小学综合实践活动-一桥飞跨三地寻找中华骄傲教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册一桥飞跨三地，寻找中华骄傲教学设计教学目标知识与技能：学生了解港珠澳大桥的总体布置情况；学生了解建造过程中最大的难题有哪些，都是怎样解决的。学生一起研究搭建港珠澳大桥。过程与方法“港珠澳”大桥宣讲团的同学向三年级的同学们分享自己研究的项目：大桥的总体布置，建造过程中的问题及解决方式；然后三年级同学扮演小记者，通过“答记者问”的形式增进“港珠澳”大桥的了解。最后小组合作一起创意的拼成港珠澳大桥。在整个过程中，通过小组合作、角色扮演等形式培养孩子们的动手能力、创造能力等。情感态度与价值观通过学生主体性、实践性的学习过程，有机地将知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来，提高学生综合解决问题的资质和能力，让学生充分感受到遇到困难不要退缩应该努力的去解决问题，同时感受到祖国的日新月异，发展壮大，增强民族自豪感！

二、教学重难点学生了解大桥建造过程中最大的难题有哪些，解决办法有哪些。动手拼接港珠澳大桥。三、教学过程教师活动学生活动设计目的1.导入同学们，在上课之前，我们先来看几张照片，大家记得这是在哪里吗？去年11月，我们一起来在研学基地进行了港珠澳大桥的探秘，今天让我们带着开心，在这节综合实践课上继续探秘好吗？今天我们还邀请到了几位神秘嘉宾，你们猜猜，是谁呀？（六年级港珠澳宣讲团同学）请哥哥姐姐走入到你们的小组中吧。咱们三年级的同学们对港珠澳大桥非常喜欢，高年级的同学们也是充满热情。他们来到港珠澳实地研学探秘，亲身感受他的伟大！他们回来之后成立宣讲团，在各个班级宣讲港珠澳的知识，今天我们六年级二班的港珠澳代言人们走到了我们的三年级二班。那么这节综合实践活动，就让我们跟随者代言人，再一起走进港珠澳，寻访中华骄傲！2.解密港珠澳（1）整体了解港珠澳大桥集桥梁、隧道和人工岛于一体，建设难度之大，被业界誉为桥梁界的“珠穆朗玛峰”，也被英国《卫报》评为“新的世界七大奇迹”之一。它有八大世界之最，同学们你们知道吗？同学们之前也将有关于港珠澳的问题进行了梳理，我们接下来看看今天的这节课能否解决大家的问题。首先我们从桥梁总体布置情况开始。桥梁的总体布置情况是怎样的？分为哪几个部分呢？

这座历时十几年设计与建设，全长55公里，集桥、岛、隧道于一体，连接香港、珠海、澳门三地的大桥如同海上巨龙，一眼望不到尽头。现在我们所有看到的照片都只是港珠澳的其中的一个部分，如果要拍一张全景的话，应该是要到太空中去拍摄了。（2）攻坚克难那么长的一座大桥，在建设过程中，是一帆风顺的吗？会遇到这样那样的种种问题。面对这些问题，科学家们、工程师们退缩了吗？他们迎难而上，想出个各种办法。穿插体验活动“对接沉管”。2018年9月，超强台风“山竹”来袭，强度为17级。港珠澳大桥不但主体桥梁、海底隧道、人工岛，就连桥面上护拦、路灯都安然无恙，经受了史诗级考验。港珠澳大桥建设者，开创性提出的“120年使用年限”打破内地大桥的“百年惯例”。不管困难再多，我们都是努力克服，攻坚克难。同学们，当我们遇到困难时，应该怎样去做呢？（3）深远意义这座大桥耗时长、耗资高、而且困难重重，那为什么我们国家还要下决心建成这座大桥呢？这座大桥让我们和港澳同胞心贴的更近，让世界看到我们的国家的发展，我们从站起来到富起来到强起来！3.答记者问1.刚刚我们的港珠澳代言人讲的非常全面、细致，他们的发言解决了大家的心中困惑了吗？接下来，我们来举行一场“答记者问”可以吗？我们在坐的同学们都是小记者，大家有不明白的地方提问我们宣讲团的同学，如果我们都解决不了，可以记录下来，等到我们下次综合实践课再研究。4.建设港珠澳建国70年以来，我国经济快速发展，综合国力明显增强，国际地位不断提升，“中国奇迹”、“中国道路”越来越成为国际社会的热门话题。港珠澳大桥的全线开通，让我们看到了桥史与国史，科技与国运兴衰相连的大变化。让我们一起当一次小工程师，合作着搭建一座港珠澳大桥吧！刚刚我看到，每一个队员都那么用心的搭建着，同学们，现在我们是一名小学生，但是不久的将来，优秀的工程师、企业家就是未来的你！让我们带着我们的问题继续深入研究下去吧！5.作业设计1.搜集本节课尚未解决的问题的资料。2.了解更多的中华骄傲！学生回答：看到的去年研学的场景。欢迎六年级宣讲团的同学。学生尝试说一说港珠澳大桥的世界之最。六年级宣讲团学生图文介绍：在研学中，我们海上乘船、坐车跨海两种方式感受这一世界奇迹！同学们从珠海口岸搭乘跨境巴士经大桥前往香港，饱览这座“世纪工程”的雄壮景观......小组组员之间进行讨论。港珠澳宣讲团代表发言，经过我们小组的研究，科学家们战胜了非常多的困难，其中有四大问题尤为突出：1.三条航道；2.白海豚；3.一片航道区；4.人工岛。分小队说一说了解到的工程师解决问题的方式方法。学生游戏活动。学生说一说。学生分析建造大桥的意义所在。小记者们提问开始，边提问，边解答。搭建港珠澳大桥。激发起学生的兴趣点。导入本节课的主要内容，希望大家一起了解港珠澳的故事。学生说一说自己的了解，培养孩子们搜集信息、整理信息以及表达能力。带着任务去学习。学生小组合作，研究出四大主要问题，培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度。通过体验互动，学生感受合作的重要性，以及每一个工作都要做到精密精细。通过对意义的分析，孩子们了解了祖国的发展以及“一国两制”的基本国情，每一人人都应该热爱自己的祖国！在提问环节中，孩子们体验小记者，不仅对大桥的知识有了进一步的了解，同时还可以了解到祖国的发展变化。孩子们感受到，在研学的过程中，自理能力、交完能力等方面有了很大的提高。将所学知识实际运用，增强动手操作及实际运用能力。引导学生树立远大的理想，并为理想而努力奋斗的决心！并将本课程继续延伸下去。三年级下册一桥飞跨三地，寻找中华骄傲学情分析三年级学生已经具备了一定的搜集整理信息的能力，他们喜欢开放式的研究，喜欢生活化的体验。平时经常通过小组合作形式参与各种综合实践活动，在活动中，培养团结协作、交往等能力。前期，港珠澳宣讲团的同学参加了“港珠澳”大桥的实地研学探秘，研学中，孩子们通过海上坐船、乘坐大巴过桥两种方式来近距离的了解港珠澳，同时还作为小记者采访了非常多的工程师及当地居民，更深入的了解大桥的建设过程以及意义所在。他们还来到香港、澳门、珠海三地，了解当地的人文特点、发展与变化，孩子们感悟很深。通过研学这种开放式的综合实践研究，孩子们独立走出去，锻炼了自理能力；分小组进行研究整理，提高了整理信息、主动去进行研究的兴趣；他们互帮互助的研究，增进了同学之间的情谊。回来之后，这些同学到各个班级中去，宣讲港珠澳的知识，争当港珠澳“代言人”。在他们的带动下，各个班里的同学都对港珠澳充满了浓厚的兴趣，都期待着一探究竟。本节课，三年级二班的同学在“代言人”的带领下，一起走进港珠澳，更多的了解港珠澳的知识。大家一起研究，参与港珠澳研学的同学进行回顾与梳理，没有去过的同学也有了更加深入的了解，最后大家一起搭建大桥，共同感受工程师的辛苦与乐趣！三年级下册一桥飞跨三地，寻找中华骄傲效果分析本节课，通过参加研学同学根据自己的研究做进行的汇报讲解，来为三年级的同学宣讲港珠澳的知识，使更多的同学了解港珠澳大桥。同时三年级的同学们在听完这些实地参与的同学介绍后，他们也有了自己的思考，结合着自己的思考来扮演小记者进行提问，就大桥以及整个的研学过程中的问题随机的提出心中的想法，同时，去过的同学根据问题来解答，在这个过程中，所有的孩子都参与进来，进行思维的碰撞，通过这个环节，不管是去过的同学还是没有去过的同学，都对港珠澳大桥有了新的理解和认识，效果较好。注重全员参与，面向人人。《中国教育现代化2035中》提出，更加注重面向人人。本节课，每一位同学都参与进来，活动参与率高，每个人都根据自己的兴趣点选择了自己喜欢的活动。因为是自己感兴趣的内容，所以他们更加努力的去研究并分享给其他的同学，在这个过程中，双方受益满满。注重活动衔接，层层深入。每一个环节教师都进行了细致的衔接，每一个过度点都是非常的紧密，孩子们在参与的过程中也是有序进行。关注学生感受，激发兴趣。教师和学生共同设计的教学环节，充分调动学生的积极性，选择他们喜欢的内容进行研究和展示，让孩子们乐于参与，不断的提高能力。剖析存在问题，不断改进。在课后，学校领导与教研组同行老师们针对这一课例，进行了中肯而精心的点评。在肯定了我个人在教学设计与组织过程中的优势与精彩表现后，也指出了今后需要注意和改进的问题：1.增加评价语言的多样性；尝试多角度地启发、引导学生。2.提高课堂的整体把控能力，每个环节的节奏应与其在课堂中所占的比重相适应。比如某段内容学生掌握较好，就可以适当加快节奏，给后面的拓展活动留出充分的时间。苏霍姆林斯基曾经说过，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”希望在今后的教学实践中且思且行，不断努力精进。三年级下册一桥飞跨三地，寻找中华骄傲教材分析综合实践课程在教学设计中重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会，涉猎的内容非常的广泛。本节课是自选内容，结合着学生进行港珠澳研学活动，创意性的开展的一节综合实践活动课。内容的编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循综合实践活动课课程标准要求，体现综合实践课程的科学性和人文性的属性，面向全体学生，促进学生素质的全面发展。小学是学生综合实践能力发展的重要阶段，在本课教学过程中教师需要了解基本教学理念：1.教学活动应该简单易操作，主要体现在操作过程与认知要求上；2.应采用多项感官参与的活动，有利于学生综合素养的提高；3.选择的话题内容应是学生前期进行深入研究的，让他们能够熟练的表达；4.设计课堂活动时，尽可能考虑到小学生自我意识与他人合作的意识，以便课堂活动既有利于整体的认知学习又有利于其他合作意识的培养；5.小学生已经开始初步形成自己的学习倾向于学习风格，形式多样的活动形式有利于他们意识到自己的倾向于选择；6.快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。本节课中“港珠澳”宣讲团的同学带领着三年级的同学一点一点的了解港珠澳大桥：大桥的总体布置，建造过程中的问题及解决方式；然后三年级同学扮演小记者，通过“答记者问”的形式增进“港珠澳”大桥的了解。最后小组合作一起创意的拼成港珠澳大桥。在整个过程中，通过小组合作、角色扮演等形式培养孩子们的动手能力、创造能力等。接下来，学生还会继续探究他们本节课提出的问题，进一步走进“中华骄傲”，让每一个学生感受到祖国发展的日新月异，并立下志向，我们每一个人都要为祖国的发展尽自己的一份力量！三年级下册一桥飞跨三地，寻找中华骄傲评测练习体验活动“对接沉管”。每队1名代表，每人拿着一节沉管，从第一名同学开始，放上小球，对接沉管，小球在队员手持的沉管中经过后，队员迅速跑到队尾接上沉管，不能让小球落地。通过活动大家分享感受。设计搭建港珠澳大桥小队队员进行分工，一起合作搭建港珠澳大桥的模型。三年级下册一桥飞跨三地，寻找中华骄傲课后反思在综合实践活动课课程标准中提出：“让学生走出课堂，走出学校，不断追踪社会发展和时代发展的方向，”那么本节课就是孩子们充分走出去，回来之后就港珠澳大桥的一个研究分享与答疑解惑。反思如下：1.提升了学生多方面的综合素养：港珠澳大桥的整体介绍、发现的困难以及解决办法等都是孩子们通过实地研学、采访等方式进行梳理的，在这个过程中在，孩子们搜集整理归纳信息的能力得到了提高；在进行分享的过程中，语言表达能力、组织能力得到了锻炼；对于三年级的孩子来说，他们认真倾听之后，就自己不明白的地方进行提问的过程就是他们独立思考的过程，发现问题，提出问题，让他们的思维更加活跃；对接沉管的活动让孩子们在团队协作等方面有了更加深刻的体会；搭建港珠澳大桥是对全体同学的一次考验和挑战，小组间进行分工，使组员之间的合作更加默契，使整个班的凝聚力增强。2.纵观整节课，孩子们从整体认识港珠澳到提出建设的困难再到困难的解决，明白建设这座桥的意义所在，最后一起动手搭建，层层递进，步步深入，让孩子们在感受桥梁建设的不容易的同时，也感受到祖国科技的发展，“中国制造”越来越多，也对学生的人生观和价值观产生了很大的影响，从小立下志向。3.这节课只是我们“寻找中华骄傲”这一主题下的其中一部分，通过研学、通过本节课，我也深深感受到学生的兴趣浓厚，他们都想去了解更多的中华骄傲，都想体验更多的科技力量，我们的活动是一个系列行的活动，这也是我们要进一步研究和开展的综合实践活动，孩子们对此充满了期待！我想，这也是这节课的魅力所在吧！同时，我也发现了大多数孩子都很喜欢进行展示，但是有个别同学缺乏自信，不够张扬，这也是在今后的教学过程中要注意的，培养孩子们的自信心，大胆的亮出自己！三年级下册一桥飞跨三地，寻找中华骄傲课标分析本课是自选教材，突出了课标中提到的“综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学