小学科学-《造一艘小船》教学设计学情分析教材分析课后反思

《造一艘小船》教学设计【教学目标】知识与技能：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感、态度、价值观：感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。体会不断改进设计对结果的影响。【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。【教学难点】探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。【教学准备】收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。学生准备：【教学过程】谜语导入不着地，不腾空。高高一座楼造在水当中。————打一水上交通工具。指生说一说：你都知道哪些船？生回答，顺势引入第二环节。二、船的发展史1、阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。3、学生出示各类船的模型，集体观看。三、橡皮泥小船制作比赛1、船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。2、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。4、测试：哪艘船装载的货物多。5、总结：船侵入水中的体积越大，装载量就大。四、其他材料造船展览会（为了节约上课时间，学生课下用其他材料自制小船）学生上台演示并展示自己制作的小船，介绍它各部分的功能和特点五、改进和完成1.放到水里试试，找出需要改进的地方；2、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？六、活动总结科学存在于人类的方方面面，将科学与技术紧密相连，就能为人类的发展做出贡献。小学五年级科学学情分析五年级的学生通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。另外，五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，所以教师要做以下教学措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养。3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。《造一艘小船》课堂教学效果分析这节课学生通过自己动手操作，经历探究知识的过程，感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。学生在亲自动手的过程中，体会不断改进设计对结果的影响，不仅有益于从小激发和保护学生的求知欲与好奇心，同时也对学生科学精神的培养和实践创新能力的提高产生深远影响。另外，这节课学生通过自己动手操作、整理数据，得出结论，使知识记忆更加深刻。教科版五年级下册科学教材分析本册教材在设计思路上主要体现了以下特点：尊重学生的主体地位，满足学生发展需要的前提下做出的改进。学生的学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多，更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。对于五年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明，发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法，加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。3、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。评测练习：填空题用同种材料制成的小船，在重量一定的情况下，船的体积，载质量越大；船的体积，载重量越小。用不同材料制成的小船，在体积一定的情况下，船自身的重量越大，载质量；船自身的重量越小，载质量。选择题小张制作的小船质量为80克，排开的水量为120立方厘米，这艘小船最多还能装载（）20克B.30克C.40克D.50克2.某人制作的小船体积是100立方厘米，把它放入水中排开的水量为80立方厘米，在小船上放一个10克的物体，其沉浮情况是（）。下沉B.上浮小军制作的小船放入水中后，向小船上加砝码，当砝码的质量为20克时，小船刚好没入水中，则小船的载重情况是（）。小于20克B.等于20克C.大于20克《造一艘小船》教学反思本节课，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生经历探索的过程。本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材做了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪搜船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较生动的处理课堂时间。在本课中，帮助学生了解船的发展历程和船的发展史，丰富了他们的生活经历，认识造船业的发展和科学技术是密不可分的。小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的重要课程，作为科学课程学习主体的小学生，面对纷繁繁琐的科学世界时，他们会产生无比的激情和盎然的兴趣。所以，科学教师必须以开放的观念和心态，将学生的科学学习置于广阔的生活背景之中。课标分析小学科学课程中，学生通