年月日教学设计（6篇）

第页共页年月日教学设计〔精选6篇〕年月日教学设计〔精选6篇〕年月日教学设计1学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》学生分析^p：“年月日”的知识与学生的生活严密相联络，学生有一定的生活经历。学生对现行历法中年月日的制定有一些理解，但对闰年平年的有关知识比拟生疏。学生已能较纯熟地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。教学目的：1、让学生利用网络资合作讨论计算一年天数，从中初步体验大月和小月。2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。3、让学生利用网络资自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进展爱国教育。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的互相关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息〔如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容〕。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反应的结果，及时理解自己的学习状况，并在不同程度上得到进步。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进展良好的沟通和交流，表达了网络教学强大的交互功能。教学活动：教学时老师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。1、课前老师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作搜集资料——小组交流、整理、上传资料，老师也利用这个虚拟学习社区及时理解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。2、课中，根据学生情况进展教学。3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。教学流程：一、创设情境，导入新课1、猜一猜老师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？2、引课题问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”〔板书课题〕。[反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的注意力高度集中，又为学生自主探究提供了明确的方向。]二、自主探究，体验知识1、自主探究全年天数〔1〕、合作探究请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。〔学生组内探究，老师巡视指导。〕[反思：培养了学生利用网络资解决问题和自主探究的才能。]〔2〕、成果汇报让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：[反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。]2、比拟认识大月小月问：通过刚刚的计算结果，我们知道一年有多少天？又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？[反思：再次激起学生探究的欲望。]师：如今老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比拟，你发现了什么？比比谁的发现多。〔学生讨论比拟，老师巡视指导。〕通过比拟，学生的发现可能有：〔1〕一年有12个月。〔2〕每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。〔3〕31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。〔4〕365天的年份比366天的年份多。〔老师根据学生的答复，结合课件演示讲解〕[反思：发现大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。]问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？[反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月]师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不是有12个月吗？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。〔反思：让学生认识平年和闰年的概念〕3、探究平年闰年的规律〔1〕、过渡：刚刚同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探究平年闰年的规律，考虑闰年的公历年份有什么共同特点。学生讨论汇报规律后，老师播放小博士的介绍验证他们的发现‘每4年里有3个平年、1个闰年’。[反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平年闰年的判断方法，打破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的热爱。]〔2〕、请根据计算结果，判断以下年份是平年还是是闰年。〔在学生作判断的同时进展爱国思想教育〕1949年1949÷4=487……12023÷4=500……32023÷4=5022100年2100÷4=525在判断2100年时，学生也许认为它是闰年，老师可以翻开万年历来看，再播放小博士的介绍。[反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。]〔3〕、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]〔4〕、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年〔5〕、问：如今谁来说为什么这首只送365个祝福？师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾照应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]4、上网阅读释疑拓展请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上阅读学习，并想方法记住每月的天数，可借助网上的资。[反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题]游戏：听老师抱月份，假如是大月就旋转，小月就双手穿插在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习气氛，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。]三、运用知识，进展自我检测评价1、根本练习：〔我设计了两道学生感兴趣的实际问题〕第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价别人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。教学反思本节课是在计算机网络环境下进展教学，完成了我预定的教学目的，与常规教学相比，我的感受是：网络教学———扩大了我的教学容量；有效进步了教学效果。网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。网络教学———促使教学更形象生动；假如是常规教学，学生将无法理解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇理解知识的窗口。网络教学———给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了学生充满好奇，想去探究、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听〔片断〕这就是学生自己发自内心的声音年月日教学设计2【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经历的根底上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。【教学目的】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。理解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。过程与方法：让学生在观察、发现、比拟、猜测、讨论等一系列活动中培养搜集处理信息才能和合作交流的才能，促进学生数学思维的开展。情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。师：这是谁呀？生：猪爷爷。师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。〔师板书〕生2：有时不够，因为有的月份三十一天。〔师板书〕师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。〔板书课题〕二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。学生汇报，老师根据学生的汇报适时板书：生：一年有12个月〔板书〕大月〔31天〕：1、3、5、7、8、10、12共7个小月〔30天〕：4、6、9、11共4个二月〔29天〕〔28天〕生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。师：那如今我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？猪爷爷：原来这么费事，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?师：小组先讨论一下，然后算一算。生汇报。师板书：31×7+30×4+29=366〔天〕31×7+30×4+28=365〔天〕师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，什么问题。大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？生1：1、3月；生2：7、8月师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？〔三〕教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月1、左拳记忆法老师教授一遍，学生自己做一遍。2、歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？生：12月，11月3、如今你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。〔四〕平年、闰年的判断方法师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？生：平年，闰年是什么意思。师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。〔生齐读〕师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年〔板书〕的2月有28天，闰年〔板书〕的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断？〔生答〕师：〔课件出示表格〕判断年历卡中的年份是平年还是闰年。〔生答〕师：假如没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以根据上面的进展推断！你是个推理才能很强的孩子，能详细的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比拟难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！〔把掌声送给他〕师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？〔没有〕也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识；平年÷4有余数吗？〔有〕那平年的年份不是4的倍数。课件中展示的是咱们刚刚在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。光说不练假把式，咱们如今就来小试牛刀。小练习：判断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下1900年的年历表，真的是平年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是平年。2000年应该除以多少？〔400〕三、稳固练习师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子〔谦虚的孩子〕，一起来看几个简单的小题。1、一年有〔〕个月31天的月份有〔〕30天的月份有〔〕平年二月有〔〕天；闰年二月有〔〕天2、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的。四、课堂小结短短的一节课就要完毕了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下。年月日教学设计3教学目的：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和才能。情感态度与价值观目的：培养学生合作、创新意识和自主学习才能，从中体验探究的乐趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：〔一〕天文知识引入、提醒课题师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，如今，让我们它们终究是怎么转的。〔课件演示三球转动过程〕师：看了短片，你知道了什么？学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。地球自己转动一周的时间是一日。月球绕着地球转动一周的时间是一月。师板书：年、月、日引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。2、认识月〔1〕观察年历，答复以下问题师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能理解到年月日的哪些知识？学生汇报老师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月〔每月31天〕四、六、九、十一月〔每月30天〕二月28天或29天2、认识大月、小月。师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月〔板书：大月〕。师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想方法吗？生：〔自由发言〕老师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，老师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月让学生选择一个自己认为好的方法记一记。3、认识平年、闰年老师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年〔板书：平年〕，把二月有29天的那一年叫闰年〔板书：闰年〕。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19xx—20xxx年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：根据2月份的天数查一查19xx—20xx年这些年中，哪几年是闰年？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看可以发现什么？老师出示计算结果：通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。出示：___年、20xx年、___年学生计算判断是平年还是闰年。学生发现___年能被4整除是闰年时，老师出示___年2月的天数，由此发现___年是平年。师：为什么___年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。出示小知识让学生理解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。出示：下面判断平闰年的方法对吗？1840÷4002100÷41200÷4三、稳固练习第一关：小法官〔1〕每年都是365天。〔〕〔2〕24个月就是两年。〔〕〔3〕小明的书包是20xx年2月29买的。〔〕〔4〕有些人4年才过一次生日。第二关：动脑筋：1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。〔1〕爷爷的生日是〔〕月〔〕日〔2〕爷爷这一年是〔〕岁〔五〕总结评价，升华认识通过今天的学习，你知道了什么？年月日教学设计4一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的根底上进展的。二、教学目的：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。2、通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的探究意识和创新精神，开展学生的思维。三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最正确情境。2、统计观察，发现特点。学生的学习活动是一个再发现、再创造的.过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进展了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目的和要求。放手让学生去观察、探究、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探究者”的需要。通过学生的自主探究、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时老师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。3、巧用媒体，打破难点。判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到20xx连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和挪动效果，化抽象为详细，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜测，培养了他们的推理才能。4、张弛自由，精神愉快。在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵敏运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活泼思维，又进步了教学效果，并且在这个环节中我让学生联络实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进展了德育教育。年月日教学设计5【教学目的】1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。2、能与生活联络起来，纯熟的运用年、月、日的知识。3、培养学生观察、分析^p和判断推理的才能。4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并浸透爱国教育。让学生通过亲身参与探究理论活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的互相关系。【教学难点】能灵敏地判断平年、闰年。【教具准备】年月日课件【教学过程】一、创设情境师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在光阴倒流中，回忆那些日子吧！〔北京奥运会开幕、神七飞天的图片〕师：刚刚同学们看的是什么内容啊？〔要求说出时间、人物、事件〕生：第29届奥运会于2023年8月8日在北京开幕……生：神舟七号载人飞船2023年9月25日发射成功。师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。生：1997年7月1日，____回归祖国。生：1999年12月20日，澳门回归祖国。生：2023年7月13日，中国申奥成功。生：2023年10月15日，是我的生日。师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。〔板书课题：年月日〕这节课我们就来研究年月日的知识！二、探究新知任务一：日历探秘师：请同学们翻开”探究发现”，先来探究任务一。师：谁能给大家读一下要求和问题。学生读要求和问题。1、一年有几个月？2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？3、一年的天数多少天？〔动手操作、独立考虑、全班汇报〕师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？如今就请小帮手来告诉我们吧！学生翻开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。师：还有什么方法啊？学生展示儿歌记忆法。师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。任务二：平年闰年师：刚刚我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，如今我们就专门来探究2月。翻开任务二，谁来读一读要求？学生操作，探究任务。师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?生：我观察的是…年2月有…天……〔至少说出5个年份〕生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。〔课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。〕师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？〔学生汇报情况〕生：用公历年份除以4，假如有余数就是平年；假如没有余数就是闰年。师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，如今同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。〔学生动手整理〕谁来把你整理的内容给大家读一下。〔指名一个学生读，然后订正〕师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，如今就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？四、智力闯关第一关：填一填第二关：判断第三关：动脑筋师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。五、编制日历师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。学生发挥想象编制日历。师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？学生只要说出自己的想法都给予鼓励。师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想理解的历法知识或。六、课堂总结师：同学们！时间是珍贵的，通过今天的学习，你想说点什么？生：……师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的光阴，努力学习。年月日教学设计6教学内容：人教版小学数学三年级下册P76～P78页教学目的：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、会判断大、小月。3、培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的认识。教学难点：发现并掌握判断大月、小月的方法。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真奇妙，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。〔日历〕2、你知道昨天是几月几日吗？今天呢？你是在几月几日出生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们