小学语文-《颐和园》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册第22课颐和园【教学目标】1.认识生字词，会写生字。正确认读“长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、画舫、堤岸、昆明湖十七孔桥”2.品味语句，有感情朗读，增强民族自豪感。体会本文的语言特点，积累优美词句。3.欣赏、想想画面了解颐和园的美丽景色。4.学习移步换景，按照游览的顺序记叙。【教学重难点】1．品味语句，有感情朗读，增强民族自豪感。体会本文的语言特点，积累优美词句。2．学习移步换景，按照游览的顺序记叙。【教学过程】一、创设情境，导入新课一、 同学们，伴随着第六组课文的学习，我们将登上气魄雄伟的（万里长城），游览人间仙境（九寨沟），领略举世无双的（秦兵马俑），今天我们将跟随作者的脚步一起走进，世界上面积最大，保存最完整的皇家园林（颐和园）。【点评从单元主题入手，展现中华文化的魅力，引领学生打开了解我国“世界遗产”的窗口。】检查预习，学习生字词。夯实字词之基1.课前同学们做了预习，通过你的学习单，老师发现“颐”这个字不好写，谁来说一说，把它写正确，要注意什么？请大家注意“颐”的左边不是个臣字，它的里面是个“口”。老师再提醒你注意这一部分的笔画顺序。“先口再竖折”。如果要把这个字写规范还要注意什么？在两条辅助线的帮助下，你发现了什么？这里的撇和点要稍长一些，相互支撑。就是上平下不平，2、我们一起把课题补充完整。齐读课题！3、请大家在收获栏里写两个“颐”字，注意写字姿势。结合图片，认读词语。1.生字会写了，这些词语你认识吗？请读给同桌听。谁能正确的读下来。2.我们再来看红颜色的字，读。廊、阁、殿、舫是四种各具特色的建筑。课文中的画舫指的是装饰华丽的船。3.想不想看看！请看。这就是（长廊）这种长长的有顶的过道就叫“廊”，文中还提到了长廊的横槛，谁能告诉大家横槛在什么位置？镶嵌在廊顶的长长的木板就叫做横槛。它主要是起装饰作用。继续欣赏，这是“画舫”。这是佛香阁，平时我们还常说楼阁，这是排云殿。4.让我们想象着它的样子，再来读。【点评：将词语分为两组检查，巩固识字写字预习成果。分别是：文中的景物名称和各具特色的建筑。】三、品读“美丽”，聚焦“景点”（一）把握课文之脉。1.同学们，颐和园的景物给你留下了什么样的印象？板书：美丽。2.谁能用课文中的一个句子告诉大家。北京的颐和园是个美丽的大公园。（二）自读感悟。1.颐和园的景色美不胜收。作者先后游览了哪几处景点呢？板书：长廊、万寿山、昆明湖。这么多景物，你最喜欢哪一处？2.默读课文2到5自然段，选择你最喜欢的一处景点，读一读并简单写写自己的感受。时间三分钟，开始吧。3.学生互相交流学习收获。谁先来分享？（1）这条长廊有七百多米长，分成273间。我从数字中知道了长廊很长。结合生活实际举例子，感受长廊的长。我们操场的跑道一圈是200米，如果能把他延展开，首尾相接，要这样的三段还要多才能抵得上长廊的长度呢！这条长廊可真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。再从“一眼望不到头”读懂了很长。请读出你的感受！谁再来试一试。我们眼前仿佛出现了一眼望不到头的长廊。带着这样的感受我们一起读。（2）长廊不仅长，而且非常美！每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。画很多，数也数不过来，看也看不过来。这些画不仅数量多而且内容丰富，展示了中华文化的魅力。这些画把长廊装饰的非常漂亮！想不想去看一看呀！让我们一起来看，这些画中有我们四大名著中的故事，有桃园三结义，鲁智深倒拔垂杨柳，有历史故事，岳母刺字，有成语故事，孔融让梨，画龙点睛，揠苗助长，有神话故事，牛郎织女鹊桥相会，还有数不清的花草、人物、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。走进这样的长廊，就像走进连绵不断的画卷；；走进这样的长廊，就像翻开了一本丰富多彩的书；走进这样的长廊，就像走进了悠久的历史长河。是呀，走进这条长廊，就走进了中华五千年文明，这条长廊被誉为世界上最长的画廊，还被列入了世界吉尼斯纪录。让我们带着这样的感受再来读。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。这是廊外的景色。让我们从多角度再来读。走完长廊，就来到了万寿山脚下。谁继续交流？从“耸立”这个词中，我能感受到佛香阁的高。佛香阁高三六米，建筑在20多米的方形台基之上，这两部分相加，相当于我们20几层楼房那么高，它是颐和园的主体建筑，在颐和园的任何一个角落都能看到佛香阁。你可真是本百科全书。排云殿的名字出自这样一首诗，“神仙排云出，但见金银台”。连神仙都要驾云而来了，这样的排云殿（气魄雄伟赵浩宇，金碧辉煌王鹏淋，）带着这样的感受让我们再来读。谁喜欢不一样的昆明湖？这就是水平如镜，绿如碧玉的昆明湖！十七孔桥颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，让我们比赛读一读吧！女生读出了欣赏之美，男生读出了赞叹之美！各有千秋！【点评：补充大量图片在欣赏的过程中理解文本，激发民族自豪感；运用结合生活实例作类比反复品读，感悟颐和园的美丽壮观。】四、学方法用方法，按游览顺序写景物。颐和园的景美，作者的语言也美！作者是按照怎样的顺序把他写清楚的？你能从哪些语句看出作者是按照游览的顺序记叙的，请快速浏览课文，用横线画出相关语句。让我们学习这样的方法，写写我们的校园吧。学生交流通过今天的学习我们收获可真不少！五、课后实践，推荐作业。推荐作业1、把你喜欢的部分背下来。2、 请你来当小导游，把美丽的颐和园介绍给你的朋友吧！。【点评：争做小导游，将课堂所学知识运用到实践活动之中，使学生在实践中发展语文能力。】三年级下册第22课颐和园【学情分析】“我国的世界遗产”这一专题，深受三年级学生的喜爱。登上气魄雄伟的万里长城，游览人间仙境九寨沟，领略举世无双的秦兵马俑的风采，游览世界上面积最大，保存最完整的皇家园林颐和园。因为祖国的人文景观和自然风光无不吸引着孩子们。激发他们的强烈的探究欲望。学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。 三年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去做预习。以备课上交流有的放矢。选择你喜欢的一处景点，读一读写一写，说一说自己的感受，因此，能够有足够的热情并积极参与到学习活动中来。  三年级的学生具备独立识字的能力，能借助字典、词典和生活积累，或者联系上下文理解生词的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，课前预习单的设计，引领孩子自主预习，做好前置性学习，为课堂教学的开展奠定良好的基础。课上直接检查预习，交流初读印象。三年级的学生，能够体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。抓住关键词句，理解文章表达的感情，说清楚自己的感受，入情入境地朗读，是本课的训练重点。三年级学生的思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段，已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，有了一定的理解、分析课文的能力。 三年级下册第22课颐和园【效果分析】学生能通过自主预习，掌握本课的生字新词，尤其是易写错的字，认识了文中较难理解的词语，积累了词语，知道“廊”“阁”“殿”“舫”是各具特色的建筑。运用查字典的方法弄明白横槛的意思，培养了学习使用工具书的习惯。课堂上，能抓住关键词句，说出自己的体会，能入情入境的朗读。在层层深入的教学中，能体会到原来作者是运用了抓住景物特点的方法，把各处景点写详细具体的。运用移步换景的方法条理清楚的描绘出颐和园的景观。通过图文对照阅读，多种形式的反复朗读体会颐和园的美。通过找出表示游览顺序的语句探索文路，体会结构之美，抓住“进了”、“绕过”、“登上”、等继续游览过程的动词，学习作者移步换景、过度连接的表达方式，从读学写，读写结合，为完成小练笔引路。这节课的学习，同时关注了本单元的主题，总体浏览的本组课文的特点，初步体会到，“我国世界遗产”的恢弘壮观，激发起探究我国的“世界遗产”的兴趣及民族自豪感和热爱祖国之情。三年级下册第22课颐和园【教材分析】《颐和园》这篇文章是鲁教版这第六单元的第二篇课文，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。在学习中结合图片资料，对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识有了初步了解，学习方法也就容易掌握。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境；二是在教法上注重阅读，在阅读感悟中学有所获。三年级下册第22课颐和园【评测练习】一、填空 1、课文是按照____________________顺序来写的。     A时间    B游览2、课文主要描写了_____________、______________、________________三处景物。 A长廊  B万寿山  C佛香阁  D昆明湖  E十七孔桥3、课文中的“_______________________________________________”一句话是颐和园给作者留下的印象，因而作者希望“__________________________________________”，如果我们在颐和园游玩，你最想在________________________________________拍照留念，因为_________________________________________________。4、“爽”字的音序是______________，部首是__________________，“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第(    )种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第(     )种解释。 “垂”字的音序是______________，部首是______________，“垂”字共有_________________笔，第四笔是_____________________。“垂”字在字典里有三种解释：①将近;②东西的一头向下;③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是____________________。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是_____________________。  二、判断下面带点的字的正确读音。(用“√”表示) 痕．迹(hén   héng)        佛香阁．(gé gě)         堤．岸(dī tí) 横槛．(kǎn    jiàn)         颐．和园(yí yì)          树丛．(cōng cóng)  三、词语训练。1.近义词      几乎——        耸立——       玩赏——  2.反义词      隐隐约约——      远——        细细——    3. 照样子，填一填，记一记。(闪)(闪)发光    (    )(    )计较   (   )(   )在上   (   )(   )大方  (   )(   )勃勃 (   )(   )是道  (    )(    )不舍   (   )(   )不乐   (   )(   )有条  (   )(   )不入  四、照样子写句子。 例：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 跑步比赛开始了，运动员快得像_________________________________________________。                                           那散在草丛里的野花，多得像___________________________________________________。                                                                    三年级下册第22课颐和园【课后反思】《颐和园》是鲁教版三年级下册第六组“世界遗产”专题中的第二篇课文。本课的教学，一是通过图文对照，配乐朗读，不同形式的反复诵读，读出欣赏、赞美、陶醉的情调，形成情感共鸣。二是让学生体会作者如何“运用移步换景”写出颐和园的美丽壮观的特点，表达了作者的赞美之情。课堂上，在老师的引导下，学生能抓住关键词句，说出自己的体会，并入情入境的朗读，取得了很好的教学效果。在层层深入的教学中，体会到作者多角度的观察和描写，独具匠心，表达了作者对颐和园的热爱之情。学方法用方法，通过提出问题，阅读思考，交流探究。学生找到的游记的写作方法，运用移步换景，抓住景物的特点表达出热爱赞美之情。在《颐和园》一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性，大量运用图文结合法对照阅读和理解。创设环境，为语文学习活动创设直观的逼真的环境，从而顺利完成对问题的理解和知识的运用。音乐渲染激发情感，大大调动了学生的学习兴趣。本课取