初中信息技术-使用EXCEL管理和分析数据教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：一、教学目标：1．知识目标：了解公式法、函数法计算；数据的排序、筛选、分类汇总。理解各种计算方法；理解数据的排序、筛选、分类汇总。掌握公式法、函数法计算；数据的排序、筛选、分类汇总。2．能力目标：学会使用公式、常用函数，数据的排序、筛选、分类汇总。提高通过计算分析解决实际问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：感受使用不同的方法进行计算。排序、筛选、分类汇总等方法对数据进行分析。培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。二、教学重点、难点（1）教学重点：使用公式、常用函数，数据的排序、筛选、分类汇总（2）教学难点：提高通过计算分析解决实际问题的能力。三、教学过程教师精讲指导学生活动任务一、新课引入：视频导入，激发学生的学习兴趣。展示“阳光运动会成绩表”，对成绩进行处理，总分，平均分，最高分，班级名次等，所有的数据如果让你找计算器进行计算，你觉的麻烦吗？二、明确任务：展示学习内容。任务一：计算生成新数据讲解演示公式法、函数法计算数据。活动一：计算同学的总分。1、运用公式计算该年级各跑步项目的平均用时。2、运用公式计算出各班的“跑步得分”的数值；并将该列数值复制到“成绩”工作表的B3：B10区域。活动二：1、利用求和函数SUM（）求出“各班合计”。2、利用平均值函数AVERAGE()各班跳绳个数的平均值，不保留小数。填充柄的使用。根据所生的操作情况，个别加以指导，演示。出示巩固运用，使学生进一步加深对公式法、函数法的理解。任务二：统计分析数据排序：快速准确地让数据重新按照相关字段进行升序或降序排列。筛选：快速准确地显示满足条件的记录，将不满足条件的记录暂时隐藏起来。分类汇总：先将数据按分类字段进行排序，再汇总出各类别的数据情况。活动一：1、按照“各班平均值”的升序排列数值；2、在“跳绳得分”输入1---8；3、按照“班级”的升序排列数值；4、将“跳绳得分”数值复制到“成绩”工作表的F3：F10区域。活动二：将踢毽子个数大于120、初二3班的队员的名字改成红色。活动三：利用分类汇总，按“班级”计算各班“踢毽子个数”的平均值。（先按“班级”升序排序）活动四：求出各班“总得分”，“名次”（按总得分降序后排名次）出示巩固运用，使学生进一步加深对排序、筛选、分类汇总的理解。三、总结回顾四、作业学生已经提前分成4个小组，每个小组都有一个小组长，小组长的任务负责本组组员的学习。学生回顾：和、平均值、最大值、最小值等。学生积极思考，小组互助解决。总结：公式计算过程选中目标单元格输入=构造公式确认函数计算过程选中目标单元格选择函数选择运算区域确认小组合作，完成任务。通过学生自己的练习操作，学生感受到用Excel进行数据处理的奥妙。

学情分析：1、学生的知识能力本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题，学习新知识来解决新问题，一点一滴的分解知识点，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。2、学生心理特点分析根据学生的心理特点和认知基础，抓住学生感兴趣的问题，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异，所以设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。效果分析数据的管理和分析是一节形散而本质上又有相互关联的知识点。通过视频导入激发学生的学习兴趣。学习过程中教师讲解与任务驱动、学生自主探究相结合，对数据的公式法、函数法计算，数据的排序、筛选、分类汇总有较好的掌握。创设问题情境，关关相扣，层层递进，自主探究，个别示范，全班交流。因学生的学习水平、个人能力差异，课堂综合任务应分层设计，可选择基本任务与附加任务并存，既能使每一个学生完成学习要求，还应使有能力的同学得到特长锻炼机会。教材分析：“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本节课是八年级信息技术下册第三单元微项目三微项目四的内容，从内容来看相当的琐碎，它是Excel的技能提升，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，本节着重以激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能为学生成功铺设以后的学习。运用公式计算、函数计算的内容，在上节学生对Excel表格有了简单的认识的基础上，结合学生在数学中学习到的公式、函数进行引入，将公式、函数用Excel表格进行计算，让学生认识Excel表格强大功能的基础上提高对数据的计算。通过对数据进行排序、筛选、分类汇总等操作，进一步对数据进行管理和分析。教学反思：本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。但由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。课标分析：本节课是对泰山版信息技术第二册上，第三单元的微项目3微项目4的一个总体复习。很多情况下，通过收集、整理得到的原始数据，并不能直接反映数据的关系和规律，我们希望通过对某些原始数据的加工处理，得到新的数据资源，扩大对数据的分析范围，发现数据中潜在的有用信息，提高数据的利用价值，Excel中强大的数据自动处理和分析功能，可以帮助我们快速高效地完成对数据的加工，通过使用公式或函数计算产生新数据，深入探究数据背后的价值。本节课中会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，对数据进行整理、分类、成表。根据需要，学会用电子表格的公式和函数等功能对数据进行必要的计算和处理。能通过数据分析，得出结论和发现规律。学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果的说服力。义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解