初中生物-第一节流动的组织-血液教学设计学情分析教材分析课后反思

一、《流动的组织----血液》教学设计一、教学目标：1、结合生活经验和实验观察，描述血液成分和各大自的功能。2、解读血常规化验单，比较常见的有关血液疾病的现象。二、教学的重难点：1、血细胞的形态结构与功能。2、通过资料分析了解血液的成分和功能。三、教学准备：教师：1、“血液分层”演示实验。2、准备课件相关的录像资料。学生：1、学生搜集血常规化验单2、学生以小组形式调查、血液制品与人类的关系。课时分配1课时四、教学设计：教师活动学生活动设计意图<一>血液的组成：1、教师引导学生从已有的生活常识和经验回答“血液中有哪些成分”。2、观察资料分析（1）对比实验，不加抗凝剂的血液和加入搞凝剂的血液。（2）课件：血常规化验单。3、思考题:（1）含抗凝剂的血液，离心或静置之后，分为几层？各层有什么特点？（2）综合上述的资料，你认为血液是由几部分组成的？学生的基础不同，推测的情况也不同，血液中有水一般都能回答，但其他成分就视情况而定。学生观察分析资料，并回答。培养学生从司空见惯的现象中发现问题和作出判断和假设的能力。培养学生观察和实事求是的能力。用血常规化验单来解决血液成分的问题。<二>血浆的组成及功能启发：同学们知道了血液的组成，你还想了解什么？观察血浆成分饼状图。补充问题：血浆各种成分大致的比例是多少？你能解释血浆中一些成分的来源吗？假如没有血浆，这条运输线是什么情况？发现新问题（1）血浆中含有哪些成分？有何功能？（2）各种血细胞有什么作用？学生根据录像和饼状图回答。解释：消化后的营养物质通过小肠绒毛的毛细血管和淋巴管进入血液循环。推测血浆的功能运输血细胞，营养物质及废物。引导学生自主地发现问题。将循环系统和消化系统的内容结合起来，理解血液循环的功能。<三>血细胞的形态提供观察人血永久涂片的实验材料。课件：分别展示电镜下的经细胞、白细胞和血小板。提问：（1）你观察的人血永久涂片，数量最多的是哪种血细胞？（2）你是怎样区分红细胞与白细胞的？（3）为什么看不见血小板？（4）根据你看到的，描述三种血的形态？学生观察人血永久涂片。分析比较电镜下的三种血细胞的图片，回答相关的问题，并填表。名称形态结构红细胞白细胞血小板对血细胞有一个整体感性认识。通过观察图片，了解血细胞的形态，了解血细胞形态、结构，培养学生的观察能力。<四>红细胞的功能1.资料：一个人的化验单上红细胞数量或血红蛋白含量低于正常值，医生告诉他得了贫血。（1）你周围有得贫血的吗？他有什么症状？（2）贫血是怎么引起的？为什么与红细胞和血红蛋白有关？（3）根据贫血病人的症状，推断红细胞的作用？学生讲解贫血病人的症状。学生假设红细胞有运输氧的功能。学生带着问题开始学习红细胞的有关知识。学生从现象中发现问题，探究红细胞功能。通过看常规化验单会判断贫血。提供形象资料，帮助学生体会红细胞的功能。<五>白细胞的功能1．小明病了到医院检查，他的验血结果是白细胞增多，医生告诉他，可能有炎症。为什么？2、播放白细胞吞噬病菌的动画。皮肤受伤后，为什么会有红肿现象，有时还会有脓？3.白细胞就犹如保卫家园的卫士。学生回答白细胞的功能和正常值。解释红肿和化脓现象。学会用血常规化验单来判断发炎现象。从情感上教育学生正确对待血液。<六>血小板的功能同学们有的人，一旦受到损伤，就会流血不止，且止不住，这是为什么呢？通过上医院化验血发现，这样的人，血小板偏少，这说明了血小板，有什么作用呢？学生阅读课本并讨论，回答问题。血小板有促进止血和加速凝血的作用。培养学生阅读的能力，及应用到实践当中去。<七>血液的功能通过学习血浆的成分及功能，血细胞的形态结构特点和功能。思考一下，血液有什么功能呢？思考以后，再讨论，然后回答：运输，防御和保护。培养学生的总结能力。同学们，这一节课我们就学习结束了。大家想一下，我们学习了哪些内容？思考、讨论后，回答：一、血液的组成二、血浆的成分及功能三、血细胞的形态结构特点及功能四、血液的功能培养学生的总结能力及合作能力。<八>课后练习：一、《流动的组织----血液》学情分析学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，也见过医生通过血常规化验单诊断疾病的过程，虽然学生对血液有一定的感性认识，但学生大都不知道血液到底含有哪些成分及各成分的功能。前两章的教学：人体的营养和人体的呼吸为这一章的教学奠定了一定的基础，但因为前两章的学习过程中，还没有学习人体的血液循环，而教学中又涉及相关的内容，所以学生对血液循环的内容也存在一些困惑，从情感上学生很希望了解。一、《流动的组织----血液》效果分析本节课整个教学过程内容衔接较到位，师生边讨论、边解决、边巩固，一气呵成。课堂气氛尚活跃，师生配合到位，学生能及时解答教学中的一些问题,非常顺利。教学过程中，重点内容，讲解到位，学生易于理解，易于把握。重点方面的内容突出，并且做了重复。课讲得铿锵有力，讲到点子上，学生听得懂，记得好，能理解。不足之处，学生讨论，相互合作有待提高。事实上，有些问题，教师不用说出，让学生解答就可。有些地方应及时巩固，似有缺失。普通话有待提高。一、《流动的组织-----血液》教材分析学生在学习了人体的营养和呼吸的内容以后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。这章也是为第五章《人体内废物的排出》作铺垫。血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，相对独立，而它们又共同构成了整个的血液循环系统。本章前三节分别介绍血液、血管和心脏，将与现实生活密切的输血和血型的内容安排在最后一节，这样有助于学生对血液循环知识形成完整的认识。《流动的组织----血液》是本章的第一节内容，通过本节的学习，学生能够描述出血液的成分和各成分的主要功能。通过使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞，并通过观察和分析血常规化验单，了解贫血、伤口红肿化脓和伤口处血液逐渐凝固相关知识，培养学生解决实际问题的能力。一、《流动的组织----血液》评测练习一、选择题（每题只有一项正确的答案）1.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是(

)

A.红细胞

B.血清

C.血小板

D.血浆

2.具有吞噬细菌功能的血细胞是(

)

，具有细胞核的是（）A.血浆

B.红细胞

C.血小板

D.白细胞

3.下列含有血红蛋白的是(

)

，能运输氧气的是（）A.血浆

B.红细胞

C.白细胞

D.血小板

4．血液的成分中具有止血作用的是(

)

，能变形穿过毛细血管的（）A.红细胞

B.血浆

C.白细胞

D.血小板5.进行亲子鉴定，应用哪种血细胞()A白细胞B红细胞C血小板D血浆二、分析下列数据，回答下列问题：检查项目正常值检查结果红细胞(3.5~5.5)×1012个/升2.5×1012个/升白细胞（4.0~10.0)×109个/升18×109个/升血小板（100~300）×109个/升260×109个/升血红蛋白110~160克/升95克/升通过数据分析，该人可能患有，。一、《流动的组织----血液》课后反思本节课注重和学生的生活实践相联系，开始以血液化验单引出血液的成分，激发学生学习的兴趣。在讲述的过程中，通过一些实例，如一氧化碳中毒、伤口红肿化脓和伤口处血液逐渐凝固等实例，引导学生进行积极分析，形成对血液各组织成分及生理功能的认识。在讲完每一种血细胞时都会展示一张该项异常的血液化验单，让学生学以致用，来当“小医生”判断病人的症状。讲课过程中，还多次运用比喻的方法，如把血液比喻成“河流”，将红细胞比喻成“船支”，将白细胞比喻成“变形卫士”，这样化难为易，帮助学生理解，实践中也收到了很好的效果。不足之处，本节课有些地方可以做实验，但还是以口语的形式、图片的形式展现出来，在以后教学中，可以把这一任务在课堂上完成，可能会收到更好的效果。一、《流动的组织-----血液》课标分析《课程标准》要求：获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。人体