小学数学-百分数的意义和读写法教学设计学情分析教材分析课后反思

百分数的意义和读写法教学内容：人教版六年级上册第六单元《百分数的意义和读写法》82-83页内容。教学目标：1、使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，会正确读写百分数，理解百分数的意义。2、

使学生会解释百分数的实际含义。3、使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教学难点：百分数与分数在意义上的联系与区别。教具学具：“百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中的百分数。一．创设情景，生成问题

1、

让学生讨论说一说自己的喜欢的运动项目，然后出示表格姓名投中个数投球总个数李婷810

梁钰涵2125小晨曦1720生讨论回答说出要求出每位同学的投中的个数占投球总数的几分之几才能评出她们的成绩！

二、探索交流，解决问题。

1.（1）学生交流讨论结果并回答：、

、

。引导学生把上面的三个分数通分成分母是100的分数：，，然后进行比较。通常把分母是100的分数改写成这样的形式80%（板书课题）小组合作交流：在读写百分数时应该注意什么问题？=1\*GB3①百分数先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”。引导学生明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。②写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。

2.概括百分数的意义。

(1)小组讨论题目中80%，84%，85%各表示怎样的意义。(2)让生读出自己收集到的百分数并说出它们的含义(3)引导归纳百分数的意义。学生观察，和同桌交流,引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)3、

下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？

（1）一本书看了总页数的.

（2）一堆煤吨，运走了它的.

（3）米是米的.

小组内讨论交流，然后全班汇报。总结百分数与分数的区别。

三、巩固应用，内化提高

读一读，选一选。

8.5%

50%

100%

0.05%

280%

（1）观察上面的百分数，你发现了什么？

（2）选择适当的百分数填空：

①这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（

）。

②“阳光超市”上个月的销售额是“富龙超市”的（）

。说一说老师所收集的百分数及其所表示的具体含义。有关部门对小摊位食物进行检测，检测结果：食物的合格率是23.2%。我校100%的教师拥有大专学历;空气中氧气体积约占20%我国是世界上最大的节能灯生产国,但产品80%出口.经常看短信的人智商会下降10%.作业布置教材83页，做一做第1.2题。

五、回顾整理，反思提升。

同学们，这节课你们学的开心吗？说说你有哪些收获呢？最后我们以爱迪生的一句名言结束我们这节课：成功＝1％的灵感＋99％的汗水，让我们一起把这句话作为成功的动力！一起努力，共同进步吧！

学情分析作为一名六年级的学生，具有一定的生活经验。因为生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。另外学生具备了一定知识基础，如小数的认识、分数的认识以及比的知识，为本节课学生自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。在五年多的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，为本单元的教学，打下了较丰实的活动基础。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本单元教学的关键。教学效果分析本节课学生基本上能不同程度地参与到学习过程中，基本的教学环习信息，我能及时给于肯定和否定。学生充分经节都能参与进去，学生不同程度地得到帮助和启发，学生交流多边形，多样性。学生反馈的学习信息，教师能及时给于肯定和否定。学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。学生勇于提出自己的看法，发表自己对百分数的认识及对百分数意义的理解。问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。学生的整个学习情绪，有紧张，也有愉悦，交替出现。一堂课，紧张而又活泼，跌宕起伏。学生对所学的百分数的意义和读写法都有深刻的认识和理解，能够熟练的掌握这些知识并加以运用，达到了学以致用的效果。学生能充分观察与独立思考，充分交流获得理解与体现。教师剖析教材深刻，语言组织能力较强，能灵活的驾驭课堂活动，教师对学生的好奇心，独到的见解给于充分的尊重与信任。同时能根据学生的思维调整教学行为，教学思路曲折而不乱。百分数在日常生活中的应用非常广泛，学习了百分数的意义和读写法对我们的生活将有很大大的帮助。教材分析《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。

今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，首先安排了百分数的读写，然后引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。评测练习1、读一读，选一选。

8.5%

50%

100%

0.05%

280%

（1）观察上面的百分数，你发现了什么？

（2）选择适当的百分数填空：

①这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（

）。

②“阳光超市”上个月的销售额是“富龙超市”的（）

。2、自己在方格纸上创造一个百分数，看谁设计得又快又漂亮！(1)你创造的百分数是什么？(2)表示什么意思？(3)你还能找到哪个百分数？

课后反思在本课教学中，我有意识地帮助学生积累生活经验，使学生在实践体验中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联系。这节课中主要让学生掌握的读百分数的读写法和百分数的意义，百分数的意义对学生来说是较抽象的知识，我设计了与其有关的实践活动，让学生观察衣服吊牌中的百分数和食品含量中的百分数，通过学生的交流讨论最后得知百分数的意义及百分数在生活中的应用。整节课大致分为三个知识点：百分数的读写法，百分数的意义，百分数和分数的联系和区别。在教学百分数的意义时，应加强学生说的能力和说的过程的训练，这样学生才能将知识吸收内化。通过学生的自主探究和动手实践操作，师生，生生之间的互动，交流，让学生自主寻找百分数意义的方法。这节课充分地为学生提供了“有效学习”的平台，使不同层次的学生都能收获学习数学的乐趣，都能得到不同程度的发展。我在学生的练习中还尽量优化了以生活为背景的数学内容，把生活素材，生活经验，生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解，去实践。这个方法能够使得其增加一点小乐趣，使得课堂不那么枯燥。课标分析《义务教育数学课程标准》中指出在“学段目标”的“第二学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识百分数及理解百分数的意义”“发展数感”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。提出“能结合具体情境认识百分数，能读、写”“能结合具体情境理解百分数的意义”“能结合实际说明百分数和分数的联系与区别”因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：学会读写百分数。理解百分数的意义知道百分数和分数的联系和区