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文档简介

2023年语文教学的工作总结语文教学的工作总结1

假如说讲台是我们撒播学问的沃野,那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了,我们的学生已经完成了他们在中学的使命,而他们留给我们的应当许多。我们也从中体会到学到了许多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。

到了高三,语文教学应当怎么做。正确的做法是要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷,因此,到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题,然后逐一比照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向,进而把握xx年考试内容,以制定切实可行的教学安排。而教学安排的制定还须要有针对性,要结合学生的特点,因此学生和班级的状况不能不考虑。

高三刚一开学,年级进行了一次分班,重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班,而且是美术班中的重点班,在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业,高考前三个月才能回到学校学习文化学问,虽然如此,但它肩负着全年级完成高考指标的重任;169是重点理科班,生源不好基础差,但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同,要求不同,区分很大,因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些状况我特殊制定了这两个班的教学安排,而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短,要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不行能的,因此授课内容上以精讲为主,凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲,学生凭自己的实力能学会的不讲,而余下的学问点中也要精中选精优中选优,做到把最有用,短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。而且要快慢结合,讲练结合切不行只贪快而忽视了学生的接受实力,和他们的消化实力。169班是理科班,我校的理科生语文一般很差,即使是重点班的学生也一样,而且对语文的爱好不浓。学生中有这样的言论:高考语文成果完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成果,不想让语文在高考中成为他们的绊脚石,就要激起理科生对语文的爱好,因此在高三学年初为了教学的须要我利用课堂的便利,多用多媒体给学生播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频,并结合自己的.生活阅历适时地点评和讲解,激发他们对生活的酷爱,对语文的宠爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我信任,主动地投身于高三的语文教学中去,努力为学生学好语文营造良好的环境,肯定会有收获的。当然将学生的看法端正过来不能光是靠说教的方式,我主要实行了以下几种方法:

1、重点抓住成果优秀但语文总瘸腿的几个学生,帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热忱,他们语文学习的热忱和成果的提高必定带动全班整体学习面貌的变更,从而在学生中起到良好的带头作用。

2、擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增加他们学习语文的信念。

有了切实可行的教学安排和教学方法,那么在教学常规中我们又应当怎么做呢?

针对我校学生记得快忘得也快,基础学问不扎实的特点,我提出“每日一练”的做法,每天给学生5道基础题,内容涉及高考常常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生学问的接受状况,又能让他们做到“拳不离手曲不离口”每天练习,不手生。保证了高考考场上学生的做题速度。

授课时,课型不同,方法不同。

新授课,要细化,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成状况仔细督促、检查,发觉问题刚好处理,力争把目标落到实处。

练习课,针对学生的实际状况,在练习上做到训练有序,合理支配各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深化,不断推动,反复强化。

讲评课,从题目类型、答题格式、留意问题、错误缘由等方面对平常的每次练习、考试,都进行全面分析,建立学生的学情档案(学生成果跟踪调查表),仔细统计分析每个学生答题状况,找出学生学习中的“软肋”,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

无论对于168,还是169来说作文恒久是他们心头的最痛,尤其是理科生,一看到写作文就头疼,还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻,作文就是他们必需攻克的一道难关。为了帮助他们度过这道坎,我也下了一番功夫,把作文须要驾驭的学问点细分并筛选了一下,从学生最须要的地方入手,分阶段的渗透给学生。比如第一阶段:审题立意,结构层次。其次阶段:积累素材,一材多用。事实证明这种按部就班的方式很有效果,学生进过一段时间的训练后,已经不再反感作文而是主动要求写作,并主动思索问题和收集材料。最终的高考也验证了这一点,理科生照样能在语文上有收获。

10年的高考已经结束,我们的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一种经验,无论我们年龄大小,都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好打算。

语文教学的工作总结2

本学期我担当初三语文教学工作。初三年级是初中阶段的结束冲刺阶段,作为新参与工作的我来说,和初三的学生一样,都非常重视初三这个特别的阶段。初三是初中三年中最重要的一年,关系到学生的升学,所以初三的教学又是别出心裁的。初三的教学工不同与其他两个年级,可以说是更加的惊慌、充溢、争分夺秒。

在初三年级语文备课组的领导下,上半学期主要是讲授新课。因为我是第一次带初三,所以对这两册书的学问与学问结构还不算很了解,在课前我花了大量的时间去驾驭教材和了解中考考点及动向,坚持仔细备课和批改作业,在教学、教研中接着探究和创新教学方法,并且总结阅历教训,向教学阅历丰富的老师学习,互补有无,取长补短,以提高自己的教学水平。

这个班级的学生各方面都存在着差异,这就要求我的教学要因人而异,实行易学、好学的途径去激发他们的求知欲,达到教学效果的事半功倍。总的来说,在本期的教学当中,我做了以下的工作:

一、教学工作

本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要不遗余力、踏踏实实地去做,都会有一种成就感。在这种脚踏实地的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水。作为年轻老师,我做了特别重要的一点就是要探讨历年中考题。在这一学期中,我把手头上全部的中考题全部做了一遍。对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有了肯定的了解,所以在支配学生做题及上课的讲题过程中就有所侧重。另外在我们组老师们的共同协作下,大家把复习资料精选整合,让学生反复练习。在每天的做题过程中,我认为回来课本是必需的任务。

我始终认为,课本是学生最最重要的东西,是最珍贵的财宝。不管做多少题考多少试,书是每天必需要读要看要重复默写的。这样才能把学问点驾驭扎实,不至于记住的东西又遗忘了。而且考试就考最基本的学问点,这些考点全都在书本上。我就有的放矢地结合中考考点,以及学生的实际学情来进行口语、阅读、写作等方面的练习。每次备课时,我都细心探讨教材、考虑学生的分层和学问差异,穿插一些生动好玩的提问活动、将课本上的`学问与我们实际生活联系起来,讲诉一些中西方文化差异故事。通过这些活动,增加了学生学习语文的热忱和爱好,不再单调枯燥。而且,我常常有意识地将生活中的一些小细微环节与语文联系起来,让学生们觉得其实语文学习无处不在,并不局限于课堂上。与同学们相遇时,尽可能和他们聊一些生活上的趣事,既可以引起他们的爱好,又可以熬炼他们的口头表达实力,还可以拉近与他们之间的距离,真可谓一举三得!当学生来办公室请教问题时,我总是先通过各种问题去启发他们,要求他们通过自己的思索得出答案,而不是从我这里生硬地得到答案。课堂上也尽量要求他们多动脑,多动手,多提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用语文的乐趣,养成运用语文的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是语文教学的一个重要环节。假如老师只注意好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。相识到这一点后,我常常利用课间和放学后的课余时间给差生进行指导。每次重点选择两个学生,依据课堂里发觉的不足给他们“加餐”,或留他们下来背诵,或留他们下来默写,这样反复地重复所学学问,大部分学生能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高学生的成果,我亲自抓每位同学的背诵与默写,逐本批改,逐个当面指出错误,让他们同学之间实行互帮互助的活动形式,使他们养成对语文学习的深厚爱好。另外,九年级下册当中有一些课本剧,假如有时间的话进行适当地

排练也是一个很好的爱好培育方法,同学们通过排练增加了他们对语文学习的深厚爱好。但出于对学习状况的考虑,这部分我并没有实现,只是在课堂上让他们看了相关的视频,了解了一下相关的文学常识,体会了一下课本剧的魅力。

三、其他方面

在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了许多课外学问,这一切不仅扩大了学生的学问面,而且提高了学生的学习主动性,这样,对于中考当中的一些“联系生活”来谈感想的题目就大有裨益。我看到许多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好。所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间,也收到了比较明显的效果。有些同学比较懒散,须要老师给他施加压力才会有所动力,看到他们的进步,觉得辛苦的付出也是值得的。通过一个学期的工作,我相识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成果搞上去,就必需付出更多的劳动,花更多的时间。由于我教学阅历并不多,正在逐步地积累当中,所以,在对学生辅导力度的加大的同时,学生的成果逐步提高了上来,我自己的水平与阅历也得到了提升。

总之,本期工作中的成果虽然没有达到飞跃的前进,不足之处也是在所难免的。但我信任大家都一样,重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁,脚踏实地地把各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁钦佩目光的艳羡,领导敬佩目光的认同!

语文教学的工作总结3

光阴似箭,日月如梭。惊慌而又劳碌的教学工作又结束了,回顾这一学期以来,我们五年级(5)班的全体学生在学校领导的大力支持和干脆领导下,在各科任课老师和家长的主动协作和耐性帮助下,完成了本学期的教化教学工作任务,并取得了肯定的成果,现将本学期语文教学工作进行简要总结如下:

1、要上好课

为了上好课,我做了下面的工作:课前写好教学设计,备好课。仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。考虑教学,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、向课堂要质量

组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的留意力,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的爱好和情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的.毛病,课堂提问面对全体学生。

留意引发学生学语言的爱好,课堂上讲演结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,本学期男生较多,他们爱动、好玩,缺乏自控实力,常在学习上不能按时完成作业,个别学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教化,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善起先,从赞美着手。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和后进生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有在指责学生之前,先谈自己工作的不足。

4、主动参加公开课沟通,观摩优质课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。仔细学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,不断提高自己的语文教学工作水平。

5、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时包讲还是过多,口语存在毛病,平常对于学生整体照看不够,在作文教学中还存在不足等。现在,我也正在不断改正中。

总之,在本学期的教学工作中,我都力求严格要求自己,没有任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注意身教。在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为我县的教化事业奉献自己的力气!

语文教学的工作总结4

时间匆忙,转瞬间,一个学期的时间转瞬即逝,教化教学平台是一方沃土,我在播撒希望与辛勤耕耘中进取着,收获着。现就将本人在这个学期语文教化教学中的工作状况总结如下。

一、基本状况

这个学期本人听从学校领导的支配从其他老师手中接手与负责九年级185班与186班的语文教化教学工作。

二、本学期所做的工作与收获

(一)在教化教学中,注意学生思想教化

在教化教学中,采纳多种方法对学生进行思想教化,通过坚持不懈的努力,所教学生意识到了学生的重要性与必要性。学生充分相识到了学习是让自己变得更好的方式,学业就是自己的工作,搞好学业既是感恩父母的一种表现,也是做好自己的一种价值体现。在不断的引领中,鞭策中,激励中,帮助中,学生学习语文的激情与爱好得到了前所未有的激发,学习语文的潜力得到了很大程度的挖掘。为下个学期的语文中考学习奠定了扎实的思想基础。

(二)在因材施教中注意学生自学实力的培育

多渠道地了解学生状况,在对学生的学习基础、学习状态与学习特性充分驾驭的基础上,依据学生实际状况设计出语文教学方案绽开教化教学。依据学生参差不齐的学习状况,绽开分层教化教学与共同教化教学相结合的方法,进行语文教化教学。效果明显,各个层次的学生都得到了相应的发展与进步。教学中注意学生自学语文实力的训练与培育。通过一个学期的.强化训练,学生基本中驾驭了学习语文的方法,养成了主动自觉学习语文的习惯,自学实力得到了很好的训练与提高。

(三)专题系列教学与训练初见成效

本学期开展的基础专题训练初见成效。注意学生语文基本功的训练,每节课都用10分钟的时间加强学生汉字的书写训练,以此来养成学生仔细与有效书写汉字的良好习惯,提高学生的写字水平与加快学生书写速度。

词汇积累专题训练初见成效。词汇量的积累与运用是语文学习与语文教学的一个极其重要的基础。词汇量的积累就想存款一样多多益善,只有厚积方可薄发。否则就会陷入“词到用时方恨少”的逆境。告知学生词汇积累的重要性与必要性,引导学生驾驭积累词汇的方法,并赐予学生时间与空间去自觉主动地科学有效地积累词汇。

作文专题训练初见成效。为了让学生爱上作文与写出好作文。我将本学校全部的晚自习时间定为作文时间。并设计出一个“好作文从阅读起先”、“好作文从仿写起先”、“好作文从积累起先”、“好作文从构思起先”、“好作文从视察生活与思索生活起先”、“好作文从练笔起先”等作文系列专题从积累词汇、搜集写作素材、作文构思、写作材料的组织、句式的表达、如何写好开头、如何收尾等方面一一绽开作文教学与作文辅导。通过一学期一系列的作文教化教学训练,学生们基本驾驭了写作的一些方法,能写出一篇篇简洁的作文。

阅读教学初见成效。在学习中,我注意学生自学实力的培育,基本是学生能解决的问题,我都是在一旁袖手旁观,充分地赐予学生时间与空间,让学生自己解决问题,真正的学习的实力不是说出来的,真正的学问也不是听出来的,而是学生自己练出来的,做出来的。例如字词的音与意义的查找,学生自己解决,我的依据课文内容与所涉及到的语文学问设计出相应的阅读问题来引领学生学会各种文体的阅读的方法。

语文教学的工作总结5

本学期我接着担当二(4)班的语文老师,现将这一学期以来的详细状况总结如下:

一、激发学生学习爱好,提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)、留意新课导入新奇。

爱好是最好的老师。在教学中,我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念......引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)、培育主动探究习惯,发展求异思维实力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的'道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学活起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白。如在《猴子种果树》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受,这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行详细表述,让他们在各自品评中进一步升华相识。

三、注意课内外结合

美国的一位教化家指出:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了基础。

其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习《真想变成大大的荷叶》后,让家长带学生去郊外走一走,找寻夏天的踪迹,领会大自然的风采,探究大自然的奇妙。

四、用全新的教化教学理念,改革课堂教学

随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,探讨学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知DD探究DD反思DD延长为主线的重点篇目学习法、以合作DD探究DD创建DD创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。

五、用扎实的双基训练,培育学生的语文实践实力

学校开展的写字课特别好,我每天让学生练二非常钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成果都不错。《小学语文新课标》指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素养起着重要的作用,必需从小打好写字基础。把字写得正确、端正,并有肯定的速度,是每个小学生必需具备的基本素养。从一年级起先就要严格要求、严格训练。能写出一手美丽的字,是一个人基本素养的体现,有的利于学习、工作和交际。

此外,留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育实力。

本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务,也取得了肯定的成果,但还远远不够,今后我将接着加倍地努力工作,努力全面提高学生的语文成果!

语文教学的工作总结6

一、用全新的教化教学理念,改革课堂教学

从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,探讨学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创建――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校实行的新课程教学研讨会上进行沟通,激发了学生学习语文的主动性,收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智渴望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生新奇心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们细致探讨教化心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。

这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充溢着流淌的阳光,同等、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问,又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段,提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的`转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是

语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。

教学中,一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,细致探讨教材内容,细心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展创建性思维。

四、用扎实多样的训练,培育学生的语文实践实力

死教书、教死书不能适应社会对教化的须要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培育学生的语文实践实力,使学生获得肯定的终身学习的本事。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积,而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问结构。可见,方法的确比学问更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够敏捷运用,对初中一年级的学生而言,则须要一个较长时间的反复的训练过程。

为此,我针对不同的学问版块,实行不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)每天都写;训练实力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――按部就班,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,激励学生放飞思想,大胆发挥……

教学有法,教无定法,从基础入手到提高实力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中。

语文教学的工作总结7

时间过得真快,转瞬一个学期即将过去,现将这学期的语文教学工作做一个总结,归纳为以下几点:

一、利用学生的眼睛,供应视察的机会。

眼睛是思维的窗户,“看”是获得学问的必要首环。义务教化小学语文一年级教材课文中有很多插图,它和课题系统、作业系统相互协作,构成教材的整体。我在课堂教学中,就引导学生视察题目,视察课文的插图的画面,体会文章中心思想,揣摩图中描述事务的主题,刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达实力,而且能够提高学生想象实力和艺术的审美、鉴赏实力。

二、利用学生的嘴巴,供应表达的机会。

语言是思维的载体,是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴,无疑就是桎梏学生的思索。因此,教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如:请同座的两个同学相互说说看,请同学们先自己讲一遍,再看谁说得好等等。这些是说的形式,说的内容就更丰富了,可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。学生的口头表达实力提高了,可以让他们质疑、辩论,这不仅有利于学问的巩固,更有利于思维的激活和发展。

三、利用学生的头脑,供应思索的机会。

教学中最重要的是让学生有思索的机会,不要搞“满堂灌”和“题海战术”,尤其要让学生有“静思”的机会,不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维主动性的标记,真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”,就是想方设法使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如:《兰兰过桥》这课中的“坐和座”先让学生扩词,再让他们思索归类,想一想为什么?学生经过一番靜思默想,也就是经过一系列分析、比较、推断的思维过程,最终悟出:“坐下、请坐、坐车、坐船”都跟“坐”这一动作有关等。

四、利用学生的双手,供应操作的机会。

动手操作不仅符合儿童的年龄特点,而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动,通过动手操作,可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时,培育学生的逻辑思维和形象思维,也离不开动作思维的重要支柱与过渡。很多问题,通过学生动手操作,不仅简单理解、记忆坚固,而且运用自如,如低年级的课文《乌鸦喝水》,让学生自己操作,把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里,瓶子里的水慢慢上升,使乌鸦喝着了水。当然,让学生动手要留意启发性,不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的`时间,供应沟通的机会。

1、组织学生探讨。让学生左右前后四人组成一个探讨组,一般应让后进生先发表看法,探讨时每个同学都主动发言,老师可随时参与某一小组的探讨。

2、激励质疑问难。每节课都要让学生提问,让学生回答,老师再补充。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识,使学生学会独立思索、自主学习,交给他们一把打开学问大门的金钥匙。通过训练,学生养成了质疑习惯,他们学习的爱好就会越来越浓了。

3、交换批改作业。家庭作业,平常练习等可组织同座学生对换批改,老师再作检查。这样不仅减轻了老师的负担,而且使学生对不同解法作了沟通。

六、利用学生的空间,供应表现的机会。

人都有自我表现的要求,小学生更有这愿望,尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此,课堂上要让学生暴露自我,适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后,急需老师或同学们的评析,老师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。

因此,只有改革小学课堂教学,增加学生主体意识,增加学生学习的主动性、主动性、创建性,让学生成为学习的主子,从想学到学会,运用到发展,不断走向“质”的飞跃,发展学生智力,提高学生整体素养。

语文教学的工作总结8

我今年担当高三年四、五班的语文老师。岁末将至,一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

第一次上高三,虽然现在这两个班级是从高一就带上来的,教学阅历还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来,我认仔细真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成林学期初给自己支配的教学工作。

一、战前打算。

在正式绽开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,仔细研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》,以及20xx年全国总共18份高考试卷,

特殊是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,仔细分析,深化领悟,细心选题,依据学生的学习现状,仔细制定第一轮复习安排。

二、制定安排。

根据学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的全部学问点要四平八稳,即使没有涉及到的',只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成学问的系统做打算。其次阶段,学问的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的学问系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题,老师必需精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

三、注意过程

1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本,并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与沟通”这两个系列,让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要学问点归纳都能在头脑中过一遍。

2、强调学生平常对古诗文和美文的背诵。特殊是古诗文,不仅要能熟背,而且还要会默写,尽量避开写错别字。

3、注意学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目,在学生了解其重要性的基础上,督促学生分阶段、有安排地去阅读,并且按时进行小测,了解学生的驾驭状况。

4、强调平常的练笔,有步骤、有安排地对三大类型作文进行复习,严格要求作文肯定要当堂完成,不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法,注意培育审美情趣。

四、搜集信息

仔细进行集体备课中,资源共享,团结协作。同时,加强了与兄弟学校等外界的联系,刚好了解他们的复习内容和复习进度。参与了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会,重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷,让有效信息为高三教学服务。

五、反思不足

在教学过程与教研小组学习过程中,我相识到自身教学上存在的一些不足之处,在以下这些方面还要多加改进。

1、给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少,创建性思维的训练则更少。因此,在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练。扩高校生学问面,培育学生的发散思维思维和理解实力。

2、和学生多进行沟通,特殊是给学生强调一种意识,语文实力的提高是按部就班的,经过肯定的训练是有效果的。假如认为学和不学作用不大,是一种特别危急的信号。

语文教学的工作总结9

时间匆忙,一转瞬,一个学期倏忽而过。在这个学期里,我很荣幸担当163班的语文老师,和他们一起在学问的国度里欢乐地畅游,共同进步。在此,向那些帮助过我的同事们,我真心地表示感谢。本学期中,常规工作踏实,仔细思索与钻研,贯彻新课程理念的标准,以学生为主体,以老师为主导,自主、合作、探究的模式,充分发挥学生的能动性,拓展他们的发散思维,努力提高教学水平。现将工作总结如下:

首先,严格落实教学常规,保质保量完成教学任务,努力提高教学水平。

本学期里,我坚持仔细备课,在备课过程中,将课堂要用到的素材,主动思索与筛选,将重点与难点一一排列出来,依据学生的接受实力,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果作好第一步打算。比如,在第一单元里,《忆读书》冰心写的这篇文章,学问面广,涉及的内容非常丰富,出现的人物众多,在这样一个情境里,学生很简单将其中有些东西混淆,理解得不透彻,所以,在上课前,先对学生作一个简洁地了解,看看他们对哪些东西已经消化了,可以让会的学生在班上通过自己的理解和感受,谈谈熟识的作品与人物,并就其中的相关情节讲解并描述出来,让更多的学生有爱好去学习。这样,重点与难点,很明显地呈现出来,并激发他们对学习本身产生更深厚的爱好。以学生来带动学生,更贴近他们的心理状态。

其次,在课堂教学中,主动组织学生大胆表述自己的观点,让学生成为真正的课堂主子。

在课堂教学中,课堂的生命力在于老师的悉心引导,学生的主动探讨。一个好的课堂,应当是百花齐放的,全部的探讨围围着核心绽开。思想与思想的碰撞,交织成才智的火花,更深刻地在学生的心灵上种下了一颗会思索的种子。在新课程标准的引导下,自主、合作、探究的模式,正是促进学生学会主动思索、敢于去质疑、擅长捕获信息的实力,并熬炼他们的合作与沟通实力。

我知道,在刚起先培育这种实力的确有些难度,他们许多人还没有适应,大部分人都习惯地老师传授,自己死记,而不是通过自己已有的学问去理解与体会。所以,我在课堂传授过程中,渐渐地启发他们能主动思索的这种习惯,并激励他们大胆表述自己的观点,赐予他们最大的精神表扬。同时,在组织学生互动中,将全班分成探讨小组,每个人可以拥有机会在小组里各抒己见,小组里并派代表在班上发言,这样班上形成一种向上的竞争力,无形之中,学生的思维得以拓展提升。老师在课堂里,既是学生的密切挚友,又是学生的'引航员。整个学习氛围都特别轻松、活跃、和谐。

另外,为了提高学生的写作实力,我建议每个学生都备一本课外摘录本。

写作,对于刚进入初中的学生来说,这是一大难题。许多学生最不喜爱的就是写作文,他们不知道怎样去组织语言,怎么才能更好的表达自己看法,经常在写作时,出现无话可写,或者就是错别字连篇,语句不通顺。

在这种状况下,为了让他们学会积累写作素材,提高自己的写作实力,我让每个学生都备一本课外摘录本,将他们在报纸、书刊等等书籍中看到美丽词句及段落摘抄下来,课堂内的那更不用说,一一做好日期标记,工整地写下来,并时常去翻阅、朗读、背诵。并且我会不定时进行抽查。同时,也让他们每天坚持写日记,将每天的所见所感都写下来。这一期下来,班上有部分人在这方面进步还是较为明显的。

当然在基础学问驾驭中,我也特别重视。

每篇课文的生字词,我非常注意。教完一个单元后,听写本单元的生字,并把有些重要的词语说明进行背诵。重点课文,进行巩固,并背诵。

在传授过程中,我也注意朗读。通过有感情地朗读课文,给学生一个好的语言环境,学生更能引起共鸣,从而更深刻地理解作者的思想感情。并在朗读中,进行美的熏陶。

语文教学是一个须要长期积累的过程,这个工程,是漫长的,也是浩大的。学生语文实力的提高也不是一朝一夕所能达到的。但是,我会接着努力,争取能取得更好的教学成果。

语文教学的工作总结10

时间如流水般消逝。这学期,新的地方,新的学生,两个年级的语文教学,使我必需采纳新的教学方法。期间,有苦有甜,课堂是我和学生沟通互补的平台,下课时我们一起畅谈生活的经验和乐趣。反思一学期的教学经验,总结如下:

一、设置宽松的教学环境

老师在新课程中最大的是角色的改变,将不再只是学问的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在教学中,我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,驾驭学习的策略和发展实力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习爱好,充分调动学生的学习主动性。学生在民主、同等、和谐的气氛里,思维处于主动主动的活跃状态把惊慌的学习过程转变为开心的学习活动。

语文课堂教学胜利的重要表现是,面对全体学生,选择敏捷的教学形式,动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参加课堂活动,就要仔细设计和支配活动形式。我根据听说读写的要求,支配好学生活动的内容和次序,尤其要巧设疑点,激发学生灵感,促使人人思索,个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行,要切实避开老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对实力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题,增加他们的自信念;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

二、培育主动探究习惯,发展求异思维实力

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。

在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。

这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的`课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行详细表述,让他们在各自品评中进一步升华相识。学起于思,思源于疑。疑是思维的火花,是解决问题的关键。“小疑则小进,大疑则大进”。

自主合作探究使学生的自学实力提高,思维更加开阔。同时,我敬重学生的个体差异,激励学生选择自己喜爱的方式学习,让学生当学习的主子,激发其学习爱好,调动其探究的主动性。俗话说“泉有泉眼,文有文眼”,于是我紧扣这篇课文的文眼,引导学生细读品尝,最大限度的串起爱的主线。“题目是文章的窗口。”透过这扇窗,我们可以揣摩到作者将要写的内容。因此,导入新课之后,我便让学生就题质疑,进一步激发学生的阅读爱好。

学生毫不犹豫就提出了以下四个问题:

1、“绚烂”是什么意思?

2、“绚烂的明珠”与香港有什么联系?

3、为什么说香港是一颗绚烂的明珠?

紧接着,我让学生自读课文,解决以上几个问题。在汇报、沟通之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。当然,此时学生对文章的把握还是浅层次的,为挖掘其深层次的东西,对学生进行人文熏陶,我让学生再度细读质疑,品尝意味深长的句子。经过一番点拨、探讨、沟通,学生最终明白香港的确是一颗绚烂的明珠。至此,对祖国爱的主旋律在课堂上奏响,爱祖国的种子在学生心中生根发芽。

四、注意课内外结合

美国的一位教化家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”

1、课堂上,让学生动脑、动手、动眼、动口,将唱歌,讲故事,画画等穿插其间,使课堂动起来,学生思维活跃,能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间,课堂是他们轻松学习的游乐园。

2、课外,激励学生多参加有益的活动,收集各种名人故事、自然学问、社会动态……让课外成为认知的其次课堂,多实践多积累,不断充溢自己。有了课外的积累,才有课堂的生气,就会提高学生的整体素养。

五、加强习作实力的培育

在平常的阅读教学中,有意识的渗透写作的学问,多进行一些小练笔,在不断的练习中逐步驾驭语言表达的方法。为了提高学生的写作爱好,我还让学生自己出书,帮助学生布置完善自己的新书,一个月沟通展览一次,有好的作品刚好供应给大家。到学期结束,有些学生已经出了四本稿纸本的书了,特殊有成就感。

六、存在的问题

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题,如写字习惯很差,写字姿态不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或遇到难题没有坚毅的意志,不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应当加以克服。

七、努力方向

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注意对学生实力的培育,学问上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关切,多点爱心,再多一些耐性,使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教化,使学生不仅在课堂上集中留意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。

总之,在本学期中,我不遗余力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力吸取他人的特长,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。今后,我还会不断积累阅历,努力学习,不断完善自己。

语文教学的工作总结11

一、细研教材、潜心备课

教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”这时,我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深化理解教材,精确把握重难点。在制定教学目的时,特别留意学生的实际状况。同时注意课堂教学效果,针对学生特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,老师为主导、教学为主线,注意讲练结合。在教学中留意抓住重点,突破难点。

二、激发学习爱好,提高语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

1、留意新课导入新奇。

“爱好是最好的老师”。在教学中,我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型,设计不同的导入方式以激发爱好、设置悬念,这样比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

2、培育主动探究习惯,发展求异思维实力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发,真正让学生在学习中体验到了自我价值。

三、重视朗读、培育语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。

2、选择美文,让学生感悟理解。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作实力,这学期我接着加大训练力度。为此,我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇小作文。课外文章的阅读要适合初中生,写作训练是每周三一次,周日一次,其中一篇写所读文章的读后感,另一篇以本周内所闻、所见、所经验的事为主,也可以写些自己的感受等。同时,两个班里也有不少学生卷面书写不仔细,为了提高他们的书写实力,我规定他们每天必需练字,每天一页,每周一上交,所练内容主要是以字帖为主,也可以抄课文,总之要仔细书写。经过这学期的训练,我感觉他们书写进步很快。

五、作业设置合理、批改刚好

在作业设置上,我这学期主要支配了作文两套(分大小作文),同步训练、还有“一周一记”、习字等。在作业批改上,能够做到仔细刚好,力求做到全批全改,重在订正,刚好了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。

六、加强培优转差工作,促进全体学生得以发展。

学生两极分化严峻且后进生面大,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我力求“抓两头,扶中间”,注意培育优生的'特长,同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动后进生。尤其对后进生,加强课外辅导工作,利用课余时间与他们谈心,帮助他们找寻自身存在的问题,并赐予激励,课堂中为他们创设回答问题的机会,培育学生的学习爱好,从而树立后进生学习的信念,促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步削减,班级的总体成果有了明显提高。

七、主动参与学校组织的教科研活动,促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平,本学期我主动参与学校组织的教研活动,虚心学习老老师的教学阅历,努力提高自己的教学水平。

总之,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”本学期我不遗余力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力吸取他人的特长,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,力争使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。今后,我仍旧要百尺竿头更进一步,力争早日成为一名优秀的初中语文老师,加油!!

语文教学的工作总结12

时间荏苒,白驹过隙,转瞬间一学期又结束了,本学期我担当初三(X)、(X)班语文教学工作,在学校领导的正确领导下,在师生的共同努力下,顺当地完成了本学期的语文教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,对本学期的语文教学工作特做总结如下:

一、求实创新,不断提高自身的思想业务素养。

“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力,而教化语文教学又是我们老师工作的首要任务,所以,始终以来我都主动学习。我仔细参与学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外,我还利用书籍、网络仔细学习了语文新课程标准,以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》《给老师的建议》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,并将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新教材,实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现课改的要求,提高语文教学质量。此外,我还主动参与学校每周的教研活动,平常有机会就走进其他老师的课堂,取人之长,补已之短,以便改进自己的教学。通过这些学习活动,我不断充溢了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了打算。

二、抓实教学仔细,从严要求自己

常规教学常规抓,永葆工作热忱,持之以恒的不懈努力

1.备课。本学期我主备九(上)一至三单元的课文,课前仔细根据教学大纲的要求,并依据年级学生的实际状况提前一周备好课,并依据不同班级学生的特点进行其次次甚至第三次备课,

2.上课。在课堂上坚持以人为本,树人重德,培育学生的学习习惯为指导思想,仔细上好每一堂课,在课堂上主动发挥每一名学生的主动性、主动性和创建性,让他们真正尝试到胜利的喜悦。实行创新式教学,教学中,我努力激励学生敢说敢为,引导学生能“说”会做,不断促进学生各方面素养的提高,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上出现!让爱好成为他们学习的动力。

(1)教学中始终坚持以学生为主体,以老师为主导,本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学模式,使学生成为主宰课堂的真正主子。

(2)创设情境,培育学生的学习爱好,激发他们的新奇心和求知欲。

3.批改作业。作业是验证本节课的胜利与失败的试金石,也是讲好下节课的基础。是不行忽视的教学环节,所以我对每一本作业都仔细批改,并且做到面批。

4.注意课内外的结合,努力提高学生的阅读实力。有位教化家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”依据课标“加强综合,突出重点,注意语言的感悟,积累和运用,注意基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中,注意结合课文的`思想性和典范性激发学生的学习爱好,把阅读延长到课外,布置学生上网上图书馆查阅与课文相关的资料,同桌或小组合作试着自己解决课内问题,从而培育学生的自主合作学习实力和分析问题解决问题的实力。重视学生的朗读实力的训练,通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡学生独立思索,在老师的引导下让学生自主绽开探讨沟通,激励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思索,学会读书。做学习的主子。

5.开展丰富多彩的课外活动。如:师生竞赛快速记忆的实力、背诵课文等等,学生在活动中培育了学习的爱好,开发了智力。

我也在工作中也存在不足。如对于语文新课程标准的学习还不够深化,在新课程的实践中思索得还不够多,不能刚好将一些语文教学想法和问题记录下来进行反思;在语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。在今后教学中要不断地学习,为自己充电来加强自己的业务水平,提高自己实力,不断丰富自己,以便今后能更好的做好自己的本职工作,成为一名优秀的老师。

语文教学的工作总结13

一、指导思想:

本学期对学生和老师来说都即将面临升学的压力。所以,教学目标将按学生水平分层分级进行设置,以课堂有效教学为基本的教学指导方针进行。

二、学生基本状况分析(C三6):

从学生上学期末的考试成果和课堂表现来看,这届学生大部分学习主动性不高,学习习惯也比较差,上课常有一些会开小差,不太能够主动回答问题的状况出现,且部分学生对自己没有信念。

但是,在初三整体比较惊慌的氛围下,学生们肯定会比以前更懂得学习的重要性,老师应充分利用这一点挖掘学生的学习进步潜力。

三、教学目标:

加强综合,突出重点,注意语言的感悟、积累和运用,注意基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

合理的利用课本资源,接着紧抓基础学问的驾驭变通本学期不但要完成本册语文的教学任务,还要完成下册语文的文言文教学任务,为下学期的总复习工作打好基础,同时抓住初一初二的基础学问的巩固。

四、教学重难点:

教学工作重点:夯实基础学问,培育学生概括实力和阅读理解实力,指导阅读方法和解题技巧,作文以审题、选材、理顺文章思路和突出主题为重点。

教学工作难点:

1、概括实力和整体感知实力的提高

2、正确理解重点词句在文中的作用的分析实力培育

3、作文教学:选材和突出主题。

五、教学措施:

1、转变学生的看法,培育学生的学习爱好

2、培育学生多动手,动脑的'优良习惯,堂上精讲多动。

3、依据学生各人的详细状况,要求各自提出明确的学习目标,并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

4、仔细探讨新课标和考纲,结合去年的中考试卷,和学生一起做考试学习。

5、夯实学生的基础学问,对于学生没有接触过的实力训练题,加强方法的指导和训练。

6、讲究阅读方法的指导,搞好现代文阅读教学和文言文阅读教学。

7、以阅读促写作,提示学生留意仿照好的立意与好的结构。

8、落实文言文阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则。

9、抓好课堂训练和指导,摆脱题海战,讲求语感的培育、方法的指导和实力的训练。

10、落实一周一作文的练习。

11、指导学生分小组进行复习功课。

12、指导学生分小组进行名著阅读。

语文教学的工作总结14

一、教学任务完成状况

本学期学校坚持推行课堂改革,由于阅历欠缺,教学安排中的一些设想没有详细实施或者执行的很仓促,但整体上基本完成了这学期的教学任务。

情感实力方面,注意培育学生的语言组织表达实力,和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。学生通过学习课文,能够拓展学问面,同时联系实际生活和传统文化,提高个人修养,树立正确的人生观与价值观,养成良好的学习生活习惯,提高自身的道德文化素养。

同时,在培育学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了肯定的效果。学生的学习爱好得到提高,课堂氛围也调动起来,教学效果也收到了肯定的成效。

二、学生学习状况

学问性学习方面,学生整体上能把握教材基本的学问结构,大多学生驾驭基础学问,并能顺当完成相应的拓展学问训练。实力性学习方面,本学期侧重培育学生的记忆实力,通过每天的背诵书写训练,既熬炼了学生的记忆实力,也拓展了学生的学问视野,对表达实力的提高有肯定的帮助。情感方面,通过综合拓展训练与写作练习,学生基本能形成自己的认知,通过自我感知,选材分析,能够达到基本的写作表达实力,形成自我独立的见解。

三、教学过程阅历总结

1、力求吃透教材,了解学生。在授课过程中,始终以吃透教材,了解学生为宗旨,依据教材训练重点,驾驭每单元训练的项目和每课教材的难易程度,结合学生已驾驭的学问,细心思索和设计教材,以提高学生实力为宗旨,引导学生驾驭学习方法,理解教材内容,并将法制教化渗透于学科教学中。

2、坚持问题导学,发挥小组作用。在备课过程中,始终以教材内容为主线,结合学生实际,设计问题,引导思索,发展思维。充分发挥各学习小组的作用,上课时依据小组的实际状况,以及驾驭学问的不同程度,合理提问、诱导,促使学生不断提高自己的学问水平,始终坚持备好、上好每一堂课,收到了良好的效果。调动学生参加课堂的主动性,让课堂成为学生展示的舞台。

3、情境体验与实践活动结合。为了更好的调动学生的主动性,结合我校实施新课改的实际,在日常教学工作中,我组织学生进行了各种语文活动的尝试。小组经过一个月的学习,组织学生进行了语文学问竞赛,由学生自主设计,自主出题,自己主持,全班参加。还组织学生品评相声中的语言,观看正规演讲竞赛,仿照辩论赛等活动。通过这些活动,既考查了学生学问的驾驭状况,也调动了学生的主动性,增加了学生的学习爱好,熬炼了实力,也提高的学生学习的信念。

4、学习反馈与课后辅导。批改作业是了解学生驾驭所学学问的过程,也是课堂教学的信息反馈。因此,我坚持以面批为主,了解学生驾驭学问的程度,并实行个别与集体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间,了解学生的驾驭状况,为个别学生进行专向辅导,改正教学过程的不足,不同程度的提高了学生的学问水平。

5、在学习中改进。在日常教学上,有疑必问。并且坚持集体备课,集中研讨,主动参与各种教研活动。在备课中,各个章节的设计都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法。同时,多听优秀老师的课,做到边听边讲,学习他人的优点,克服自己的不足。

6、在实践中探究新课改。在教学工作中,仔细学习新课标,思索教学改革的方法,留意学生实力的`培育,把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实力,有效的发展和培育学生的整体素养。

四、教学过程中存在的问题及改进措施

在实际教学过程中,并不是每堂课都能达到预期效果,通过反思也发觉其中的一些问题。

1.理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施,因此,在今后备课时,留出足够的变通环节,教案设计更应敏捷,并依据实际状况作出相应调整,使教案更好的适应与教学。

2.课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺当有效地完成教学任务。但在实际教学中,很难把握这个度,甚至出现老师唱独角戏的现象。这就要求在以后教学中,不仅丰富课堂教学内容,还要从学生角度动身,调动学生的主动性,从而达到活跃课堂的效果。

3.学困生的学习问题,由于要完成肯定的教学任务,有时会忽视学困生的学习状况。有一些学生易脱离学习主体,自己独立于集体这就须要老师赐予更多的关注。尤其在日常教学过程中,应有意识地加强对学困生的学习引导,多进行思想沟通,驾驭他们的学习生活状况。这也须要耐性细心的工作,坚持每天做工作,并刚好对学生的进步赐予确定。

在以后的教学过程中,我会坚持学习,不断提高自己的业务素养,接着探求新的教学理念和教学模式,改进教学方法,探究出适合学生的高效课堂,全面提高学生的学问水平和综合实力。

语文教学的工作总结15

本学年度,本人担当一(2)班和一(4)班语文教学工作。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比较完整的学问体系,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。

一、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

1、课前打算:备好课。

①仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、课堂上的状况:组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教

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