北师大版小学数学一年级上册第二单元第2课时《下课啦》示范课教案

7/7第二单元比较第2课时下课啦教材分析：“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一个起点才行；“谁长？谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较；“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生比较活动的体验。教科书在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。教学目标：1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。教学重点：正确比较两个物体间的高矮、长短。教学难点：知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境下课啦！同学们都在操场上做什么呢？师：我们一起来玩比身高的游戏，学生与老师一起比身高，学生与学生一起比身高。说说怎么比较的？师：通过比较，我有个疑问男生个子算高还是矮呢？小结：因为第一次参照老师的身高比较的，第二次是参照女生的身高比较的，参照的人物不一样，所以结果就不一样。生：有的在踢毽子，有的在跳绳，有的在跳格子，还有的在比身高……生：老师和学生都站在一个高度比较身高的。通过比较，我有个疑问男生个子算高还是矮呢？生：男生和不同的人比较，得出的结论肯定也就是不一样的。从学生熟悉的活动场景入手，让同学们说一说都在做什么，从活动中引出数学问题，激发学生学习的热情。环节二探究新知活动一：比较两个物体的高矮。提示：一定要找准“参照物”。师：操场上有2名同学正在比身高，请观察情境图，说一说男孩和女孩谁高？谁矮？师：有不一样的想法吗？师：现在他们站在同一个起点进行比较了，男孩和女孩谁高？谁矮？小结：比较两个物体的高矮时，一定要在同一起点上。请2名同学表演一下比身高的场景，体会比高矮的方法和关键。活动二：比较两个物体的长短。师：出示两根跳绳，想办法比较哪根长？哪根短？跳绳是弯曲的怎么比较呢？师：说一说你的比较方法。出示课件展示学生的想法。师：你同意这位同学的做法吗？师：出示第2位同学的做法，看一看这位同学是怎样比较的？小结：比较两个跳绳的长短时，先将跳绳一端对齐再拉直,最后进行比较。师：观察情境图，说一说谁走的路长。师：到底谁说的是正确的呢？我们一起来看看。提醒：寻找“参照物”进行比较。师：每个人走路时一步的长度是不一样的，走的步数即使一样多，走的路程也不一样长，所以数脚印这个方法不行。师：我们来数一数吧，他们走了几格吧。师：总结一下比较高矮、长短的方法吧。。一定要寻找“参照物”进行比较。生：一样高。生1：男生垫脚了，这样比较对女生来说不公平。生2：应该要站在同一起点上才能准确比较谁高谁矮。生：女生高，男生矮。预设：拉直后再比较。生：直接拉直比较，不用对齐。生：不同意，虽然拉直了，但是没有对齐比较。比较物体长短时要在同一起点上比较。生：先对齐再拉直比较。红绳子长，绿绳子短。生1：他们走的起点和终点一致，走的路一样长。生2：他们走的路不一样长，因为走的不是直线。生1：可以用数格子的方法比较谁走的路长。生2：也可以用数脚印的方法比较谁走的路长。生：有一位学生走了9格，有一位学生走了8格，所以走9格的那位同学走的路长。生1：比较两个物体的高矮时，一定要在同一起点上。生2：比较路程的长短时，可以借助数格子数来比较。通过比身高的场景，引发学生讨论在讨论、交流与争辩中发现比较高矮需要在同一个起点上进行比较。引导学生清楚地说出比较的操作过程，知道在比较跳绳的长短时要保证跳绳的一端对齐后再比，通过表达与交流进一步体会比较的方法。解决比较长短的问题时，不能只看起点和终点，还要关注曲直，对学生的思维水平提出了更高的要求。环节三巩固练习1.说一说，谁高，谁矮。2.哪根绳子最长画“√”。3.想一想，说一说提示：可以数背景的格子数。4.比一比，填一填。从短到长排一排。最长的画“√”，最短的画“○”提示：数线段生1：松树高，柳树矮。生2：塔高，亭子矮。生3：爷爷高，小孩矮。生：生：小汽车的车灯有点高，去掉车灯，汽车就能从桥下通过。生1：灰兔占了8格，粉兔占了6格，白兔占了5格。生2：小灰兔最高，小白兔最矮。生：1号3号2号5号4号生：比较物体的高矮时可以借助尺子画线来比较，有的可以直接观察得到，培养学生初步的观察和推理能力。引导学生观察、思考，并交流比较绳子长短的方法和技巧。结合日常生活的经验，找到绳子绕的圈数与绳子长短的关系，从而作出判断。如果部分学生理解有困难，教师也可以组织学生进行实际操作。引导学生学会看图，凭借生活经验和常识作出判断，培养学生的推理意识。本题主要采用数格子的方法来比较引导学生观察图中的笔不仅是起点不同，摆放的方向也不同本题主要采用数线段的方法来比较，图中虽然起点和终点是一致的，但都是折线。环节四课堂小结今天这节课，你有什么收获？生1：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较。生2：比长短时，要一端对齐拉直后比较。还可以采用数格子、用尺子比着画线等方法。帮助学生对课堂知识进行梳理，加深对知识点的巩固。环节五拓展延伸师父被红孩儿困在了火云洞里，猪八戒要去救师父，走哪条路近呢？生1：第①条路有7段。生2：第②条路有5段。生3：走第②条路近。当路线不是直线时