中学生计算能力调查问卷一【学生问卷】调查汇总001

XKT20120718李课题名称军《中学生运算能力的调查与分析研究》负责人旬阳县白柳初级中学

个人资料整理，仅供个人学习使用XKT20120718李课题名称军《中学生运算能力的调查与分析研究》负责人旬阳县白柳初级中学

中学生计算能力调查问卷一【学生问卷】调查汇总（1）你认为计算在学数学过程中重要吗？（）A、不重要1人1.27％B、很重要74人83.14％C、会算就行14人15.59％（2）你认为计算与其他科目关系密切吗？()A、不密切B、很密切38人42.70％C、有点联系51人57.30％（3）对于计算器的使用你通常会：（）A、计算非常方便，经常使用,离不开22人24.72％B、根据老师的要求进行使用21人23.60％C、遇到较难算的题目时会使用。46人51.68％（4）对于简单可以口算的题目，你通常：()A、直接按计算器11人12.40％、简单的口算63人70.79％C、有难度的笔算。15人16.81％矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。（5）你认为你的计算水平（），计算正确率可达到（）A、很好;90-100%9人10.11％B、一般；60-70a人68.54％C、很差，经常错；30-40人21.35％聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。（6）你做计算题经常在哪些方面出错（）A、计算法则和计算公式记不住，混淆不清,模棱两可25人28.09％B、符号变号很头痛19人21.35％C、看错，抄错符号，数字或字母25人28.09％D、灵活应用，需要方法和技巧的20人22.47％残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。（7）你认为计算过程重要吗？（）A、不重要2人2.25％、很重要73人82.02％C、过程可以简化，结果对就行14人15.73％酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。（8）对于计算结果你常：（）A、详细反复检查验算35人39.33％B、自信一次就能做对，基本不检查43人48.31％C、不知怎么验算，不验算11人12.36％（9）你做错计算题的原因大多数是因为：（）A、不会做，凭感觉写5人5.62％B、会做，但不知道怎么就出错了36人40.45％C、小学计算基础不好，中学计算跟不上14人15.73％D、不验算，粗心大意34人38.20％（10）对于计算题改错,你的做法是：（）A、认真检查，按老师要求从头做一遍30人33.71％B、先看同学的正确解答过程，找出错误后再改正50人56.18％C、从不主动改错，老师提醒批评后才去改5人5.62％D、抄同学的答案或者资料书答案4人4.49％(11)你对草稿本的看法是：（）A、无关紧要，基本没有，不用。1人1.27％B、考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，没有固定的草稿本，随手画。47人52.81％C、很重要，一如既往地都使用草稿本。41人45.92％(12)谈谈自己在运算中还存在什么问题？怎样才能有效提高自己的计算能力和水平？中学生运算能力的调查与分析研究中期报告

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负责人

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④《义务教育数学课程标准（2011版）解读》—北京师范大学出版社⑤《人教版初中数学教材总体介绍》--人民教育出版社⑥《凸显数学本质④《义务教育数学课程标准（2011版）解读》—北京师范大学出版社⑤《人教版初中数学教材总体介绍》--人民教育出版社⑥《凸显数学本质注重四基培养提高数学素养—2011版初中数学课程标准研修报告》-----安康市初中数学课标研修组⑦安教研发〔2012〕2号⑧《安康市基础教育小课题研究“档案袋”管理规范》⑨《强化管理，夯实过程，务求实效——关于教科研规划课题研究工作管理的思考与要求》---旬阳县师训教研中心陈文娣（3）通过和本组数学教师座谈学生运算中存在的问题，制作《中学生计算能力调查问卷

能按期结题

所在单位2012年5月我通过参加市，县小课题研究培训会，接受了专家的讲解和指导，明确了小课题研究的方法、步骤，在课题申请批准后立即开始对中学生运算能力进行调查和分析研究。现将近几个月的研究情况向专家组做一总结汇报，请指正：（1）建立了个人博客，撰写并上传了开题报告。报告上传后得到张运林老师的指导，结合张老师的指导意见，我对开题报告进行了修改。（2）认真学习课题研究知识和参考文献，为课题研究做准备工作。参考文献如下:①《数学课程标准（实验）》—人民教育出版社；②《数学课程标准解读》---人民教育出版社③《义务教育数学课程标准（2011版）》----北京师范大学出版社

课题研究进展情况

【教师问卷】》和《中学生计算能力调查问卷一【学生问卷】》，并在学生和数学教师中开展问卷调查，汇总问卷调查情况，分析调查结果，写出调查报告。（4）制作测试卷，统计调查结果，并进行分析研究，写出了调查报告。（5）查阅资料，总结方法，向学生介绍科学适用的提高运算能力的方法，帮助学生提高运算能力。（6）针对学生实际情况及结合自身教学实践，分析教材，选用适合学生的教学方法，并进行试验教学。（7）测试学生学习一段时间后，比较试验前后学生的计算能力，得到一些经验和方法。（8）通过调查研究，撰写的论文《如何提高初中学生的计算能力》荣获县级论文大赛一等奖，市级论文大赛二等奖。研究中存在的问题和困难：1、学习的时间少，由于首次接触小课题研究，没有充分的经验，需要专家的指导。2、由于本课题是个人课题，而课题涉及面大，工作量重，有时进行研究的资料分析收集不及时，导致资料不能按时上传。存在的困3、由于人力和精力不足，加之研究时间不长，学生计算能力有所提高但效果不明显。难及解决针对上面的问题，进行了以下改进：思路1、加强理论学习，后期多与指导老师联系，争取更多的指导。2、对学生计算中出现的错误，要采用单独指导的形式，让学生查找错误原因，帮助其及时改正，建立错题档案。3、积极动员本组其他数学教师帮忙搞好研究，提高学生运算能力,努力完成研究任。4、对前期工作做一认真回顾总结，查找问题，对收集的资料分类，整理上传。能否按期结题专家的指

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课题名称《中学生运算能力的调查与分析研究》

个人资料整理，仅供个人学习使用课题名称《中学生运算能力的调查与分析研究》

导和建议

中学生计算能力调查问卷【教师问卷】（１）你所带班级学生的计算水平怎样？（）A、很好，我很满意B、一般，有待进步C、很不满意，要努力提高（2）根据你的理解，你对计算教学的看法是：（）A、数学重在发展学生思维，计算显得有些机械重复，不是很重要。B、一些较难的计算可以运用计算器，所以并不是最重要的。C、计算很重要，它是其它一切数学教学的基础和保证。（3）你认为你班学生做错计算题的原因大多数是因为：（）A、数学基础差，不会做B、抄错题、看错数字、运算符号C、没有认真审题D、缺少检验的习惯E、练习太少，训练不够F、马虎，不认真（4）根据你的观察，计算能力高低的差别在于学生：（）A、扎实的计算功底B、数感强，理解力强。C、踏实细心，严谨缜密，坚韧的品质。D、够不够勤奋，能不能吃苦（5）根据课堂观察，你班大多数学生计算中存在的现象是：可多选（）A、基本不动笔打草稿演算，抄别人答案。B、学生有草稿本，但字迹潦草、散乱。C、计算依靠计算器，没有笔算和验算习惯。D、在课本的空白处、课桌的面上等处随意打草稿彈

贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。（6）你认为提高学生计算能力最关键的是：（）A、培养认真审题的习惯。B、养成良好的检查验算习惯。C、加强系统的计算训练，熟能生巧。D、注重对算理，性质的理解与应用教学。（7）你觉得计算教学让你最困惑的是：（）A、计算公式，性质，法则等算理的教学。B、学生的计算基本功参差不齐，差距大。C、计算会而不对，正确率不高。D、学生良好学习习惯和品质的培养。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。（8）在你的教学中，你觉得如何引导学生正确使用计算器：（）A、鼓励经常使用。B、引导学生合理判断，遇到较大较复杂的数字再用C、平时不让用，考试时才让用D、不做过多要求（9）根据你的观察，你班大多数学生做计算题通常：（）、自信正确，不与别的同学对答案。B、一边做一边与他人对答案C、先对答案，发现问题再进行检查验算。D、不关心对错，只为完成作业，一般很少检查。（10）根据你的教学经验，你认为与以往教过的学生（特别是使用新课程标准实验教材之前）相比，学生的计算能力是（）厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。、提高了B、退步了C、与以往水平相当D、不能确定（11）根据你的教学经历，谈谈提高学生计算能力和计算的准确率有哪些有效的措施和经验？

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2012年5月21日

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李怨:“学生的计算能力太差了,连小学简单的加减乘除都不过关；甚至有的学生连简单的有理数加减法都要依靠计算器进行计算。这样的基础今后的数学该怎样教呀！”也常常听到学生们议论：有些数学题明明知道怎么

能力是在不断地运用法则、公式，经过多次合理练习后而逐步形成的。初中学生的数学运算能力：会根据概念、公式、法则，对数、式、方程、不等式、函数式等进行正确地运算和变形，能分析条件，寻求与设计合李怨:“学生的计算能力太差了,连小学简单的加减乘除都不过关；甚至有的学生连简单的有理数加减法都要依靠计算器进行计算。这样的基础今后的数学该怎样教呀！”也常常听到学生们议论：有些数学题明明知道怎么

能力是在不断地运用法则、公式，经过多次合理练习后而逐步形成的。初中学生的数学运算能力：会根据概念、公式、法则，对数、式、方程、不等式、函数式等进行正确地运算和变形，能分析条件，寻求与设计合

2、提高学生的数学运算能力及思维能力，提升数学教学质量。3、通过小课题研究，积累经验，形成校本，使自己和其他教师共同成长进步。军所在单位旬阳县白柳初级中学

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数学运算能力是数学最基本的能力之一，也是中小学数学教学的一个重点。在全日制义务教育数学课程标准理念下，《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义,掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”不仅让学生会根据法则、公式，进行数、式、方程的正确运算和变形，而且要理解运算的算理，能根据问题的条件，寻求与设计合理、简捷的运算途径。并把培养学生的运算能力作为发展智力、培养能力的第一要求。然而学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，不少数学教师埋

课题研究的背景和意义

做，就是做不对，结果出现“会而不对，对而不全”的情形，这些都说明学生的运算能力还是比较差的并且存在很多的问题。通过对近年中考和各年级考试试卷进行综合的分析和统计，涉及运算的分数在一份试卷中所占的比例很大，而学生在运算方面失分率却非常高，据平时检测和期中期末考试学校统计上来的数据，学生计算平均失分在10——20分之间。可见，学生的计算能力普遍较低，运算能力差不仅影响和制约数学学习的进程和质量,也影响和制约其它学科(如:物理、化学等学科)的学习质量，同时也严重阻碍了学生的全面发展。因此，对《中学生运算能力的调查与分析研究》势在必行，尽快地提高初中学生数学运算能力的任务刻不容缓。关键词：数学运算、数学运算能力、初中学生的数学运算能力。数学运算：根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量得出确定结果的过程，称为数学运算。数学运算能力：能使某些数学运算顺利完成的心理特征，称为数学运算能力。通常所说的数学运算能力实际上包括运算技能，如心算、笔算，以及数与式的运算、方程的运算等。运算能力的核心是思维能力。运算

课题名称的界定和解读

理、简捷地运算途径，能根据要求对数据进行估算。一、研究目的1、调查分析初中学生运算能力存在问题的各种原因，找到相应的解决方法与对策，以便在今后的教学中推广应用。

课题研究的步骤和举措

二、研究方法以教学实际为出发点，深入教学，深入课堂，在课堂教学过程、完成作业过程、单元检测和期中期末检测过程中，采用观察法，测验法，问卷调查法等多种方法研究学生运算过程中存在的问题及困难，寻找提高运

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《初中学生数学运算能力的调查与分析研究》的结题报告。二、成果附件：相关论文、教学设计、测试试卷、试卷分析统计、测试调查问卷、活动

《初中学生数学运算能力的调查与分析研究》的结题报告。二、成果附件：相关论文、教学设计、测试试卷、试卷分析统计、测试调查问卷、活动

算能力的方法。三、研究步骤和举措：1、研究准备阶段（2012年5月10日—2012年5月31日）（1）理论学习与培训：通过参加《安康市基础教育科研“十二五”规划2