他人以及学校进行对抗。激励理论能够较好地把握高职同学的需求，用恰当的奖罚制度激励同学，激发高职同学的学习动力，激励教育理论作为一种柔性教育管理理论，能有效地把握同学的各方面需求，激励理论激励同学不断地改良自我，实现自我需求，以更好更快地进展。

2．有利于高职院校和谐校内的创建。要想创建和谐的高职院校，必需要协调好老师与同学这两个大群体之间的关系，由于这两个群体是校内中人数最多，最活跃的群体，只有这两个群体关系和谐，才能实现创建和谐校内的目标。激励理论的应用较好地塑造了和谐的师生关系。一方面，老师依据同学生活以及学习需求，制定合理的管理目标，从而有效地避开了师生冲突以及教育管理工作中的盲目性，增进了师生关系。另一方面，老师的鼓舞能够关心同学克服学习生活中遇到的逆境，关心同学增添自信念。

3．有利于推动高职教育长期稳定进展。高职教育能够长期稳定的进展，根本上依靠于良好的校内内部管理。激励理论的有效应用，在肯定程度上转变了传统高职教育管理工作中那种只设立总体目标而缺乏详细可实现目标的行为。激励理论将教学目标与同学和老师的个人利益联系在一起，敬重同学的个体差异，焕发老师热忱，通过多层次，多元化的激励措施，推动高职教育的不断进展。

二、高职教育管理工作中激励理论的有效应用

1．充分了解同学需求。第一，深化了解同学的学习需求。高职教育管理工应从同学的各种需求动身实施激励措施。这就要求加强和谐的'高职校内环境的创设，敬重同学个体差异，明确同学学习方面的需求，建立学习数据库并不断完善数据库数据信息，以更好的满意同学的学习需求，并以此为基础，建立健全高职教育管理制度。其次，深化了解同学的交往需求。同学的学习生活中到处都离不开交往，与他人友好地交往，能够促进同学的身心健康的进展。在教育管理工作中，要充分了解同学的交往需求，并进行适当的引导。要明白同学的交往需求是存在差异的，以为更好的实施激励措施供应根据。第三，深化了解不同同学的自我实现需求。每个人都渴望实现自我，进展自我，但同时也可怕生活中遇到的种种困难以及挫折，这对于高职同学来说也不例外，因此学校要深化了解同学在实现自我方面的需求。在日常教学工作中不断引导，以关心其找准自己的位置，明确前进方向，赐予主动的鼓舞，以发挥激励措施的作用。

2．设置合理的目标，稳步迈向更高层次的需求。给同学设置一些合理的，可实现的目标，使同学自主地学习，自动地要求进步，并为了目标而努力奋斗。高职院校管理者切记不要给同学设置一些不合理的、脱离现实的、无法实现的目标，应以同学个体和社会需求为根据，来确定学校培育目标;与此同时要结合同学个体的独特特点，制定与同学需求以及社会需求相适应的打算，只有这样才能激发同学学习和奋斗的主动性。要引导同学不能仅仅满意于现状，要有更高层次的目标以及需求，要不断增添同学对困难和挫折的心理承受力量。要让同学明白生活中遇到的各种苦恼与困扰是在所难免的，因此在困难面前肯定要坦然面对，主动查找解决途径，而不能萎缩不前，一味的躲避消沉。高职教育管理者要引导同学树立正确的人生观，价值观，以促使高职同学不断进取和成长。

3．针对同学独特特点，选择恰当的激励方法。第一，针对同学的学习阶段选择适当的激励方法。在高职同学刚进校时，高职教育管理者应实行一些鼓舞以及表扬的措施，以关心同学更快地融入到集体中，更快地熟识同学、老师，更快地适应新的校内环境和校内生活。与此同时对于一些刚入校就不遵守校内规章制度且道德品质存在问题的同学应当赐予相应的惩处。在同学熟识了校内环境后，教育管理者应选择一些恰当的激励措施激励其不断。其次，针对同学独特特点，选择合理的激励方法。同学犯错误一般分为两种，一种是连续不断的犯错误，另一种是犯一些小错误。对于前者，老师必需赐予严峻的批判，进行正确主动的引导;对于后者，老师应用一种较含蓄的方法进行教育并要求同学进行改正。对于一些性格开朗或者是静默寡言的同学，老师应实行不同的方法区分对待。对于前者可直接赐予鼓舞，但对于后者，老师务必要在学习以及生活方面赐予主动的关心以及关心。

三、结语

总而言之，高职院校在社会中扮演着重要的角色，在日常教育管理工作中，高职教育管理者要擅长发觉同学优点，并通过激励措