小学思想政治-《学会宽容》教学设计学情分析教材分析课后反思

学会宽容教学设计A.教学内容：品德与生活五年级上册第一单元第二课——学会宽容，第一课时（宽容的力量）,让学生通过这节课掌握宽容的含义、宽容的力量，并学会做一个宽容的人。B.教学目标:1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。4.德育目标：能在实际生活中时刻提醒自己做一个宽容的人并做到宽容有度；在理解“宽容”二字构成的基础上深刻体会中华文化的博大精深，并因此提升民族自豪感和自信心；明白宽容体现了社会主义核心价值观的“文明、和谐、友善”的观念，积极为和谐社会建设做贡献。C.教学重难点:教学重点：1、宽容的内涵和体会宽容的作用。2、怎样培养宽容的精神。教学难点：把握宽容有度，恰当运用宽容。D.教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法E,教学过程：一．故事导入，提示课题1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：老师今天给大家带来了几则小故事，我们一起来分享一下吧。教师播放课件中“六尺巷”的动画故事，“一纸家书只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。【设计意图】旨在以动画的形式吸引学生的注意力，更加形象地向同学们展示本课主题“宽容”这个核心词汇。师：同学们看得很仔细，也很认真，那谁能告诉大家，这个故事想要告诉我们什么呢？生：这个故事告诉我们，做人要有宽广的胸怀。生:做人不能斤斤计较，要宽容。生：在遇到事情时要做到能为他人设身处地地着想。师：同学们总结的很好，我们用一个词汇来表达这个故事的中心，就是——宽容（生答）。教师板书“宽容”，揭示课题。“六尺巷”故事结束，引导学生拓展思路——宽容有利于创建邻里和谐社会，我们要为此做出贡献。二．赏古今故事，谈深切体会1.师：第一个故事告诉我们做人要宽容，现在请同学们阅读课本第6页《胡佛的故事》，边读边思考，你从这个故事中明白了什么?可以用几个词汇来表达，也可以用一句话来形容。学生读《胡佛的故事》并积极思考问题。【设计意图】学生静静地读故事，沉淀思路，考虑其中的情节内容，明白人物关系，循序渐进地理解宽容的力量——宽容是一种胸怀，也是一种动力。师：同学们，这个故事给了我们什么感触呢？请积极举手发言。生：我认为可以用“设身处地”来形容。生：胸怀宽广。生：宽容。师：同学们的总结很贴切，老师也想到了几个词汇，你看合适吗？课件出示“宽容”“理解”“爱”三个词汇，简要分析。师：你能用一句话来表达吗？生:做人要宽容，向胡佛那样，可以帮助别人。生：宽容可以改变人的命运，影响人的一生。生：宽容是一种胸怀，也是一种动力。课件出示“宽容是一种胸怀，也是一种动力”，教师板书“胸怀”“动力”，并对学生加以表扬和鼓励。【设计意图】看故事是为了更好地理解本节课的内容，细致的分析让学生深切感受宽容力量的伟大。宽容故事三：今天你宽容了吗？两个公益小短剧，短剧一从两种不同的态度层面展现宽容和不宽容的后果，短剧二则告诉大家做错事情先说“对不起”，对方火气会因此烟消云散，双方就会和谐相处。【设计意图】这两个短剧体现了“文明”“友善”的社会主义核心价值观，让这种理念深入人心。4.师：“宽容”给大家提了一个问题，谁来帮助他？【设计意图】用“宽容”的语气提问，引发学生思考，“宽容的理念还有哪些？”学生通过自己的理解，用自己的语言表达，意思合理即可。师：现在你理解宽容了吗？一条小贴士送给大家，让我们从源头上来了解一下宽容。课件出示象形文字“宽容”的构成。师：中华文化博大精深，把宽容深远的含义仅通过2个象形文字就表现得淋漓尽致，作为炎黄子孙，我们不禁为拥有这世界上独一无二的美丽汉字感到自豪和骄傲。6.师:精妙的汉字是一种艺术，美丽的诗歌更会把我们带入一种超脱想象的美好意境，现在请大家齐读这首诗，一起感受宽容的力量吧。教师播放背景音乐，学生用洪亮饱满的声音朗诵诗歌，感受宽容的力量，感受诗歌的美妙。【设计意图】汉字和诗歌是中华文化的精髓，利用这两方面的优势不但能让学生更好地理解宽容，更能让他们萌生一种民族自豪感和自信心。师：通过同学们洪亮饱满的声音，老师知道大家都决心做个宽容的人，作为奖励，请大家欣赏一则广告，放松心情。课件播放有关宽容的小短片，学生在短片中再一次看看生活中宽容的实例。【设计意图】让学生通过不同的方式学习本课内容，形式多样更能引起学生的学习兴趣。三．情境体验，自我反省1.师：广告之后，精彩继续，下面请同学们欣赏精彩的表扬。我们以热烈的掌声欢迎我们的小演员入场。学生上讲台表演生活场景“公交车上飞来一只脚”，不同的态度不同的场景，不同的人物形象和态度带来不同的结果。当情景剧演完一种态度时，给予同学们讨论的时间，发表他们对待这件事情的看法。然后，变换不同的人物和态度进行表演，最后采访“踩人的乘客”表达她的感受。【设计意图】让学生在近似真实的情景中体验宽容给大家带来的影响，在两种不同的情境冲击中理解宽容，并对自己的生活进行反省。师：这个场景普遍存在于实际生活中，相信你也经历过，你是怎么做的呢？古人讲“吾日三省乎吾身”，现在请大家闭上眼睛，反省自己。“我是一个宽容的人吗？我身上有宽容的影子吗？假如时光倒流，我会这样做......”播放背景音乐，同时老师深情地朗诵一首关于宽容的诗歌。（让我们多一些宽容，少一些争吵；多一些宽容，少一些埋怨......多一些宽容，多一片阳光）【设计意图】让学生在音乐中冥想和提升自我，产生情感的共鸣。师：同学们，请睁开眼睛，看着大家沉思的样子，老师很感动，希望同学们在生活中把所思所想付诸实践，做一个宽容的人。四．我来帮忙出主意师：聪明的你肯定是热心的，你能帮小宽找出他问题出现的原因吗？学生读小宽的故事并思考。生：宽容可以，但不能一味地忍让。生:宽容过度就成了纵容。生：宽容要有一个尺度。师:同学们的回答都很有道理，宽容要有度，宽容是有原则的。请同学们谨记：大屏幕出示宽容有度需要同学们谨记的原则。学生齐读，加深印象。【设计意图】让学生理解在实际生活中做什么事情都要把握一个度，宽容也是如此，否则就会适得其反。五．亲身体验，你敢吗？Ⅰ鼓起勇气，亲口跟他（她）说道歉，请求他（她）原谅你。我想她很希望你能这样做。Ⅱ请你把你认为应该对朋友（同学）说而以前没有说的话写在纸条上，然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在您们之间搭起一座宽容的桥梁。Ⅲ如果你不好意思，那么请你把纸条先放到你的文具袋里，课下自己选择一个你认为合适的机会再给他（她）。六．总结提升，感悟收获师：同学们表现得都很积极，也很勇敢，值得表扬。学完了这节课，你收获了什么呢？请同学们说一说你的感悟。学生总结自己本节课的收获并用语言表达出来，总结提升。七．课后实践活动师：我要送给大家每人一座宽容银行，请你把生活中做的宽容别人的事情记录下来，并奖励自己一个宽容金币。一周之后，老师来查你的账！学会宽容——快乐人生作业①对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。②每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦的终结者”。③每天做一件帮助他人的好事。④当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。⑤为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。八．老师寄语每天早上起床后照着镜子对自己说：“我爱自己，我今天很快乐。”要把这句话铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。九．歌唱“宽容的心”，结束课程多些宽容就多一份阳光人的生活就会多份温暖这是快乐之本这是幸福之源我选择宽容走向成功宽容的心宽容自己充满信心让我憧憬美好的未来宽容的心宽容他人文明和谐核心价值期许宽容的心宽容自己充满信心让我憧憬美好的未来宽容的心宽容他人文明和谐核心价值期许文明和谐核心价值期许十．板书设计宽容胸怀动力宽容有度学情分析设计背景：现在大多数学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。设计理念：1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生的宽容精神。效果分析现代的小学生基本上是独生子女，在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。凡此种种都说明，对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等道德品质，是一项摆在我们教育工作者面前十分重要的任务。本节课正是由此思想出发而设计的。总的来看，本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了五个环节“宽容是什么”、“宽容的力量”、“宽容小故事”、“情景剧表演”、“我来帮帮他”，学生热情参与，收到了良好的效果。第一，通过让学生听《飞行员和机械师》的故事，并提出问题，引导他们说出感受，这不仅极大地激发学生的兴趣，而且也自然而然地揭示了本节活动课的主题．第二，品德与社会课要通过活动让学生获得相应的情境体验，产生情感共鸣，感知教学内容，这也是形成良好的道德品质的基础。本节课中，我让学生联系生活实际说说、演演生活中常遇到的有关宽容的问题，并让学生表演这些问题及解决办法．通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，本课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。但是由于准备的还不够充分，因此也影响到辅导的效果。第三，品德与社会课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是品德与社会课成败的关键。学生由于自我意识发展的水平有限，往往还不能客观地自我评价，我要帮助学生了解自我。在体验、感知之后，让学生进行道德情境体验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，教学效果较好。第四，品德与社会课的目标在于提高学生的心理素质，培养良的好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我请同学们说一说收获与感受，这些感受是学生借助自己的内省、同学的回馈和教师的建议等，对自己的认知体系进行整理和重建的结果。我将这些认识加以总结，也有利于学生良好道德品质的内化和提升。但这节课还存在很多不足之处,比如:体验部分没有精心设计好时间,影响了整堂课的效果。教材分析本单元内容概括为《成长中的苦与乐》，旨在引导学生用辩证的观点去考察自己的成长过程，主题二《学会宽容》，旨在引导学生通过实际生活中的故事案例理解什么是宽容和宽容所形成的价值，从而培养宽容的品性，学会文明、友善，为创建和谐社会贡献力量。本课要求：感受宽容的力量，知道宽容的意义和作用，学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。测评练习一、填空1、宽容是对他人真诚的，对他人发自内心的，也是—种积极健康的待人处事。2、宽容是一种，也是一种，也是一种。3、宽容能，也能，令你把爱放在首位；宽容会使人，遇到问题看得开。二、判断1、宽容是一种胸怀，也是一种动力。()2、宽容就是事事要想着他人，屈从于他人。()3、宽容就是当别人无意间损害了自己的利益能原谅别人。()4、宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅别人。()5、宽容就是明知他人有缺点也不指出来。（）6、宽容就是忍让。（）三、选择1、下列说法不正确的是（）A、宽容是一种胸怀，也是一种动力B、宽容能化干戈为玉C、宽容别人，自己就会受到伤害。2、对宽容的解释错误的是()。A、宽容就是对他人真诚的谅解B、宽容有时可能改变一个人的命运。C、别人不尊重我，我也不会对他宽容。四、论述题1、什么是宽容？2、宽容有什么力量或作用？参考答案一、填空1、谅解友善态度2、胸怀动力智慧3、松弛别人抚慰自己随和二、判断√XXXXX三、选择1、C2、C四、论述题1、宽容是对他人的真诚的谅解，是对他人发自内心的友善，也是一种积极健康的待人处事态度。2、①在日常生活中，宽容可能就发生在不经意之间，但它的力量足以改变一个人的命运，可以说，宽容是一种胸怀，也是一种动力。②宽容也是一种智慧，它能化干戈为玉帛，让国与国之间结为友好；它能化敌为友，使人真诚相待。宽容别人的人，心地坦荡；心地坦荡；被人宽容的人，能接受到心灵的启迪。教学反思这堂课在反反复复的更改中终于定稿，关于环节设计，所需素材，教师应注意的细节都在一次一次的反复推敲中成型，经过课堂实践，我觉得有收获也有遗憾。1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了五个环节“宽容是什么”、“宽容的力量”、“宽容小故事”、“情景剧表演”、“我来帮帮他”，设计科学恰当、结构严谨、逐层递进，各环节间联系密切、过渡自然。2、本堂课教学手段恰当，从生活中的小故事入手，围绕课题设计了几个问题，激发了学生的探索欲望，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的统一，很好的达成了课堂目标。3、在课堂中，语言表达精炼，没有多余的废话，在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。4、在课堂教学中注意对学生进行德