小学美术-第8课、奇思妙想教学设计学情分析教材分析课后反思

奇思妙想【教学目标】

一、知识目标:了解绘画中奇异组合的表现方法。二、能力目标:能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描或彩笔画的形式进行奇异组合。三、情感目标:通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。【教学重点】

学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品，并注意线条的疏密有致和粗细变化。【教学难点】

如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有趣美观又富有新意的画。【教学过程】组织教学师：上课，同学们好！生：老师好！课题导入师：同学们，这节课老师给大家带来一个新朋友，看（展示手中的香蕉）这是什么？生：香蕉（学生一起回答）师：香蕉好吃吗？生：好吃！师：可是这个香蕉昨天哭着跟老师说它不想被吃掉，想做一支有梦想的香蕉！我们大家来猜一猜香蕉同学的梦想是什么？生：想变成一个火车、火箭、去外太空......师:那让我们一起乘坐香蕉之船一起去它奇思妙想的是世界探索一下好不好？（贴香蕉船的画面，板书课题）生：好！知识新授，突破重点讲解大师作品《比利牛斯山之城》师：说到奇思妙想啊，老师给大家带来一个小可爱（展示PPT石头的形象）我们来认识一下它，它是？生：石头！师：在你们的印象中，石头是什么样子的呢？生：小小的、在路边的、不起眼的、尖尖的圆圆的......师：对！在我们的印象中，石头是默默地躺在路边不起眼的一个物体，你们想不想看一看画家是如何赋予它新的生命力的吗？生：想！（教师展示PPT《比利牛斯山之城》）师：欸?同学们，我们来仔细观察一下，这幅世界名画和刚才的石头相比发生了哪些变化？生1：原来的石头是在路边的，而在画中石头变成了一个城堡，还飘在了半空中。教师总结学生的回答，并引出“夸张”的方法。生2:发现画家给石头天添上了天空和大海教师总结学生回答，引出“添加”的绘画方法。讲解《莫斯科的英国人》师：同学们刚才的表现不错，老师再来考一考大家（翻PPT）大家看看这一组事物，都有什么呀？生：城堡、蜡烛、宝剑、戴帽子的人、梯子等。师：大家想想他们之间有关联吗？生：没有！师：我们一起来看看画家又赋予了它怎样的魔法（引出画家的作品《莫斯科的英国人》）。大家仔细来找一找这一副世界名画和刚才的那一组事物相比有什么变化？生：是刚才那一组物体组合成的教师总结学生的回答，引出“组合”这一技法。师：你们看一看刚才的那一组事物跑到名画中以后变样子了吗？哪位同学上来给大家找一找？学生上讲台寻找原来的事物形象，教师总结，并引出“变形”这一个技法。小组讨论师：请同学们小组讨论一下画家们是用什么样的方法表达心中的奇思妙想，创造出世界名画的呢？生：（小组讨论）师:同学们都举起了小手，想必心中已有了答案。（提问同学）生1：组合、添加生2：夸张、变形教师总结并板书（组合、添加、夸张、变形）（四）学生作品欣赏师：欣赏完大画家的作品，我们在来看一看小伙伴的作品（翻页PPT）大家找一找这三幅小伙伴的作品，告诉大家你看到了什么？生1：看到一个台灯，戴上了帽子，还长出了双腿双脚，穿上了漂亮的衣服。生2：看到一把吉他穿上了酷酷的衣服生3：两部手机在雨伞下面躲雨，浑身被淋湿了教师总结学生的回答，边总结边复习之前学习的组合、添加、变形、夸张等技法。师：大家在仔细观察这三幅作是用什么方式来画的呢？生：线条师：大家再来仔细观察这些线条有什么有特点？生：有的长有的短；有的弯曲有的直；有的地方画的多一些，有的地方画的少一些。教师总结学生的回答，概括为线条的长短、曲直、疏密并板书。（五）教师作品示范师：看了小伙伴的作品，老师也想创作一幅自己的奇思妙想，一起来看一下教师举起一个一次性纸杯师；同学们，这个一次性纸杯可以创造成什么呀？生：飞船、火箭......师：老师可以用它来创造成一个小女孩（将纸杯粘在黑板上，做小女孩的裙子，在粘上画好的小女孩的头像）师：春天到了，春天的什么最美呀？生：花！（老师将折好的纸花粘到黑板上）师：这个时候忽然天下雨了怎么办？对，还需要一把伞（将做好的纸伞粘到画面上组成了一幅情景画）示范的最后，老师在把这一副情景画变成一副小房子，将创意在提升。画完，教师总结由一个一次性纸杯创造成小女孩，到一幅情景画，再到一座小房子过程中用了所学的组合、添加、夸张、变形等方法巩固课堂重难点。学生作业要求：1.用所学的组合、夸张、变形、添加等方法，将生活中的物品加以想象创造一幅有趣的画。绘画时注意线条的疏密、长短、曲直的对比。音乐起，学创造过程中，教师进行指导。作业展评每一个小组选一幅具有代表性的作品上讲台分享创作心得。最后教师总结。拓展升华师：（教师在讲台上画一只大眼睛）同学们看这是什么呀？生：眼睛！师：没错，是一只漂亮的大眼睛，老师希望你们在生活中用眼睛看，动脑去想，用手去做（边说边在眼睛的基础上写出一个“美”字）创造出生活中别样的（用手指黑板上的“美”字）美（学生一起回答）！下课铃响起，课堂结束。【学情分析】本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。【效果分析】这是五年级下册的第8课内容，选择这课作为我此次公开课的内容是因为这是一节开发学生想象力的课。想象力丰富、敢于大胆想象是小学生的特长，他们往往能发现许多大人想不到的事物。这种对生活的热爱、喜欢探索、敢于尝试的品质值得我们学习。我们要保护孩子们难能可贵的想象力、创造力。本课主要让孩子们将丰富的想象力具体化，用艺术的形式表达出来，来提高学生的创造力与表达能力。这对于教师来说，也是一个挑战。本课主要是启发学生去进行想象。如何去想？这就需要教师教给学生一定的方法。本课中，教师首先要树立学生敢想的观念，明白想象不是一件很难的事。其次，要树立学生大胆想象的观念，想的大胆，想的奇特才是最好的作品。所以，本课中，选择了用香蕉的故事进行导入给学生一定的启发。如：大家来猜一猜香蕉的梦想？怎么样来完成它的梦想？向学生传递一种信息，各种物体的造型可以千变万化，奇特有趣。随后，展示了两幅画家的作品来突破重点。又通过学生作品欣赏和教师示范启迪学生的发散思维，了解创造的方式可以多样化。通过本节课大部分学生能用自己的想象创造一些有趣又美观的作品。有个别的学生在打破固定思维方面需要加强。要大胆想、勇敢说，在奇思妙想方面创新。【教材分析】人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。【评测练习】美术课不同于其他的课，有其自身的学科特点，是一种绘画的艺术，因此测评起来方式也不同与其他科目。本课我主要采取的测评方式主要是对比的方式，通过学生绘画作业的展示和学生创作心得的分享，采取师评、生评、自评相结合的方式，展示的主要形式有：作业展评：学生自告奋勇的上讲台展示自己的作业，并且能够用语言清楚地表达出自己的创造理念和采用的绘画方法。视学生的表现，给予恰当评价。并且让学生来对比评价。当堂课的评测不可能有时间让所有学生上讲台展评作业，主要采用集体绘画，个别展评的方法。主要的评测工作还要课下继续进行。这也是美术的学科特点所决定。【课后反思】《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。本节课在突出美术学科特征的同时，希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式，激发并拓展学生的思维，培养学生的创新意识。教学中我设计了一个小组讨论，也是书中提到的“怎样才能超越常规地将物象组织在一起，表现你的奇思妙想”。学生虽然能够说出将无生命的物品表现成像人一样有生命，没有关系的事物组合在一起等想法，但是他们讨论时情绪不高，又怎么能够在创作中有出色的表现呢？课下反思后，我觉得学生讨论的方式不一定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或者拼摆组合自己手边的小物件等来完成讨论，这样效果更直观，学生有新鲜感，认识和体会也更深。尤其美术是实践性很强的学科，学生讨论如果能够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。以上就是我对这节课所做的流程性评价反思，可能在有些教学环节以及小组合作学习方式上反思的不是很到位，还望各位老师提出宝贵意见。【课标分析】本课是选自人民美术出版社义务教育教科书五年级下册第8课——《奇思妙想》。本课要求学生运用夸张、变形、添加、组合等方法以线条的方式将不同事物进行奇异组合，是一节造型表现课。一、课程性质分析：美术课程以对视觉形象的高感知、理解和创造力为特征，是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力美术课程具有实