新教科版三上科学3.6《观察云》教案（新课标）

第三单元天气第6课时观察云课型观察探究课课时1学情分析云的形态千变万化，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。本课时只需要学生感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云，并根据云量画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。核心素养目标科学观念*知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类。*初步知道根据云量判断天气的方法，可根据云量将天气分为晴天、多云和阴天。科学思维*运用比较与分类的思维方法，认识气象特征与天气状况之间的关联。探究实践*通过对云的观察，对比图文资料，描述云的特征及种类。*根据云的多少区分晴天、多云和阴天，并用云量图记录。态度责任*意识到天气变化影响着我们的生活。*具有用事实说话的意识，并能坚持对云进行长周期的观察记录。教学重难点重点：能够通过观测云来判断晴天、多云和阴天。难点：根据云的形状判断云的三种基本形态。教学准备教师准备：教学课件、演示视频等。学生准备：黑色记号笔、实验记录单等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.初识概念：小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。2.展示图片：同学们，这幅图中展示的是什么呀?预设：这是天空中漂亮的云朵。3.追问：那你觉得这朵云像什么形状呀?预设：像小狗、兔子、猫咪……4.聚焦课题：今天我们就一起来观察一下外面天空中的云是什么形状的，它们和天气的阴晴有什么联系呢?(板书课题)让学生认识云是什么，并从云的有趣的形状导入，聚焦到云与天气的关系。二、探索活动一：观察云并认识云的形态。1.明确任务：把观察到的云的形状绘制到记录单上。2.介绍观察云的具体操作方法。3.强调观察过程中的注意事项：①要到室外空旷处观察。②太阳强烈时，不要用眼睛正对着太阳，以免灼伤眼睛。③及时把观察到的云的形状绘制下来。4.收集观测结果，对比分析。5.提问：刚才我们对比了每个小组绘制的云的形状，有什么相同和不同吗?(形状不同，云的多少也不同)6.用课件展示教材上的三种云的图片。追问：如果我们要根据云的形状来进行分类呢?可以怎么分?(学生思考)7.教师介绍积云、层云、卷云的形状、特点。8.提问：现在我们已经知道了云根据形态可以分为3类，那这三类云和天气情况有什么样的联系呢?不同的云预示着什么样的天气?预设1：看到大团、堆积的云，说明很有可能要下雨了。预设2：在艳阳高照时，我们经常看到纤维、羽毛状的卷云。活动二：观察云量，绘制云量图。1.用课件展示几幅不同云量的图片，提问：观察对比这几幅图片，你有什么发现?预设：天气不一样，有的是阴天，有的是晴天。2.追问：云的多少与天气情况有什么联系吗?预设1：云越多，说明越有可能下雨。预设2：天空中，万里无云，说明天气是晴天。3.追问：那我们应该怎么简单地来记录天气情况呢?预设：可以像刚才一样画图来表示。4.将云量分别与“晴”“多云”“阴”建立练习，绘制云量图。1.通过室外观察活动，让：学生学会观察的探究方法，再回到课堂，加：深对云的形态的理解。2.动手操作，将观察到的：云量、形状画出来，体：验记录的过程。三、研讨1.展示记录的云图，试着给这些云进行分类。2.说说云的变化和天气变化有什么样的关系，和人们的生活又有什么样的密切关系。通过研讨，加深学生对云：的形状以及云与人类生活关系密切的认识。四、拓展坚持每天到室外观察云的形状和云量的多少，及时把“天气日历”中关于云的内容记录下来。培养坚持观察和记录的科学习惯。板书设计观察云教学反思本节课的主要教学任务是学生们能通过观察天空中云量的多少来判断天气现象，以及能够用简图记：录云量。学生的实际观察中，积云、层云、卷云这三种云的外部形态不是那么明显，学生们要进行认识与区：分还是有点困难的。当我带学生到操场上观察云时，同学们的记录区分度并不明显。在以后的教学中可：以通过图片、影像资料来加深学生们对知识概念的理解，让他们对云的类型和多少有一个较为清晰的知识：框架。这样对于开展“观察云”这一户外活动来说，会达到更好的效果。第三单元天气第7课时整理我们的天气日历课型技能训练课课时1学情分析三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。核心素养目标科学观念*知道天气变化是有一定规律的，认识到天气与气候的区别。*长期地观察记录并进行分析和整理，可以帮助我们更好地认识天气的特征。科学思维*用统计与分析的方法，对长期观察记录的天气信息进行整理，认识天气的一些特征。探究实践*用不同方式自制“天气日历”,收集“天气日历”上的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。态度责任*感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。教学重难点重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。难点：整理、分析、总结得出一些天气变化的规律。教学准备教师准备：教学课件、气象学家记录的天气日历等。学生准备：天气日历(云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表等)。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.教师：回顾我们这一个多月以来天气日历的记录信息，看一看，这一个月里有几天晴天，有几天多云，又有几天阴天呢?(学生分享自己制作的天气日历)2.聚焦课题：接下来我们就一起来整理一下我们记录的天气信息吧!(板书课题)二、探索活动一：天气日历展示会。1.提前收集学生记录的天气日历，做成展板，在教室里进行展览。让学生们进行参观讨论。2.各小组成员参观并相互对比，交流自己的想法。3.出示气象学家的天气日历，提问：我们的天气日历和气象学家的有哪些相同和不同的地方?预设1:都有气温、降雨量、风速、风向、云量等信息。预设2:我们的天气日历中包含的信息比较简单，而气象学家们记录的天气信息非常丰富，有许多我们没有注意到的细节。4.追问：看了气象学家们记录的天气日历，发现有哪些是值得我们学习的呢?预设：气象学家们日复一日坚持细心观察记录的精神值得我们学习。活动二：统计天气信息。1.用画“正”字的方法统计天气日历中刮风的天数、不刮风的天数，并说一说风最大那天的风速和风向。2.把天气日历中记录的气温绘制成气温柱状图，统计最高气温和最低气温分别是哪一天，一个月内的气温是如何变化的。3.用画“正”字的方法统计天气日历中降雨和没降雨的天数，绘制降雨量柱状图。活动三：分析天气信息。1.统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。2.提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化?你们这样分析的理由是什么?3.说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。4.完成天气变化的特点的整理归纳。活动四：了解气候。1.用课件展示：四季如春的海南、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南极和北极、四季分明的杭州。2.提问：观察这些地方一年的天气变化，你有什么发现?发现：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。3.补充：二十四节气歌。1.展示、交流是重要的技能。2.分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。3.通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。4.认识到天气与气候的区别与联系。板书设计整理我们的天气日历气候：一个地区长期的天气平均状况教学反思通过本单元的学习，学生基本上知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响我