2023年高中说课稿汇编7篇

2023年高中说课稿汇编7篇中学说课稿篇1

一、说教学目标

1、学问传授目标：正确理解和驾驭加法原理和乘法原理

2、实力培育目标：能精确地应用它们分析和解决一些简洁的问题

3、思想教化目标：发展学生的思维实力，培育学生分析问题和解决问题的实力

二、说教材分析

1.重点：加法原理，乘法原理。解决方法：利用简洁的举例得到一般的结论．

2.难点：加法原理，乘法原理的区分。解决方法：运用对比的方法比较它们的异同．

三、说活动设计

1.活动：思索，探讨，对比，练习．

2.教具：多媒体课件．

四、说教学过程正

1．新课导入

随着社会发展，先进技术，使得各种问题解决方法多样化，高标准严要求，使得商品生产工序困难化，解决一件事经常有多种方法完成，或几个过程才能完成。排列组合这一章都是探讨简洁的计数问题，而排列、组合的基础就是基本原理，用好基本原理是排列组合的关键．

2．新课

我们先看下面两个问题．

(l)从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，还可以乘轮船．一天中，火车有4班，汽车有2班，轮船有3班，问一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？

板书：图

因为一天中乘火车有4种走法，乘汽车有2种走法，乘轮船有3种走法，每一种走法都可以从甲地到达乙地，因此，一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有4十2十3=9种不同的走法．

一般地，有如下原理：

加法原理：做一件事，完成它可以有n类方法，在第一类方法中有m1种不同的方法，在其次类方法中有m2种不同的方法，??，

在第n类方法中有mn种不同的方法．那么完成这件事共有N＝m1十m2十?十mn种不同的方法．

(2)我们再看下面的问题：

由A村去B村的道路有3条，由B村去C村的道路有2条．从A村经B村去C村，共有多少种不同的走法？

板书：图

这里，从A村到B村有3种不同的走法，按这3种走法中的每一

种走法到达B村后，再从B村到C村又有2种不同的走法．因此，从A村经B村去C村共有3X2=6种不同的走法．

一般地，有如下原理：

乘法原理：做一件事，完成它须要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做其次步有m2种不同的方法，??，做第n步有

mn种不同的方法．那么完成这件事共有N＝m1m2?mn种不同的方法．

例1书架上层放有6本不同的数学书，下层放有5本不同的语文书．

1）从中任取一本，有多少种不同的取法？

2）从中任取数学书与语文书各一本，有多少的取法？

解：（1）从书架上任取一本书，有两类方法：第一类方法是从上层取数学书，可以从6本书中任取一本，有6种方法；其次类方法是从下层取语文书，可以从5本书中任取一本，有5种方法．依据加法原理，得到不同的取法的种数是6十5=11．

答：从书架L任取一本书，有11种不同的取法．

（2）从书架上任取数学书与语文书各一本，可以分成两个步骤完成：第一步取一本数学书，有6种方法；其次步取一本语文书，有5种方法．依据乘法原理，得到不同的取法的种数是N＝6X5＝30．

答：从书架上取数学书与语文书各一本，有30种不同的方法．练习：一同学有4枚明朝不同古币和6枚清朝不同古币

1）从中任取一枚，有多少种不同取法？2）从中任取明清古币各一枚，有多少种不同取法？

例2：(1)由数字l，2，3，4，5可以组成多少个数字允许重复三位数？

(2)由数字l，2，3，4，5可以组成多少个数字不允许重复三位数？

(3)由数字0，l，2，3，4，5可以组成多少个数字不允许重复三位数？

解：要组成一个三位数可以分成三个步骤完成：第一步确定百位上的数字，从5个数字中任选一个数字，共有5种选法；其次步确定十位上的数字，由于数字允许重复，

这仍有5种选法，第三步确定个位上的数字，同理，它也有5种选法．依据乘法原理，得到可以组成的三位数的个数是N=5X5X5=125．

答：可以组成125个三位数．

练习：

1、从甲地到乙地有2条陆路可走，从乙地到丙地有3条陆路可走，又从甲地不经过乙地到丙地有2条水路可走．

（1）从甲地经乙地到丙地有多少种不同的走法？

（2）从甲地到丙地共有多少种不同的走法？

2．一名儿童做加法嬉戏．在一个红口袋中装着2O张分别标有数1、2、?、19、20的红卡片，从中任抽一张，把上面的数作为被加数；在另一个黄口袋中装着10张分别标有数1、2、?、9、1O的黄卡片，从中任抽一张，把上面的数作为加数．这名儿童一共可以列出

多少个加法式子？

3．题2的变形

4．由0－9这10个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？小结：要解决某个此类问题，首先要推断是分类，还是分步？分类时用加法，分步时用乘法

其次要留意怎样分类和分步，以后会进一步学习

练习

1．（口答）一件工作可以用两种方法完成．有5人会用第一种方法完成，另有4人会用其次种方法完成．选出一个人来完成这件工作，共有多少种选法？

2．在读书活动中，一个学生要从2本科技书、2本政治书、3本文艺书里任选一本，共有多少种不同的选法？

3．乘积（a1+a2+a3）（b1+b2+b3+b4）（c1+c2+c3+c4+c5）绽开后共有多少项？

4．从甲地到乙地有2条路可通，从乙地到丙地有3条路可通；从甲地到丁地有4条路可通，从丁地到丙地有2条路可通．从甲地到丙地共有多少种不同的走法？

5．一个口袋内装有5个小球，另一个口袋内装有4个小球，全部这些小球的颜色互不相同．

（1）从两个口袋内任取一个小球，有多少种不同的取法？

（2）从两个口袋内各取一个小球，有多少种不同的取法？

中学说课稿篇2

一、说教学思想

本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以激发学生的体育爱好，发展学生的传球技能为手段，以学生为主体，老师为主导，练习为主线，领悟为目的，培育学生的创建性和终身体育熬炼的习惯。

二、说教材的分析与处理

篮球运动是《全日制高级中学体育教学大纲》规定的选修教材，是广阔青少年宠爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动实力。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是竞赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏干脆影响进攻战术协作质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必需重视传、接球技术的学习。本节课是高二学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。行进间双手胸前传接球技术并不困难，但要做到精确、娴熟、快速就比较困难。

因此我将本课的重点设计为：跨步接球，迈步将球传出。难点：上下肢协调协作和手对球的限制支配实力。

耐久跑作为副项内容，能够发展和提高体能，增加心肺功能：能够培育学生吃苦耐劳的良好意志品质和坚毅、坚韧、永不放弃的拼搏精神。耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，驾驭正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。

三、说教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球双手胸前传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本学问。

2、技能目标：通过本次课的学习，使90%以上的学生能驾驭篮球双手胸前传接球中传球的高度和驾驭正确的耐久跑呼吸方法；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和双手胸前传接球等各种技术进行综合练习。

3、情感目标：激发学生学习的主动性和创建性，增加学生团结协作和平安保健的意识，培育学生奋勉向上的品质。

四、说学情分析：

我们知道，学生宠爱上体育课，尤其宠爱上球类项目的课，但由于高一年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有肯定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，订正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。通过多年的学习，学生已相识到耐久跑为熬炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一样的状态，从而影响耐久跑的成果。

五、说教法、学法

教法：通过老师的启发、诱导、直观演示、讲练结合、分层次教学法以及嬉戏法等教学方法，让学生清晰地了解行进间的技术结构，同时简化技术难点、降低技术规范，使全体学生快速驾驭该技术动作。

学法：采纳仿照法、合作学习法、自我评价法等，发挥学生的自主学习实力，营造合作探究，团结合作的学习氛围。

六、说教学过程：（请看教学流程图幻灯片）

在本次课的起先部分，也就是激发学生活动动机，①集合整队，宣布本课内容，②打算活动，调动身心，通过各种跑和篮球操的方式进行打算活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟识球性，培育球感，提高对球的限制力，但打算活动的强度不宜过大，以免影响以后的学习技术。时间大约限制在8分钟左右。

其次部分是发展学生活动实力部分。是由两个教学内容组成，一个是复习巩固原地双手胸前传球、接球技术、学习行进间双手胸前传接球技术，另一部分是耐久跑。第一部分又有四个环节组成。时间大约在20分钟内。

1、练习方法：

（1）原地双手胸前传接球练习方法包括：

A、两人对传

A、两人对传

目的：通过练习，复习原地技术动作，订正错误。持球时，两手五指自然分开，拇指相对成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，两眼凝视传球目标，身体成基本姿态。传球时（图），后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常见错误的订正方法：

（1）手型不对：方法是反复练习持球动作，并且自己随时留意订正

（2）两肘外张：方法是两肘加紧垂臂

（3）光两臂用力：方法是练习全身协调用力

动作要点：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、动作协调连贯，双手用力匀称。

B迎面上步接传球练习

方法：全班分成人数相等的四个队，参与者排成纵队，①持球面对纵队站立相距57m。②上步接①传来的球，做急停后，再回传给①，然后跑回原来队伍的后面。接着③上步接①传球再回传给。依次反复练习。传肯定次数后，轮番替换①。

要求：上步接球手法正确；接球后要平稳，①传球的力气要柔软。

目的：为行进间的双手胸前传接球的教学做铺垫。

（2）行进间传接球

A、两人行进间传接球（幻灯片）

我将先协作学生做完整的示范，再进行简明的讲解，讲解时主要解决三个问题：1、侧身跑。

2、重点：跨步接球，迈步将球传出去。

3、球的落点：在体前一臂距离左右。

目的：通过该练习，使学生初步体会行进间传接球技术动作，并且留意手型和传球高度。

B、拓展：两人行进间传接球+上篮。

这个练习我将进行分层次教学。首先我将要求学生两个人推动到篮下后右侧的同学进行行进间单手肩上投篮，也可以干脆投篮，或是运球后再投篮。但是前提是不能走步。而对于部分层次较差的学生我对于她们的要求可以不投篮。

在学生练习时，对学生驾驭的传、接球技术动作应刚好做出评定，确定正确动作，对错误动作采纳预防和订正错误法。还应留意因材施教，普遍的错误集体订正，个别的错误单独订正。

目的：通过练习，提高学生对技术动作的进一步驾驭以及提高学生在移动中对球的推断和对四周环境的视察。

另外耐久跑阶段，通过多年的学习，学生已相识到耐久跑为熬炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一样的状态，从而影响耐久跑的成果。所以本次课我的设计是实行嬉戏形式的教学方法，这个嬉戏跑就是“传递火炬”练习，因为今年是奥运年，这段时间各大城市又是在传递奥运火炬，所以设计了这个“传递火炬”的练习。主要方法是全班分成人数两等的两个队，有①队排头手拿火炬起先饶篮球场地的端线、边线或中线慢跑，②队排头饶另一方向慢跑前进，若两队交叉，则①队排头将手中的火炬交给②队排头，①队排头交接火炬后则跑到队伍的尾端，①队的其次个同学则变成①队的排头，②队排头与①队再一次交叉后将火炬交给①队的新排头，以次类推，直至所以的同学都交接火炬。

①

②

第三部分是课的结束部分，也就是身心调整阶段，包括：集合整队，放松练习。主要是调整学生的身心，使心律趋于平缓，实行舞蹈形式的教学方法，就是简洁的街舞，引用典型的句子“踢石头、砸两下，推墙门、顶宽上”使课堂气氛轻松活泼，身心也得到了调整。另一方面是师生评议，讲解本次课教学中出现的问题，以及学生在练习过程中应留意的问题

七、说教学特色

教学特色有四：

1、老师主导，学生为主体，师生互动，构建欢乐体育的和谐效果。

2、以嬉戏“传递火炬”的形式，来完成耐久跑的练习，这也是本次课的最大亮点，利用当前的实际状况，激发学生的学习爱好。

3、利用形象的句子来完成街舞的教学，使课堂气氛轻松活跃、身心也得到了发展。

4、由于学生的层次有明显的差距，所以采纳分层次的教学方法，激发学生的学习爱好。

八、说教学目标达成度与教学效果的预料

教学目标基本实现，学生不论是在生理还是在心理上都得到了满意，预料课的平均心率135-150次/分，练习密度40-45%。

九、场地器材：

1、篮球：17个

2、篮球场1块

中学说课稿篇3

一、学情分析

1、生理发育特点：中学生的心情特点是充足热忱，简单动感情，情感反应较剧烈，易受感染。但心情转移也较快，特殊是初中学生的情感，往往带有明显的两极性——极端热忱与极端冷淡，经常出现逆反心理。中学时情感渐渐趋向深刻稳定，自我限制实力有所提高，但多数状况下，还比较肤浅和不够成熟，遇到挫折仍易产生消极情感。

2、心理发展特征：中学阶段，经过初中阶段生理及心理上的剧变及动荡，中学生的生理及心理剧趋于成熟和稳定。中学生的各种特性品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的提高及生活阅历的积累，中学生在特性发展上出现现了一些新的特点。中学阶段，正是一个人必需明确自己特性的主要特征，起先考虑自己的人生道路的时候，所以，一切问题既是以“自我”为核心而绽开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。可以说，中学生对其自身的看法和看法，影响着他们实际发展的各个方面。

3、技术基础：在水平一学段可以说跑在一二年级学生就已经初步了解了学习内容，并有了初步的尝试，在本次课的教学中就是让学生改进摆臂的方法，提高跑的方法和实力。

依据上述特点和学生对已有技能驾驭的基本状况，在本次课的教学中将实行多种多样的教学和练习方法。通过好玩的嬉戏、简化易驾驭的技术动作，学会一些体育学习的基本方法，引导学生更有效地驾驭基本学问和基本技术。

二、教材分析（说两点）

1、教材的地位和熬炼价值：

跑：螺旋式的编排在中学每个年级教学内容中都有，但其难度和动作的要求是渐渐提高的；跑是人体最基本的活动，同时对增进健康，增加体质的作用很大。通过跑的教学，发展学生速度、灵敏、协调性等身体素养。促进下肢和内脏器官的发展；培育英勇、坚韧、克服困难等品质和集体主义精神；中学年级，跑的教材是通过各种方式的跑，发展速度、灵敏、协调性和一般耐久力等身体素养，培育跑的正确姿态，逐步提高跑的实力。

2、本课的教学目标和教学重难点

（1）、能说出快速跑中步频、步幅等技术术语，知道全身的放松协调和高频率、大步幅能提高跑的速度；

（2）、初步驾驭正确的上下肢摇摆和登地技术；

（3）、通过教学与练习发展学生下肢力气，提高短跑速度；

（4）、培育学生英勇坚韧的意志品质和团结协作的集体主义精神。

本次课的重难点：

（1）、重点：在练习中驾驭正确的摆臂

（2）、难点：高频率和大步幅的协调统一

三、说教法

本节课采纳讲解、直观、启发等教法，进行教学。

在教学中，通过老师的讲解，让学生了解和驾驭所学内容的基本学问；通过老师完整和必要的分解动作示范，让学生初步了解所学技术的动作轮廓；启发式的教学就是，激励学生不怕“犯错”让学生勇于大胆的尝试教学内容。采纳变更练习条件，让不同身体素养的学生都能顺当的驾驭技术动作，在自身原有的基础上都得到进步；实行分类分组的练习方式，加大练习的密度和学生练习的可比性；通过嬉戏提高学生练习的爱好和主动性。

四、说学法

本次课采纳视察、仿照、尝试等学习方法，完成本次课的学习目标。

高学生驾驭体育学习的方法和实力，主要靠老师的培育和引导。在学习过程中，留意视察老师的示范、视察受到老师表扬的同学的技术动作以及同伴的动作；仿照老师的示范和其他技术驾驭的较好的同学的动作；通过主动的尝试实践来驾驭基本学问和基本技术，同时激励同伴间相互帮助；此外在教学中引导学生大胆的说出自己练习的感受，主动简洁的说一说对其他同学练习的看法，引导学生驾驭初步的评价方法。

五、说教学过程

起先部分：2‘

1.课前考勤，了解出勤状况。对未到学生了解缘由，刚好通知班主任，处理到课见习生，做好考勤记录。

2.检查学生装备，提出课的纪律要求强调课堂平安。

3.导入新课：同学们，我们学校下周起先实行每周班级接力竞赛，你们想不想在竞赛中获胜呢？学生回答。那么哪位同学能说一说怎么才能获胜？学生答，摘出：对，这个同学说的很对，每个人都努力跑快是获胜的关键，怎么才能让大家都跑快呢？前面我们学习了跑的启动和加速跑，今日我们来一起学习短跑最关键的环节——途中跑，大家有没有信念？

打算部分：

1.徒手操练习，六大关节的活动2‘

2.嬉戏：听数字抱团（逐步热身）4‘

3.下肢牵拉练习，嬉戏：长江黄河（反应速度练习）4‘

基本部分：

1.按跑步速度将学生分成6人一组共7组，进行30米快速跑竞赛，学生分左右站在距跑道两侧5—8米处视察同伴练习（每组有六次视察机会）；3‘

2.激励学生说出刚才跑的过程中那个同学跑的快，动作有什么特点，老师总结，提出摆臂及步频和步幅对快速跑的影响，并起先进行摆臂练习，通过小步跑进行步频练习，用后蹬跑进行步幅练习（要求：上体稍前倾，髋、膝、踝关节充分蹬伸，尽量打开两腿间的夹角。），老师巡回订正指导。6‘

3.提出要求，每组3男3女，让学生自由组合，进行50米练习，男女生的起点差让学生依据自己状况自主确定（利用学生不服输的心里），其次次练习，可以让学生依据自身状况重新选择练习同伴。3‘

4.依据学生跑的状况将学生分成人数相等的三组进行50米迎面接力竞赛，（分两组，假如出现差距过大影响落后队伍的心理，此外，采纳拍手接力代替接力棒，重在练习跑，削减由于交接棒失误对竞赛完整性的影响）。10‘

结束部分：

1.集体练习跟音乐，校内集体舞《小白船》，放松肢体，愉悦心情，

2.让学生说出本节课体会，并适当对同伴进行评价，老师小结本课。

3.提出课后练习要留意的相关事项，留意平安熬炼。

4.下课，师生再见。

六、运动量预料

因为本次课的重点是在驾驭技能的基础上通过练习来提高，因此运动量预料为中上。

心率为120-170/分；密度为30-35%。

以上就是我对本次课教学的理解和想法，有不足之处，请各位评委老师予以指责指正，感谢各位老师。

中学说课稿篇4

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《函数的概念》是北师大版必修一其次章2.1的内容，本节课的内容是函数概念。函数内容是中学数学学习的一条主线，它贯穿整个中学数学学习中。又是沟通代数、方程、、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容的桥梁，同时也是今后进一步学习高等数学的基础。函数学习过程经验了直观感知、视察分析、归纳类比、抽象概括等思维过程，通过学习可以提高了学生的数学思维实力。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际状况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的老师，深化了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了肯定的分析实力，以及逻辑推理实力。所以，学生对本节课的学习是相对比较简单的。

三、说教学目标

依据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)学问与技能

理解函数的概念，能对详细函数指出定义域、对应法则、值域，能够正确运用“区间”符号表示某些函数的定义域、值域。

(二)过程与方法

通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依靠关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用进一步加深集合与对应数学思想方法。

(三)情感看法价值观

在自主探究中感受到胜利的喜悦，激发学习数学的爱好。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说肯定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容确定是密不行分的。那么依据授课内容可以确定本节课的教学重点是：函数的模型化思想，函数的三要素。本节课的教学难点是：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域、值域的区间表示，从详细实例中抽象出函数概念。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的心理特征与认知规律以问题为主线，我采纳启发法、讲授法、小组合作、自主探究等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先是导入环节，提问：关于函数你知道什么?在初中阶段对函数是如何下定义的?你能否举一个例子。从而引出本节课的课题《函数概念》。

利用初中的函数概念进行导入，拉近学生与新学问之间的距离，帮助学生进一步完善学问框架行程学问体系。

(二)新知探究

接下来是教学中最重要的新知探究环节，我主要采纳讲解法、小组合作、自主探究法等。

首先利用多媒体展示生活实例

(1)某山的海拔高度与气温的改变关系;

(2)汽车匀速行驶，路程和时间的改变关系;

(3)沸点和气压的改变关系。

引导学生分析归纳以上三个实例，他们之间有什么共同点，并依据初中所学函数的概念，推断各个实例中的两个变量之间的关系是否为函数关系。

预设：①都有两个非空数集A、B;②两个数集之间都有一种确定的对应关系;③对于数集A中的每一个x，根据某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y值和它对应。

接下来引导学生思索通过对上述实例的共同点并结合课本归纳函数的概念。组织学生阅读课本，在阅读过程中留意思索以下问题

问题1：函数的概念是什么?初中与中学对函数概念的定义的异同点是什么?符号“”的含义是什么?

问题2：构成函数的三要素是什么?

问题3：区间的概念是什么?区间与集合的关系是什么?在数轴上如何表示区间?

非常钟过后，组织学生进行全班沟通。

预设：函数的概念：给定两个非空数集A和B，假如根据某个对应关系f，对于集合A中任何一个数x，在集合B中都存在唯一确定的数f(x)与之对应，那么就把这对应关系f叫作定义在几何A上的函数，记作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此时，x叫做自变量，集合A叫做函数的定义域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函数的值域。

函数的三要素包括：定义域、值域、对应法则。

为了使得学生对函数概念的本质了解的更加深化此时进行追问

追问1：初中的函数概念与中学的函数概念有什么异同点?

讲解过程中留意强调，函数的本质为两个数集之间都有一种确定的对应关系，而且是一对一，或者多对一，不能一对多。

追问2：符号“y=f(x)”的含义是什么?“y=g(x)”可以表示函数吗?

讲解过程中留意强调，符号“y=f(x)”是函数符号，可以用随意的字母表示，f(x)表示与x对应的函数值，一个数不是f与x相乘。

追问3：对应关系f可以是什么形式?

讲解过程中留意强调，对应关系f可以是解析式、图象、表格

追问4：函数的三要素可以缺失吗?指出三个实例中的三要素分别是什么。

讲解过程中留意强调，函数的三要素缺一不行。

追问5：用区间表示三个实例的定义域和值域。

设计意图：在这个过程当中我将课堂完全交给学生，老师发挥组织者，引导者的作用，在运用启发性的原则，学生能够独立思索问题，动手操作，还能在这个过程中和同学之间探讨，加强了学生们之间的沟通，这样有利于培育学生们的合作意识和探究实力。

(三)课堂练习

接下来是巩固提高环节。

组织学生自己列举几个生活中有关函数的例子，并用定义加以描述，指出函数的定义域和值域并用区间表示。

这样的问题的设置，让学生对学问进一步巩固，让学生渐渐娴熟驾驭。

(四)小结作业

在课程的最终我会提问：今日有什么收获?

引导学生回顾：函数的概念、函数的三要素、区间的表示。

本节课的课后作业我设计为：

1.求解下列函数的值

已知f(x)=5x-3，求发(x)=4。

2.如图，某浇灌渠道的横截面是等腰梯形，底宽2m，渠深1.8m，边坡的倾角是45°

(1)试用解析表达式将横截面中水的面积A表示成水深h的函数

(2)确定函数的定义域和值域

中学说课稿篇5

一、说教材

1．本框题在教材中的地位

本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题。本单元引领学生了解社会主义市场经济。学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确相识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

2.教学要求

基本要求：1.知道资源合理配置的基本手段和市场经济的含义

2.把握市场在资源配置中的优点和作用。

3.理解市场规则对维护市场秩序的重要性。

4.了解市场调整的局限性及后果

发展要求：牢固实例分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

3．重点、难点

重点：市场配置资源的方式、优点及不足

依据：这是相识市场经济的理论基础，学好这个学问点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。

难点：如何配置资源、社会信用制度建立的必要性

依据：如何配置要与以前的学问相联系，关于社会信用制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度

二、说教学过程

1．导入新课

本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成冲突，引出人的须要是多种多样、永无止尽的。但是在肯定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满意无限的需求，就须要实现资源的优化配置。学生对于这样一个问题应当比较好理解，所以时间不用过多。

2．讲授新课

用以前安排经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限，用安排的手段来调整资源。而如今我们实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起基础性作用，得出资源配置的两种最基本手段。

在导入新课的基础上，那么怎样进行资源配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进行第一个探究：

（1）依据材料，市场是如何配置资源的？(2)市场配置资源的优点是什么？

然后让学生依据材料并结合书本，分析资源是如何配置的。

老师本人在黑板上，通过引导学生，在黑板上写出供求关系改变和价格变动的影响：供不应求——价格上涨——生产扩大——供不应求——价格下落——生产缩小。在生产扩大时，意味着资源的流入，在生产缩小时，意味着资源的流出，从而实现资源的优化配置。价格也围绕价值上下波动，本质上体现了价值规律作用的结果。所以得出主要是通过价格的涨落以及供求的改变由市场来调整。然后通过这样的分析，学生也能够在这样的过程中发觉市场调整的优点。依据同学亲身感受到，我们中国在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的改变，我们每年的GDP都保持高速增长，生活也越来越富有，这些都是市场调整给我们带来的好处。利用小王要买家电，向学生求助通过什么方法能买到更加便宜的同款商品，学生一般都会说网购。的确，老师可以通过网购这个事例又一次印证市场调整优点，因为网络购物也是由市场调整的。

从市场优点中，通过过渡，任何事物都有两面性，市场调整也不完备，得出市场调整的局限性。这块学问点，我通过学生自主学习，通过引导学生阅读和思索，体现学生的主体作用，使学生主动参加课堂教与学，而不是被动接受学问，培育学生在学习上的自主性，也体现教学方式的多样化。然后通过几个推断题来检验学生的成果。同时由老师来总结市场调整不是万能的，市场调整存在弊端。最终通过一个思索：有人认为：市场经济就应当让市场调整，政府不应当管！让学生思索，市场调整局限性所带来的后果，深刻相识到，在必要的时候还是须要政府管理。

还是利用小王要买家电，刚才学生给小王提建议去网购，然后用20xx年8月份出现的一个网络事务“京东挑起电商价格大战”来进行其次个探究。让学生从情感看法价值观上，深刻地相识到，市场秩序特别重要，体现只有具备公允公正的市场秩序，市场才能合理的配置资源。通过自主探究，应当如何建立良好的市场秩序？组织学生进行合作和探讨，发挥集体的力气，有利于培育学生相识、分析经济现象的实力。最终由老师来进行总计和归纳，得出如何建立良好市场秩序。在总结中建立良好的市场秩序中，市场规则学问点详细分为市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则。在教学指导看法中，市场规则的详细内容不须要驾驭，所以不用多说。而对于诚信的重要性和怎么建设社会系用制度建设还是要求理解。总结起来维护良好的市场秩序，最重要的是四个字，法律和道德。

3．归纳小结

通过上述探究和学习，让学生感受到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，我们该如何更好地完善和适应这个“大舞台”？在本课中主要靠法律和道德，但是这还不够，要使市场调整这只“无形手”发挥得更好，还要和”有形手”相结合，即市场调整和宏观调控相结合，才能使社会主义市场经济发展得更好。指出宏观调控下节课再学习，体现课程的连续性。最终再次谈到小王，网购还要看商家的信用如何，信任他能够在网上买到自己中意的液晶电视，使小王这个事例能贯穿本课的始终，体现学问生活化。最终呈现学问框架。

4．课堂拓展提升

打算“毒胶囊事务”材料，看状况可用可不用。

中学说课稿篇6

一、说教材

1、本框内容在教材中的地位和作用

本框的内容是对上一节教学内容的持续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、安排、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料全部制的基础之上进行的生产、安排、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的全部制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营供应了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。

本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种全部制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必定性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构依次，因此本课也可以采纳这种总—分—总的方法进行教学。

2、重难点以及其确立的依据

重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们相识国家经济发展的缘由、坚决社会主义信念，主动参与社会经济生活大有裨益。

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必定性。

学生对股份制、股份合作制等方面的学问了解甚少，不简单理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必定性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有肯定难度，因此也把它作为本课的一个难点。

3、教学目标

（1）学问目标：

通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的详细内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。

（2）实力目标：

重点培育学生透过现象看本质的视察问题和分析问题的实力、培育学生一种合作探究问题的实力及鉴别、思索、推断等思维实力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来说明我国实行这一基本经济制度的缘由，培育学生一种学问的迁移实力。

（3）情感、看法、价值观目标：

通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路途；相识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的`国情，有利于促进我国生产力的发展。要同等的看待每一种经济成分的地位与作用。

二、说学法

学生的实际状况是学法探讨的起点，依据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将实行学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。

高一年级的学生已具备了肯定的学问基础和实力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路途和我国初级阶段基本经济制度的相关学问，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应当能够驾驭本课的内容，高一年级的学生有了肯定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本状况。其次，在实力上，这一阶段的学生已经具有了肯定的理论概括实力，抽象思维实力，能够理解教材当中的学问与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发觉问题解决问题，这样能够激发学生的学习主动性，我们应当充分的信任学生有这种实力，因此在课堂教学的过程中我才采纳了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的学问，便利学生理解与记忆。

三、说教法

依据新课改的要求，要变更传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课学问点比较多，层次多，假如根据传统的以讲授法为主的教学的话，必定会造成散乱的印象，重难点简单被弱化。为了避开这种状况的出现，为了突出重点，突破难点，我实行情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习主动性。然后，依据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回来，一方面拓展学生的学问面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感看法价值观的教化。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的学问，也便利其记忆。

四、说教学流程

1、课前打算

首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在老师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必定性，这一部分主要以老师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的学问；以及让学生了解全部制与全部制实现形式的区分。然后，在课前将学生根据位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最终，打算好多媒体。

设计意图：节约课堂时间，起到肯定的预习作用。可以使学生有打算地进入本堂课，带着爱好，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

2、情境导入

多媒体放映各胜利人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。

设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的留意力，调动学生学习爱好。

3、新课教学

在使学生们进入创设的情境之后，主动的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后依据课前分好的组和任务，请学生代表发言。老师要帮学生明确个体经济和私营经济的区分。

设计意图：提倡学生主动参与与沟通合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主子。在主动、主动的学习环境中激发学生的新奇心和创建力，提高学生的学习实力，使学生驾驭了如何思索，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的实力；激发学生探究的新奇心，培育了学生对科学学问本身的爱好和酷爱，形成了自我学习和探究的精神。

承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？

设计意图：引导学生转入到全部制结构的学习。

阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种全部制经济共同发展。老师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最终由老师来总结学习成果。

设计意图：从实际生活动身结合书本学问有利于培育学生的阅读分析实力和归纳总结实力，学会自主学习。

承接过渡：放映关于公有制经济占优势及限制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。

设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和驾驭，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和学问迁移实力。

承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（学问补充：公有制和公有制的实现形式的区分。）

设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。

合作探究：让学生分组探讨，得出结论，派代表发言。

设计意图：学生通过运用已驾驭的学问并结合自己的生活实际阅历，进行探讨分析，可以帮助学生增加分析问题的实际阅历，通过学生主动主动思维，并汲取他人和集体的才智，在解决问题的过程中和老师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实推断、阅历概括和逻辑推理的实力。

承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。

设计意图：运用图片资料激发学生的新奇心和创建力，培育学分析问题、解决问题的实力，并让学生驾驭分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。

4、板书设计：

设计意图：本板书对教材高度概括，细心提炼，使人感到简明精确，一目了然。把课本困难学问予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生驾驭学问。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。

5、课堂小结

利用多媒体和板书呈现本节课的纲要，并指出重点和难点。

设计意图：不仅使学生将所学的学问相互连接形成学问网