gps实习报告范文

GPS实习报告编写者：学号：组别：第组专业：指导老师：日期：6月16日一、实习项目外业施测实习的内容主要是GPS-CORS动态测量——网络RTK，即利用多基站网络RTK技术构建的连续运行卫星定位服务系统。内业数据处理实习地点三、实习时间四、使用仪器卫星接收机、手簿、对中杆、对讲机五、实习目的掌握GPS主机和手簿的连接及配置掌握测量点的选择和数据采集掌握数据的导出和数据处理掌握成图方法六、外业步骤（1）仪器设置过程插卡，接收机开机；接收机与手簿连接：双击右下角蓝牙标识——>点击“扫描设备”——>选中接收机编号——>点“+”符号——>双击“串口服务”，串口号选7,8或9——>“确定”——>“OK”手簿与基站的连接：双击“EGSTAR”(工程之星3.0)——>“配置”——>“端口配置”，修改端口号（和前一步串口号相同）——>“确定”；接收机与基站的网络连接：“配置”——>“网络设置”——>“编辑”：前4项默认设置：连接方式—GPRS；模式—NTRIP-VRS；IP—58.213.133.181；接入点—RTCM30；端口—6060；用户账号—nsd2,；密码—同账号——>“确定”（warning询问窗口——>OK），出现“所有参数设置完毕”——>“确定”；点击左下角“连接”，4个步骤都√（如第2项GPRS不能通过，检查卡）——>（提示“成功完成连接”）“确定”（如果连接完成后回到主界面，状态栏中P是单点解，需要查看差分格式：配置——>仪器设置——>移动站设置——>差分数据格式RTCA(省网RTCM3)）数据文件的预处理：点击“工程”——>“新建工程”——>输入作业路径：061510b编号（自动在此目录下生成一个*.eg文件）——>“确定”——>椭球系名称—WGS84；“下一步”——>投影方式—高斯投影；中央子午线—120.18；“下一步”——>不选“启用四参数”，直接“下一步”——>“下一步”——>直接“确定”；（用于将WGS84坐标转换到地方坐标系，若只获取原始点坐标，此步骤可省去）（按照提示可配置其他参数，如数据点采集方式“平滑测量”）参数设置：配置——>工程设置——>查看——>查看工程配置参数（即查看和编辑上一步的配置）数据采集记录过程（待卫星数足够、几何精度因子满足精度要求）点击“测量”——>“点测量”（或快捷键“A”）——>点击ENT保存，编辑点信息（其中选杆高，输入实际高度）——>查看点信息（或快捷键“BB”）其他注意事项点校正：=1\*GB3①在已知控制点量测GPS坐标=2\*GB3②输入——>求转换参数——>增加——>输入已知点原始坐标——>确定——>从坐标管理库选点——>确定——>确定=3\*GB3③重复=2\*GB3②直到所有参与校正的点坐标输入完毕=4\*GB3④输入——>求转换参数——>保存——>在当前工程目录下生成一个参数文件.cot——>OK=5\*GB3⑤输入——>求转换参数——>应用——>是异常：如果端口断开，在“配置”——>“端口配置”中重新连接一下；其他操作：左下角“信息”：查看点位、星图、星表（信噪比>45较好，4颗以上卫星）；右下角“图形”：查看当前工程下所有测点的平面图；“测量”——>“点放样”：点击“向上箭头”、“目标”（选择已经存储的要放样的点坐标），然后按提示移动接收机内业处理数据导出所有点测完，点击“工程”——>“文件导入导出”，选中“文件导出”——>“测量文件”(是新建的*.eg文件名，包含所有的点信息)编辑“——>成果文件”，输入导出的文件名（经过简化的用户自定义的数据文件）；数据格式是用户自定义的（可选择南方CASS的DAT文件：“Pn，Pc，y，x，h”），“导出”，“OK”打开同步软件ActiveSync—>选择“浏览”—>“FlashDisk”\“Jobs”成图展示图一第十组成果展示图八、数据成果小组测量的数据如下：（由于数据量较大，所以采用截图方式，本小组所测为广场部分）存在问题或建议此次测量存在一下问题：①在多路径效应不明显的地方，我们小组的所选用的精度较高，而在多路径效应明显的地方，尤其是地科院大楼前面的草坪，则选用了较低的精度，所以存在数据精度不一致的问题；②由于多路径效应和测量时间的问题，有些数据并没有采集到，导致了图幅不完整；③某些点的测量中，对中整平并没有完全的保证；④某些点的对中准平时间存在不足的问题。对于此次实习的建议：①希望实习能够安排在天气较为凉爽的时候；②希望实习能安排在学习任务较为轻松的时候，在考试周实习有点力不从心。

公司印章管理制度一、目的公司印章是公司对内对外行使权力的标志，也是公司名称的法律体现，因此，必须对印章进行规范化、合理化的严格管理，以保证公司各项业务的正常运作，由公司指定专人负责管理。二、印章的种类公章，是按照政府规定，由主管部门批准刻制的代表公司权力的印章。专用章，为方便工作专门刻制的用于某种特定用途的印章，如：合同专用章、财务专用章、业务专用章、仓库签收章等。3、手章(签名章)，是以公司法人代表名字刻制的用于公务的印章。三、印章的管理规定印章指定专人负责保管和使用，保管印章的地方(桌、柜等)要牢固加锁，印章使用后要及时收存。财务专用章由财务部负责保管，向银行备案的印章，应由财务部会计、总经办分别保管。3、印章要注意保养，防止碰撞，还要及时清洗，以保持印迹清晰。4、一般情况下不得将印章携出公司外使用，如确实因工作所需，则应由印章管理员携带印章到场盖章或监印。5、印章管理人员离职或调任时，须履行印章交接手续。四、公章刻制印章需本公司法人代表批准，并由印章管理专责人负责办理刻制并启用并交由专人进行保管。五、印章的使用使用任何的印章，需由相应负责人审核签字。为方便工作，总经理可授权印章管理专责人审核一般性事务用印。用印前印章管理人员须认真审核，明确了解用印的内容和目的，确认符合用印的手续后，在用印登记簿上逐项登记，方可盖章。3、对需要留存的材料，盖印后应留存一份立卷归档。4、不得在空白凭证、便笺上盖章。5、上报有关部门的文件资料，未经部门经理、总经理审签，不得盖章。6、以公司名义行文，未经总经理签发，不得盖章。7、按照合同会签制度的规定，所有合同和协议在会签手续齐全后方可盖章。8、各印章管理人员如出差，应把印章移交有关人员，并办理有关交接手续。六、印章管理人员的责任1、印章管理人员要与公司签订《印章管理责任书》，并在“印章管理制度”上签名。2、印章管理人员不得擅自使用印章，对于非法使用印章者，造成经济损失的除赔偿损失外，还要追究其行政责任或法律责任。用章申请事由：部门负责人核准时间副经理核准时间总经理核准时间

“用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都