中职语文高教版基础模块上册第一单元第2课致橡树 一等奖创新教案

中职语文高教版基础模块上册第一单元第2课致橡树一等奖创新教案课题致橡树

教学目标知识与技能1．通过诵读和品味，理解诗的主题。2．品味诗的意境，把握诗的内容和艺术手法，背诵诗歌。过程与方法通过朗诵诗歌理解诗人的爱情观，培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操。情感态度和价值观感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。

教材分析重点：体会诗歌物中含情、意味隽永的特色。

难点：准确把握诗歌的表现手法和诗歌的情感、主题。

教具：多媒体辅助教学

教学过程导入：爱情是什么？莎士比亚说，爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。伊萨可夫斯基说，爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。安德烈·莫洛亚说，爱情不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。今天，我们将与一棵美丽的木棉树相逢，倾听她对爱情发出的宣言。新课学习1．初读。让学生小声地读，初步感受本诗的情感。学生自由朗读时，教师板书字词及音,然后要求学生齐读。慰藉霹雳戟雾霭流岚虹霓2．范读。推荐一位同学朗读全诗，其他同学听听和自己处理课文有什么不同。3．评读。请一位同学简要点评上一位同学的朗读。（提示：从字词到朗读技巧，先评优点，再说不足，再作示范。）4．听读。同学们对这首诗有一定的感悟了，现在我们再来听听著名的配音演员怎么诠释这首诗的。（播放多媒体课件，听朗读）（一）本诗完整的标题应该是什么？——《木棉致橡树》（二）木棉又想对橡树说什么呢？---表达自己的爱情观。那木棉否定的爱情是什么？向往的爱情又是什么？让我们一起来探究一下。（创设问题情境，合作学习，多边互动）作者并没有直接给出自己的答案，而是用了一些意象来表达自己所反对的爱情观。（注：边显示动画边讨论讲解：1．“凌霄花”好看吗？那木棉为什么要“绝不像”呢？为了满足自己的虚荣心，为了渴求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾。2．这是一种什么样的爱情？这是一种“攀附型”的爱情。3．作者对这样的爱情持什么态度，从哪个词可以看出来？坚决否定，“绝不像”可以看出来。4．现实生活中有没有这样的人？有，他们通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值，真是可怜又可笑。现代女性绝不做“以丈夫为职业”的女人，不做靠男人发光的女人。女人不能再是月亮。边显示动画边讨论讲解：1．这是一只可爱的灵巧的小鸟，为什么木棉“绝不学”呢？它只知道在绿萌下跳来跳去，为绿萌重复单调的歌曲，却不知道在绿萌外面还有可以让它展翅高翔的自由天空，只知道单方痴恋，只知为对方歌唱，却不懂得用歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不懂得自尊自爱，不知道在爱对方的同时“我”是“我自己”的。2．这是一种什么样的爱情？这是一种“痴恋型”的爱情。3．作者对这样的爱情持什么态度，从哪个词可以看出来？坚决反对，文章中的“绝不学”4．很多武侠小说中有这样的人物，能否列举一二。（《天龙八部》中的阿紫）。边显示动画边讨论讲解：1．泉源、险峰、阳光、春雨等一系列意象有什么共同点？都是以女性牺牲自身价值，降低自身人格，放弃自身追求为代价的陈旧的爱情观。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。（2）“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田；3．这是一种什么样的爱情？这是一种“奉献型”的爱情。4．作者又对此持有什么态度？作者用了“也不止；不，这些都还不够！”表明了态度，既不全盘否定，也有遗憾！（时间允许）：这里让我想到了艾敬有一首歌曲的《外婆这样的女人》，歌词是这样的“女人，女人，这一生啊，为了谁而活着；女人，女人，这一生啊，为了他和他的孩子们。情窦初开时为爱牵引，瓜熟蒂落时为爱受困，人到中年时残花败叶，人老珠黄时为着儿孙……”外婆这一生过得怎样？你怎样评价外婆的一生？（播放音乐和歌词）（把一生给了他和孩子们，为了别人而活，没有一刻是为了自己活的，这就无所谓有自己的人生理想并实现自己的人生理想，所以从人格价值的维护和保持看，这种一味的奉献不足取。虽然从道德情感方面说是高尚美好的，但从人格价值的维护保持来看是不明智的，而且从爱情关系的维系发展方面看也未必是明智的。）教师总结：无论是对于是攀附型、痴恋型还是从道德情感方面来说值得肯定的奉献型的爱情，作者都持否定态度。那在木棉心中，向往的爱情是什么样的呢？在接下来的诗句中，作者就进行了形象的展示。（学生齐读“我必须是你近旁的一株木棉”到“也爱你坚持的位置，足下的土地”。）在作者眼里的爱情到底是怎样的爱情呢？我们就一起来探究。（注：边显示动画边讨论讲解：“我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起”表现了木棉认为爱情的基础是什么？木棉渴望的是一种独立平等的地位，能够与对方一起高高地立在大地之上，体验共同的人生进而才能有精神的独立和平等。边显示动画边讨论讲解：“根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都相互致意/但没有人/听懂我们的言语。”表现了木棉认为爱情的状态是什么？木棉渴望的是根的紧握，是心心相印，息息相通，双方互相珍爱，双方的灵魂能平等的对话。而叶的相通更表明外在双方能携手共行那漫长坎坷的寻梦路，相互扶持鼓励。那无人能懂的致意则是一种心有灵犀的言语，双方用一种自己才能明白的言语，眼神表达着对对方的感激、鼓励、支持、赏识和祝福，而在心灵的沟通后我们看到的是双方的理解信任更有精神的相互依托。边显示动画边讨论讲解：“你有你的铜枝铁干/像刀像剑也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬。”表现木棉认为相爱的双方，应以一种怎样的形象出现呢？应是各具鲜明的形象特征。你有你的阳刚之美，伟岸挺拔的身躯，坚强有力的体魄，更重要的是你全身充满着阳刚之气，在你像刀剑般坚韧的身躯中凝聚着浩然正气的正义美。而我呢？我有我的阴柔之美，又有我坚韧的意志顽强的品质，我用全部的热情燃烧的火炬足以照亮我们奋斗前行的路。诗人作为现代独立的女性，她追求独立平等自由尤其是女性精神上的独立平等自由。所以当她用女性独有的细腻、敏锐、真挚的心灵去感受中国几千年漫漫历史长河中种种世俗爱情观下女性悲剧性命运时，她发出了沉重的叹息。在这一声叹息中，我们见到的是女性思想的深刻和情感的丰富，从中可见到诗人的人道主义精神，那颗深广真诚的爱心。

边显示动画边讨论讲解：“我们分担寒潮，风雷，霹雳/我们共享雾霭，流岚，虹霓”表现木棉认为爱情的内涵应是什么？正因为女性有自己坚强的意志，独立的追求，所以双方才能共同分担人生种种命运的洗礼，才能在精神与灵魂上共享人生的美妙，所以内涵是同甘共苦，休戚与共。边显示动画边讨论讲解：真正的爱情其真正伟大坚贞之处又在那里呢？诗人用“土地”来寄寓自己的情感，这里我们可以对土地有无限丰富的想象理解。伟大的爱情，不仅爱你伟岸挺拔的身躯，爱你的容貌、气质、才华成就；更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的东西，可以有对祖国、故乡、母亲、事业的爱，更有对其人生追求的爱。至此，我们就理解了诗人所追求的理想的爱情观）。结论总结伟大的爱情，不仅爱你伟岸挺拔的身躯，爱你的容貌、气质、才华成就；更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。爱一切内在精神领域的东西，可以有对祖国、故乡、母亲、事业的爱，更有对其人生追求的爱。

布置作业以亲情友情等人间真情为