小学二年级美术教案

第1课纸片插接

教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作纸片插接知识及掌握基本的插接技

巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表纸片插接独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计纸片插接。

教学难点：插接技巧的了解与掌握纸片插接。

教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的

手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的

方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法一

一插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果

形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什

么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引

导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

示范：1、剪一个口：剪刀垂直卡纸，剪开卡纸长度的三分之一

2、剪两个或多个口：把所要剪的卡纸重叠，剪刀垂直卡

纸，剪开卡纸长度的三分之一

注意：1、剪开的线要直，这样叠起来才不会歪歪斜斜

2、底座要前后左右插接多张卡纸，否则底座太轻，无

法承受上面的重量。刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内

容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，

让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。

（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底

座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即

给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有

创意，谁最有办法，插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一

讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

教师后记：

今天我们学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接

也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，希

望学生在以后的学习和生活当中多动动手，让学生慢慢会发现这其中

的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.这节课学生能否发

现各种立体造型的构建方法及简单的构建原理.学生能否熟练的运用

插接的方法，制作一件纸立体的作品.这是我上课之前一直考虑的问题.

没有想到学生接受能力很强.

第2课点线面

教学目的：能辩识和描画出物体的基本形状，并能想象添画成有趣

的形象；培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用

绘画语言来表达自己的创意；提高学生的观察表现能力和想象创造能

力。

教学重点：对物体外形特征的描画。

教学难点：想象添画。

课前准备：让学生找出自己喜欢的、造型具特色的物品带来、画纸、

颜色笔。

作业要求：观察生活中常见的物品，将它们的基本形描画下来，再

想象添画成有趣的形象。第一节构思画面和画草稿，第二节上色完成。

教学过程：

一.引导阶段

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.弓|：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去

看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？（各种各

样的点、线、面）

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的

学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1、介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中，显得怎样？

2、设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样？

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特

殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知

识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什

么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不

同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界,

去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大

家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材

料•，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固

定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气氛.

四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

L欣赏：名师名画A.教材中德国女画家-----康定斯基的《绘画201

号》B.凡高——《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代

城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩

展学生的视野。

3.儿歌儿歌:你是点，我是线，变大以后就成了面，描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

教学后记：整个教学过程比较圆满，达到了教学目的。完成了教学任

务。涌现一批优秀少儿作品。不足的是，有个别的学生在涂色的时候

由于过甘过浓，遮住了画面上的线条。正确的背景涂色有的稀。不过

整齐。

第3课：重叠的形状

教学课时：1课时

教学目的：

1、认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种

不同的效果。

2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。

3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。

教学重点：

能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。

教学难点：

如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。

课前准备：

1、学生：油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。

2、教师：多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。

教学过程：

一、引导阶段

1、展示示范作品并导入课题

师：夏季炎热的天气已经开始了，老师带来了一份凉爽礼物想送大家,

你们猜猜是什么呢？

生：…

师：想知道吗？这份礼物就是一张大贺卡，请看大屏幕（放映幻灯片

1）：在深蓝色的海底世界里，一群可爱的小丑鱼在悠闲地游来游去，

好凉快，好舒服呀。喜欢这个礼物吗？

生：

师：非常喜欢呀，老师太高兴了。同学们再来看一看，在这张漂亮的

贺片里，除了让我们感受到大海的凉爽和美丽之外，你还发现什么了

吗？

生：…

总结：这条大黄鱼挡住了小红鱼，而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼，它

们相互重叠了。看来大家善于发现问题的，非常好。这正是我们今天

要学习的《重叠的形状》。

放映幻灯片，引出课题：重叠的形状。

2、欣赏图片，讲解课题

师：在我们的生活和大自然中还有那些重叠的形状呢？

生：树叶，飞翔的小鸟，鱼鳞，成排的树林等。

师：你认为它们美吗？（美）老师知道，同学们在平时非常注意观察和

收集生活中一些美的画面。现在就让我们一起走进生活，感受大自然

给我们带来的美：（放映幻灯片2—6）

蔚蓝的天空中，一排大雁在自由地飞翔；校园里小树的叶子正在茂密

的生长着；公园池塘的水面上，一朵朵荷花也在争相开放。

师：走进大自然，大家有什么感受呢？

生：

师总结：有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美…,

总之来说，把大小、形状相同或不同的图案进行重叠排列之后，我们

的大自然就有了不同的美。

师：同学们都来思考一下：怎样做就会出现重叠呢？请同学们小组内

讨论，用老师发给图形卡来摆一摆。

生：…

师：（放映幻灯片7）请同学们共同打开我们今天的知识窗——重叠

的解释

(1)一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠

(2)一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠

二、发展阶段

1、多种方法得到重叠的形状

师：同学们做得非常好，非常棒！那么，在我们的大自然和生活中，

你们喜欢那些图案呢？请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出

来好吗？

学生绘画或制作。

师：请同学们举起自己的图案，让我们一起来看一看：有可爱的小白

兔，红红的大苹果，还有胖胖的脚丫子…老师也请大家来看一看自己

喜欢的图案。

师：可是老师现在遇到了一个大麻烦，我怎样才能得到许多个这样的

形状呢？你们帮帮老师好不好？

学生尝试制作方法：

(1)剪：设计一个基本形，剪下，再重复剪出需要的基本形个数；

(2)画一个基本形，再一个一个重叠的画；画几个基本形，在空白处

添加基本形。

教师演示各种制作的方法。

师：非常谢谢大家教给老师这么多的好方法。

2、多种形式的排列重叠的形状

请同学们打开课本，我们共同来欣赏一下小朋友的作品:他们有用圆

形的重叠连成了一条可爱的小蛇，方形的重叠组成了一块漂亮的地

毯，小朋友的重叠变成了一节活跃的体育课。

师：刚才我按照同学们教给老师的方法，制作出这么多个重叠的形状,

那我们该怎么排列它们呢？（放映幻灯片）

生：…

师总结：随意的重叠排列，有规律的重叠排列：上下、左右、前后、

大小…

3、绘画、制作

指导学生利用自己喜欢的图案，选择多种方法绘画制作，完成一幅重

叠的形状的作品。

三、展评与整理

1、交流各自的作品和绘画制作的体会，对重叠的形状有一定的认识。

评选自己喜欢的作品。

思考：还可以用什么形状来做呢？除了剪、画，你还能想出什么好的

方法呢？

2、整理和收拾绘画工具

教学拓展：

1、重叠的形状的拓展

2、方法的拓展：镂印、拓印等都可以制作重叠的形状。

3、寻找生活中同样的小物品，把它们组合在一起，就是一幅重叠的

形状作品。

教学后记：

素质教育的核心就是创新教育.创新是艺术的灵魂，是美术教学领

域的一个永恒的话题.是美术教学贯穿始终的重中之重.这节课主要让

学生进行创新.创立一个好的环境，给他们一些想象的空间.这段年龄

的学生正是智力与想象发展的最佳时期.学生的知识面还有点欠缺.思

维受到限制.总体来说本节课教学目的完成.重点与难点也一一解决.

第4课鲜艳的包装纸

课型：设计应用

课时：2课时

教学目标：

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果

2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸

3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友

教学重点：运用多种方法、多种途径制作包装纸

教学难点：使学生能够进行大胆的想象、变形、创造

教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片

学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料

教学设计：

（第一课时安排绘制一张包装纸，第二课时用装饰好的包装纸装饰一

件礼物盒或制作成一个手提包）

一、组织教学检查学生准备情况

二、引导阶段：

1、生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上新衣，欣赏各种包

装纸，说说上面的图案有哪些？

2、出示买来的包装纸：“这是一般礼品商店出售的包装纸，大家看看

漂亮吗？哪些地方漂亮？今天我们也来试着做一张”

三、发展阶段：

1、课件欣赏一些不同类型的包装纸作品，分析制作时可以用哪些方

法制作？（扩展学生的表象记忆）

2、学生欣赏同龄人的作品

展示一些制作的有规律的作品，引导学生讨论：这些包装纸在排列上

有没有规律？怎样排列的？

展示一些不规则排列的作品，除了刚才的排列方法外还可以根据自己

的喜欢进行这种排列，只要漂亮就可以

3、学生独立制作作品。然后以小组为单位展示作品，并通过自我介

绍的方式对作品进行评价

四、收拾与整理

提醒学生收拾整理工具材料，保持教室的整洁，养成良好的卫生习惯。

五、课后扩展

利用新颖的材料，如：碎布、闪光纸拼贴包装纸，运用本课所制作的

包装纸，包装一件礼物送给小朋友

教学后记：

本课包装纸的制作即具有实用性，又简单易行，学生在制作时轻

而易举的就能制作出来，不少学生在课上就能独立的把包装纸制作成

小提包或礼物盒。

第5课五味瓶

学习领域：造型•表现

课时：一课时。

教学目标：

1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色

彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时

学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思

想渗透。

教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、

辣、咸”五种味道带给人们的感受。

学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、

辣椒、药片、范图、多彩泥

教学过程：

（一）导入阶段

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的

方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、

醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到

的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感

受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、

讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、

白-咸、黑-苦、黄--甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

（二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形

和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主

的去发现去总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味

道”。

学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是

酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画

表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生

的潜能。

3、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认

识。

（三）评价阶段

1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导

把自己的作品展放在上面。

学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此

的作品。

学生活动：积极表达并进行交流。

作用：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作

品。

学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

作用：养成良好学习行为习惯。

课后后记：

在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光

去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中

我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不

断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、

功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学

习兴趣，本课以“五味瓶：为原型的设计方案，体现了学生在课改后

的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

第6课得奖了

课型：设计•应用、造型­表现

课时：一课时

教学目标：

(1)通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激

发学生的想象力和动手能力。

(2)通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探

索，积极进取的精神。

教学重点：奖杯的设计制作方法。

教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

(一)导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟

庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人

心的时刻

（二）提出问题

（1）这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇

气）

（三）引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们,

还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克

数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱

颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯

定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高

的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们

就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得

奖了（版书）

（四）开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们

希望自己是哪一行的状元呢？请举手说……

如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一

个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”；如果你是能工巧匠，

就给自己颁个“鲁班奖”；爱炒菜，就来一个“金厨奖”；爱画画的

来个“艺术大师奖”；有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲

话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五）学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想

自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外

形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外

形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能

巧妙运用手中的材料•，做一个漂亮的奖杯呢？

（六）示范最简单的奖杯

（七）启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分

解、切割成新的形象。

（A）动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自

己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

教学后记：

在这节课中许多学生的思维开启非常好,能够联想很多的行业.不

在是科学家、军事家、艺术家……这些行业太局限孩子的想象力。特

别是播放中国奥运健儿得奖的片段情景，十分地壮观，万分地自豪！

让每一位学生体现到爱国那种精神。让每一名学生相信自己都将是祖

国的栋梁，未来的希望！

第7课孔雀翩翩

【课时】1课时

【课业类型】造型•表现

【教学目标】

1、认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用各种材料制作美丽

的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能

力。

【教学重点】

装饰孔雀的方法。

【教学难点】

能用各种造型手段对孔雀进行装饰。

【教具准备】

各种孔雀的图片资料P

【学具准备】

各种废旧材料。

【教学过程】

一、组织教学：

让学生回忆孔雀的样子并简单说说。

二、导入新课：

1.欣赏孔雀的录像、图片，激发学生的学习情趣。

2.说说孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

三、讲授新课：

1、揭示课题《孔雀翩翩》。

2、师：我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是

开屏以后。那谁来说说看，它的羽毛究竟美丽在哪里？他们都由哪儿

部分构成？

（色彩鲜艳、富于装饰性头、身子、翅膀、尾巴、爪子等）

3、让学生简介孔雀的种类，师加以总结。

（孔雀有蓝孔雀、绿孔雀两种，已被我国列为一级保护动物。由

于野生种群的极其有限，使孔雀出现了白化变种，称为白孔雀。）

4、探索研究：

欣赏范品，让学生讨论分别使用什么材料制成的？及漂亮的尾

巴是怎样表现的？（对称）

5、以小组为单位，相互交流各自带来的孔雀图片和制作材料，讨论

并欣赏课本上的学生作品，交流自己的构思。

四、学生实践练习：

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀，或用绘画的方式表现孔

雀。

五、拓展：

教师出示一幅孔雀的作品，然后让学生对这幅画进行联想，孔雀

在干什么？根据自己的设想添上适当的背景，要注意构图饱满，突出

主体。

五、总结评价：

1、展示评价：请同学们将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀

乐园”里，并进行参观。

2、说一说：谈谈欣赏孔雀乐园的感受，并说说哪幅作品最吸引

人，为什么？

3、欣赏有关孔雀的绘画。

六、板书：

7、孔雀翩翩

抓住孔雀特点

发挥想象运用多种材料

教学后记：

两节课下来还是有许多学生对于孔雀造型掌握不是太好。对于孔雀

的生活有了一定的了解。对于新的知识也是很感兴趣。建议学生课后

多找一些关于孔雀方面的图形。

第8课叶子上的小“血管”

教学目标：

观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律

选择你最喜欢的一片叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉

说说自己对叶脉的感受，并将其写下来

教学重点：能将叶子画下来

教学难点：感受叶脉的美，并表述出来

教学准备：学具：各种植物的叶子

教学过程：

一、导入新课：

我们周围到处充满了美，只要我们认真观察，就会发现美。这节课我们就来

认真观察美，体验美。

二、表现的步骤与方法：

1、学生展示自己收集的叶子，说说在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。

学生观察、触摸叶子，让学生说说自己观察到了什么？有什么规律？

教师总结：叶子上有叶脉，它们的分布是有……

2、提问：你是否是第一次从这样的角度去观察…片叶子的？说说你的感想。

学生进行交流。

3、学生讨论作画的步骤。并进行交流。

教师总结：先画叶脉，再画叶子的轮廓，最后画其他叶脉

三、学生练习：

观察叶子，并画出来，再在画面的边上写上几句对叶脉的感受。

四、辅导：

造型有困难的同学，可以将叶子的外形描摹下来，再画叶脉。画的要大方些。

五、讲评作业，课堂小结：

展示学生作品数幅，学生欣赏。

师生共同点评。

教学后记:本课建议学生将叶子夹在书本中做成标本，用两课时。第一课时

组织学生观察、讨论。体验自己的认知，表达自己的感受。第二课时尝试用适合

的笔具、纸张绘制自巳喜欢的叶子及上台表述、展现自己的学习成就和认识感受

不同材质，形式艺术美和实用美------。

第9课漂亮的花边

教材分析

花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一

个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的

一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学

生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过

各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生

的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰

富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步

学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

教学目标

1.知识与技能

(1)能够回忆起日常生活中见过的一些花边。

(2)能用自己的话描述什么是花边。

(3)用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

2.过程与方法

通过激趣导入引起学生对花边的兴趣，并了解花边的知识，回忆

生活中的花边并开动脑筋动手设计，用各种方法制作花边装饰在服

装、花瓶等物体上。

3.情感态度价值观

培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感还有学

生造型设计能力及解决问题的能力。

教学重点：

认识花边图案的图形特点。

教学难点：

花边的设计、应用。

教学准备：

1、教具：教师范作、彩纸、剪刀、服装和花瓶模板、课件。

2、学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶棒。

教学过程：

一、激趣导入

教师出示蝴蝶的单个文样，问“小朋友们看看老师手里拿的什

么？”“蝴蝶”。

那你们睁大眼睛看老师给你们变一个小戏法：迅速拉开花边纹

样，吸引学生注意激发学生浓厚的兴趣。

老师这个小戏法有趣吗？老师把一只蝴蝶变成了一串蝴蝶，这种

由一个图形向两边重复延伸的图案，就叫做花边。板书课题。

二、欣赏感悟

花边的用处是非常大的，在我们的日常生活中，花边随处可见，

谁能来说一说你在哪些地方见到过美丽的花边？（陶瓷、服装、帽子、

窗帘……）

小朋友们说的真好，说明你们认真的观察了生活，注意观察了身

边的物品，那我们现在来一起欣赏一下生活中的花边，看一看跟你能

不能快速的找到这些物品上的花边都在哪里。播放课件。

编号：ysO6O7O1O

名称:粉彩鱼纹卷草梅瓶

尺寸:高22.5cm口径5cm底径9.5cm

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吃花亮KB褶错

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你们找到这些花边了没有？这些花边漂亮吗？这些花边都是由

什么图案组成的呢？（动物、植物、人物、几何图形等）。

谁来说一说花边的作用是什么？装饰。

它们都有一个共同的特点，就是由一个图案向左右重复，就形成

了花边。别小看这不起眼的小小花边，它能装点整个世界！

三、发展阶段

我们学校要举办一个花边设计大赛，要为一些服装和花瓶设计花

边，现在那些服装和花边的模板已经在各个小组长的手里了，现在你

们来想一想，如果让你来设计制作，你想怎么做花边？(学生自由发

表看法)

老师这里也有几种简单的花边制作方法，我们一起来看一看跟你

的想法是不是一样。

出示范作

(1)拼摆的花边

（2）连续的花边

（3）绘画的花边

(4)电脑制作的花边

工申公

GGG

(5)印制的花边

1.2的花边有什么相同和不同的地方？都是用彩纸剪贴，1是分

开的，2是连续的。这2组花边在制作的时候最大的区别就在与你设

计纹样的时候，2中都是把彩纸条对折对折再对折到你需要的大小，

做第一种可以直接在中间设计，剪下下来再拼摆在一起，第二种是在

设计的时候在纸的2边要留出一部分不能剪断的，剪成之后才会相

连。第三种绘画的有一种简单的方法能快速的画出许多一样的图案，

就是先做一个单独纹样的模板，然后按顺序照着模板描下来就可以

To4是在电脑中，先设计一个单元图形，再用复制粘贴的方法制作

花边。5先画好一个图形，然后，用印的方法来绘制。

四、学生作业

我们学习了这么多种做花边的方法，在你们设计小组合作之前，

先讨论一下，你想制作什么样的花边(单独纹样)？想用什么方法去

制作？你们小组要怎么分工合作？讨论好之后，就可以为你们组的服

装或者花瓶设计花边了，一会我们比一比，看看哪个小组能获得最佳

设计大奖！

学生讨论制作，教师巡回指导。

五、作业展评

现在小设计师们都完成了自己组的作品，看来真的是集体的力量

大，每个组都装饰的非常的漂亮，现在请小组长把自己组的作品拿到

前边来展示给全班的小朋友们看看，我们一起来凭出“最佳设计奖”

和“最佳合作奖”。

学生品评，颁发奖牌。

六、课堂小结

这节课我们学习制作了美丽的花边，花边做起来既简单，装饰效

果又非常好，在你的日常生活中，你还可以把一些废旧的瓶子之类的

物品用花边装饰一下，就能变成漂亮的装饰品，来美化我们的生活！

教学后记：

这节课主要让学生进行创新.创立一个好的环境，给他们一些想象的

空间.这段年龄的学生正是智力与想象发展的最佳时期.学生的知识面

还有点欠缺.思维受到限制.总体来说本节课教学目的完成.重点与难

点也一一解决.

第10课奇妙的脚印

教学目标：

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

3、通过教材内容对学生渗透热爱劳动教育。

教学重点：画动物或人的脚印。

教学难点：根据脚印的形状想象创作。

教学过程：

一、以趣味性的实验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。

师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物

脚印的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

（创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。）

二、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型

特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为

什么其他的小朋友会有这样的想法。

3、师小结：这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我

们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。

（培养学生的团体意识与探究能力。）

三、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象。

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么

样的想法说出来，然后经小组讨论。

1、先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思

路。

师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则

形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

四、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的

大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画。

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

五、展示作业，总结评价。

看学生是否有集体合作的精神，是否能把自己想象脚印的造型与色

彩，大胆的表现出来，作业的思路与方法上是否有所创新。

（教师引导学生用其他材料如大的硬纸板来绘制最喜欢的脚印。教育

学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。）

教学后记：创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及

生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，

老师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审

美感知能力。

第11课蔬果变变变

课型：设计应用

课时：1课时

教学目标：

1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。

2、用拼接的方法将蔬果制成各种立体的动物，发展学生的塑造

能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

教学重点：利用各种蔬果进行造型。

教学难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。

课前准备：教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学过程：

一、出示范例，引出课题：

师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什

么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用

各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把

自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？学生观赏范例，积极回答

提问。

二、示范讲解制作方法：

1、分小组，将收集到的材料展示出来，对自己带来的蔬果先进

想象，讨论一下想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼：

(1)用梨做身子。

(2)将小西红柿用牙签插入做眼睛。

(3)胡萝卜切块做嘴。

(4)芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论，激发思维：

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改

变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什

么小动物呢？学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈

他们的讨论结果。

四、学生制作：

1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。

2、团结合作，共同完成。

3、师巡回I指导，帮助有困难的学生。

五、展评：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。

2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人相互合

作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己

的看法。

7X、拓展:

用洗干净的蔬果做一个小动物来点缀妈妈做的菜，请全家人来评

一评。

教学后记：在这一节课里，“自主、合作、探究”的课堂教学新理

念得到了很好的贯彻，而且这种贯彻是无痕的，是学生自己要求的。

通过近一年的课堂教学改革，学生们已经适应了新的教学理念下的教

学方式，能够自己发现问题，解决问题了。我希望这种学习方式能够

使他们对学习保持持续的兴趣，希望他们这一代人能够充满创造热情

的走向人生之路。

第12课小鸟的家

学习领域：设计应用

教学目标：

1、在制作“小鸟的家”，绘制爱鸟、护鸟标志的艺术活动中，

让学生自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，发展学生的

想象力和创造能力。

2、引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。

教学准备：教师：多媒体课件、鸟窝范作、盒子、白纸等。

学生：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程：

一、组织教学

二、情境激情，引导省思

1、小朋友们听，是谁来了？［树林里各种小鸟欢快的叫声］

［音乐：《欢乐颂》］学生跟唱，律动。

2、嘘！这是什么声音？［由远而近的铲车声、锯子的锯树声，大

树倒下的轰隆声——巨大的狂风暴雨声——一切静下来，几声凄凉的

鸟叫声……］

3、你知道发生了什么事吗？

4、我们来看看，到底发生了什么？［播放真实的录象：茂密的森

林，乱砍、乱伐树木的情景，北风呼呼，几只可怜的小鸟躲在一个树

桩边在浑身发抖……］

5、看到这些，你想替大树和小鸟对人类说些什么呢？

三、学习儿歌，指导构思

1、小朋友们讲得真好！就象这首儿歌里说的，树林是小鸟的家,

［出示儿歌《家》］

请大家一起跟我来朗读一遍。［指导学生朗诵］

2、现在小鸟没有家了，多可怜呀！你们怎样帮帮它呢？［画面：

儿只可怜的小鸟躲在一个树桩边在浑身发抖……］

3、其实在我们的校园里，就有许许多多的树，你们愿意邀请小鸟

们到我们校园里来安家，与我们做伴吗？［出示校园图片］

不过要给小鸟安家，光有树可不行，还要有什么？

你觉得可以用什么来做鸟窝？

［出示范作］看，老师手里的这个鸟窝是用什么做的？

我们在纸盒上打开门和窗就能做鸟窝了，不仅将要废弃的物品利

用了起来，而且还给了小鸟一个温暖的家，真是一举两得！不过要吸

引小鸟来，就要把纸盒房子装饰得怎样？

你有哪些办法来进行装饰？

4、小朋友们的主意真不错，可是光光我们爱护小鸟可不行，我

们要号召所有的人都来爱鸟、护鸟。看，一（1）班的小朋友想出了

好办法，设计了一些爱鸟、护鸟的标志。［出示标志］

这些标志都有些什么形状的？

标志上有些什么？

你想在标志上写些什么？画些什么？

因为我们还没有学汉字，我们可以写拼音，还可以画上一些与小

鸟有关的画。标志要尽可能大、色彩鲜艳、醒目一些，这样才能吸引

人。

四、小组合作，创作活动

现在我们能为小鸟做两件事，做鸟窝和标志。请一小组的同学商

量一下，你们是做鸟窝，还是标志，请组长到前面来拿相应的材料。

［音乐：苗岭的早晨］

五、布置拓展，情感延伸

小朋友们做好了吗，举起来给大家看看，现在我们到校园里去，

把鸟窝和标志安置、悬挂起来好吗？

教学后记:在制作“小鸟的家”，绘制爱鸟、护鸟标志的艺术活动中，让学

生自由选择工具、材料,充满感情地进行教学.小鸟是人类的朋友，是自

然界的友人，让同学们呼吁周围的人来保护小鸟以及其他的动物.人

的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能

力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，

很多时候不是他们真的"不行"，而是我们"不认为"他们行。让孩子们

从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽

情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地

成长。

第13课故事画

课型：造型表现

课时：2课时

教学目标：

1、讲一个故事，并且能够截取故事中的一个片段作为绘画的内

容。

2、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表

现出来。

3、尝试用色彩来强调自己的情感。

教学重点：故事的选材

教学难点：各种形象的表现

教具准备：连环画、故事画若干幅

学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

师讲“白雪公主和七个小矮人的故事”，鼓励学生用画的方式把故

事表现出来。出示：课题《故事画》

（用故事的方式导入，更好地调动了学生学习的积极性。）

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：“后弈射日”

欣赏时让学生欣赏人物的特点、衣着及所处环境等。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面，并讲解绘画的步骤、方法:

1）为故事主人公设计一个形象。

2）将主人公画在画面显著的位置（根据故事情节，画出动态。）

3）根据故事发生的时间、地点等添上背景。

（通过范画的方式，更从直观上调动起学生的思维，为作画做好

铺垫。）

3、作业:

欣赏同龄人的作品，鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出

来。

4、作业辅导：

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经

历编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后填上提示性的语言。

注意事项：最好按照故事的发展顺序表现画面，情节要有变化，不能

千篇一律。提示的文字要简洁、概括，不能长篇大论。

5、讲评:

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。

以小组为单位举办“故事画”展，看看哪个组表现的最有特色。

（在交流欣赏的过程中，拓展学生的视野，增强其欣赏能力。）

三、课后拓展

用连环画的形式，来描绘整个故事。

教学反思：这节课学生学习很感兴趣,知道这些小故事的来龙去脉，

读故事时要注意观察,要了解故事中的人物形象.既能学到知识又能

画画.人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不

到的能力，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的

枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。

第14课我们班级的标志

学习领域：设计•应用造型•表现

课时：2课时

教学目标：

1.指导学生用画，剪贴等方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。

2.引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛等各种材料•，体验标

志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。

3.通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进

步。

教学重难点：

1、重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映

班级的特色

2、难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信

息，又要简练美观。

教学准备：

几种不同的标志设计作品、奖励用的小红花学具准备：彩笔、彩纸、毛线、

羽毛、剪刀、双面胶、胶水等

教学过程：

一、引导阶段

1、同学们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学

习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我

们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：

“你觉得最能代表我们班的是什么？”

学生各抒己见，并讨论总结。

2、这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如“二

年级一班”可用“二”和“--"两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母

组成图案。

二一EY

设计意图：从现实生活引入本课，提高学生的学习兴趣.，为下一步设计班级

标志奠基石四。

3、“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的

进行讲评，分析好在哪儿。

4、点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、发展阶段：

1.欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪

些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了

呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它

们是怎样来推销自我形象的。

设计意图：引导学生自主观察、分析，从而得出结论，掌握基本的设计方法及形

式JO

2.分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。

①.简洁，许多标志都用了几何形来概括。

②.易懂，一看就明白它是什么意思。

③.美观，具有艺术性。

3.欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表

现班级特色的。

4.修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友

们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取

原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起

完善标志。

设计意图：通过对课本作品的进一步分析以及对原有作品的修改，帮助学生掌握

设计技巧，同时开阔学生的设计思路。

三、学生练习：

1.我们知道了怎样设计，还欣赏了这么多的标志设计作品，我想同学们一

定很想设计一个属于自己的标志，请同学们用准备好的材料用剪、画、贴等方法

为自己、小组或班级设计一个标志，要有特色，与众不同。师：可单独制作，也

可自由组成学习小组，找出共同点来设计标志。

2.学生自由组合进行设计，教师巡视指导。鼓励大胆创作及材料运用突出

的学生。通过这种方法，培养学生独立思考能力和合作交流能力。

四、展示与评价

1.请学生剪下自己设计的标志，贴上双面胶，粘在自己胸前，互相欣赏。

2.给每位同学发一朵小红花，你认为谁（个人或小组）的标志设计得好就

把这朵小红花贴在他的胸前。学生互相评价，贴红花。

3.总结：今天，我们认识了标志，还动手制作了属于自己的标志，促进同

学之间的相互交流和学习，提高学生审美能力。

五、课后拓展

出示其他材料制作的标志，鼓励学生课后尝试用多种材料制作。

教学反思：本课我抓住学生的好奇心理，运用游戏方式使学生了解

了标志设计的简单知识，使学生对学习美术、了解生活中更多的标志

产生了兴趣。用游戏的方法解决了本科的重难点，学生运用自己已有

的知识储存，进行探索性学习。从课堂效果来看，学生兴趣高，标志

设计大胆，色彩、材料运用较为突出，达到了本科教学目的。

教学后记：家乡对二年级的学生来说还不是很具体，但故事照片对

学生思维的影响是巨大的，好些学生的作品怎么看都是照片的布景。

学生在这一课里想象力的发挥还不如前几课。卡通对孩子的影响真是

太大了，当然也有正面影响。可是在童年时期对想象力的扼杀，其后

果也是不堪想象的。

第15课变了样

学习领域：造型•表现

课时：1课时

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种

变化

教学重难点：

1、重点：画乡村或城市的各种变化

2、难点：表现家乡楼房建筑的特点

教学准备：

1、教具：照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

2、学具：彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、

教学过程：

一、组织教学：

请学生分组讨论和交流自己准备的资料和照片，说说家乡的变化，让学说在

欣赏讨论中初步形成创作构思

二、引导阶段：

谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解我们家乡的的历史吗？

以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。出示一

些有关图片。

设计意图：通过展示家乡的美丽图片，引导学生联想生活中见到的美景，从而体

会家乡的新面貌。

三、发展阶段：

1、通过改革开放二十年的发展，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说

说家乡的变化。（总体变化）

2、让学生分为几个方面来说说家乡的变化，可以从房屋建筑的变化，人们

衣服，家用电器，生活水平几个方面来比较。

设计意图：带领学生回想家乡的变化，从各个方面讨论.交流、对比。

3、让学生在绘画构思时，互相讨论互相补充，充分利用收集好的材料•，使

内容更充实，更完美。

4、欣赏老师准备的一些图片和内容。

5、欣赏同龄学生的作品

四、学生练习：

引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

设计意图：直接让学生用绘画的形式表现，他们往往不知从何下笔；因此,

运用已有图片拼贴的形式，可以很大程度上培养学生的动手能力以及观察和创作

能力。

教师对于学生有个性的表现形式给予及时表扬。

五、作品点评：

学生自评，互评。

六、课后拓展：

同学们，请热爱我们的生活吧！用心观察生活中的点点滴滴，你会从中

得到许多意想不到的收获。

教学后记：家乡对二年级的学生来说还不是很具体，但故事照

片对学生思维的影响是巨大的，好些学生的作品怎么看都是照片的布

景。学生在这一课里想象力的发挥还不如前几课。卡通对孩子的影响

真是太大了，当然也有正面影响。可是在童年时期对想象力的扼杀，

其后果也是不堪想象的。

第16课我心中的老师

课型：造型•表现

课时：1

学习目标：

1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的

特点。

2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。

3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。

重点难点：人物特点的刻画。

教具学具：照片,彩笔及各种不同风格的肖像作品。

教学过程：

一、引导阶段：

同学们，在生活中，你最喜欢谁？那在学校里，哪位老师最受你欢迎？

他（她）都长什么样子？你能不能把你喜欢的老师的样子画下来？今

天我们就一起来画一画自己心中的老师。出示课题一我心中的老

师.

（设计意图:让学生通过交流，抓住自己心中的老师特点，为后面的绘画

作铺垫.）

二、讲授新课：

1、欣赏示范画屋让学生猜猜这是谁，说说为什么是他.你是通过哪些地

方看出的？

学生回答（衣着、体形、模样等）

师总结：要画好人物首先要抓住人物的特点，如：肖像特点、职业特

点，另外还可通过适当的背景来衬托出人物。

学生欣赏范画，教师讲解。如：要表现体育老师，可抓住体育老师的

学科特点。

2、观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物

特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。

通过欣赏，让学生体会到人物的表情在表现人物时起到关键作用。（设

计意图：通过欣赏范画，让学生学会如何抓住自己喜欢的老师的外形

和性格特征，给学生充分的交流时间，让学生知道怎样表现人物特

点）

三、作业：

用绘画形式表现任课老师，根据老师的外形和性格进行描绘。

四、作业辅导：

1、抓住人物体形特征、衣着、肖像特征进行表现。

2、注重人物表情的表现。

3、注意背景的表现。

4、注意人物主次关系的表现。

五、展评作业，教师引导。

你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己

的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很开心的。

六、课后拓展：

利用课余时间画一画你最尊敬的人，在绘画的过程中激发学生对社会

主义建设者的热爱之情。

（设计意图：培养学生的绘画热情。）

教学后记：总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设

计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思

想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能

力，并进行了情感教育，效果不错。

我对以下几点还是比较满意的：

1、教材的整体化处理效果比较理想。

2、倡导了自主参与、思考创造的学习方式。

3、课堂气氛活跃，和学生配合默契。

第17课会爬的玩具

教学目标：

1.鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思考。

2.启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。

3.培养学生独立解决问题的能力。

教学重、难点：

1.能否标新立异，大胆、积极的思考。

2.能否利用不同的材料进行创造。

3.能否独立完成作品。

教学准备：

教具：各种会爬的玩具的实物、各种纸材一、剪刀、胶水、颜料等。

学具：把以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来。各种纸材、

剪刀、胶水、颜料等。

教学过程：

第一节

一、玩一玩

玩一玩以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具，回忆什么原理使得

他们会摇、会滚。

教师展示会爬的玩具，发给四个组一组一个，大家一起玩一玩，并通

过协作讨论说说自己组得到的玩具是以什么形式爬的，你感觉它是运

用了什么原理（或是像什么动物一样）爬的。

每组派代表上来展示并阐述观点。

二、探索，解疑

各个组都以“在叶子上爬的蠕虫”为研究对象，研究一下它是由哪几

部分组成的，每一部分是什么样子的，怎样的组合使得它会爬的。

拆一拆，议一议，教师总结、概括。

1.一片叶子，上面开两个小口。

2.用以前学过的折叠纸条的方法作一条虫子。

3.用较硬的卡纸制作一长一段两条纸条

4.将他们粘贴、插接到一起成为会爬的玩具。

三、做一做

可以自己尝试着改变叶子的形状、颜色或直接利用挂历纸表现叶子。

试着在叶子上改变切口的方向或者改变操纵杆的形状来改变虫子爬

的方式。

学生展示作业，以虫子是否能流畅地爬为目标进行自评与互评、师评。

布置思考作业：还可以怎样制作会爬的玩具？

第二节

一、各组派代表向大家介绍一下自己回家研究的会爬的玩具。

思考：这些作品都利用了哪些动力使它会爬的？

讨论、总结：

纸条或线的拉力，风力、下滑力……

学生中有独创性的想法应及时鼓励，即使无法做到，也应保护、表扬;

也可鼓励学生使用多种材料进行创作。

二、鼓励各组同学从交流中获取新的思路，制作出与众不同的会爬的

玩具。

（教师看到学生在制作过程中遇到困难，应及时引导，适当帮学生克

服困难。）

三、学生展示作品并请学生说说他们的设计思路；

学生之间也可以相互评一评、议一议。有的学生作品制作得不够美，

可以提议大家帮他找到问题所在并修改一下。

课后拓展：让学生充分利用本地资源再做一个会爬的玩具。

教学后记：今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品

装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们

发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。

第18课电脑美术（海底的故事）

教学目标：

1、习运用“金山画王”