初中英语-Unit4SectionBReadingThanksgivingintheUnitedStates教学设计学情分析教材分析课后反思

4/4Unit4SectionBReadingThanksgivingintheUnitedStates教师寄语：Peopleshouldbegrateful,mustlearntobegrateful.(人要懂得感恩，一定要学会感恩。)一、Freetalk:AtfirstwewilltalkaboutChinesetraditionalfestivalsandfood.1.On,weeat.2.On,weeat.3.On,weeat.二、Learningaims:1.Canusesomeimportantwordsandphrasesofthearticle2.Canusethereadingskillstofindusefulinformationtoanswersomequestionsandunderstandthearticledeeplyandretellit.3.Cantalkaboutaholidayanditstraditionalfood.4.Canknowmoreaboutdifferentculturesaroundtheworldandenhanceourpatrioticfeelings.（增强我们的爱国主义情感）三、Fastreading:Readquicklyandfindthemainidea.Aspecialholidayinthe________________is_____________andhowtomake_______________.四、Carefulreading:ReadPara1andanswerthequestions.1.WheredopeoplecelebrateThanksgiving?_________________________________________________2.Whendopeoplecelebrateit?_________________________________________________3.Whydopeoplecelebrateit?_________________________________________________4.Howdopeoplecelebrateitnow?_________________________________________________5.WhatisthemaindishoftheThanksgivingmeal?_________________________________________________RetellPara1\ThanksgivingDayThanksgivingDayWhyWhereWhenWhatisthemaindishHowReadPara2andnumberthepictures[1-5]._________________________________________________ReadPara.2andtellhowtomakeaturkeydinner.First,_____________somebreadpieces,onions,saltandpepper.Next,___theturkey____thebreadmix.Then,___theturkey___ahotovenandcookforafewhours.Whenit'sready,_____it____aplateand_____it______gravy.Finally,___it____________andeatwithvegetableslikecarrotsandpotatoes.HereisHereisawaytomakeaturkeydinner.Firstbreadpiece,onions,salt,pepperNextbreadmixThenahotoven,afewhoursFinallyvegetables,carrots,potatoesWhenit'sreadyalargeplate,gravy________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、SpeakingTime：DragonBoatFestivaliscoming.Letusintroducethefestivaltoourforeignfriends.DragonBoatDragonBoatFestivalWhyWhereWhenWhatisthemaindishHow六、WritingTime：Letusintroducezongzitoourforeignfriends.Hereisthewaytomakezongzi.Hereisthewaytomakezongzi.Firststickyrice(糯米),put…into,keep…forafewhoursNextreedleaves(芦苇叶)，dates(枣),washNextreedleaves,shape…byhand(用手造型)Finallyboil(煮)…forafewhoursNextstickyrice,dates,fill…withThentie…withstrings(用绳子捆住)Hereisawaytomakezongzi.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Homework：Listentotherecordingandretellthepassage.Workouttheexercisesonthestudents’book.学情分析叶圣陶先生说过，“凡为教，最终目的在于达到不需要教”。“教”是手段，“不需要教”是目标，“达到”是过程。“教”和“不需要教”之间只能用“→”表示，不能用“=”。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。下面从从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。学生的“已知”。本人所执教的九年级二班，学习英语的热情较高，在学习本课之前，我已经领着学生学习了单词，并让学生预习了一些相关词组，为进一步的学习阅读做好铺垫。2．学生的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的，在本课中学生reading语言点和阅读技巧未知的也是这节课要学习的重点。学生的“能知”。通过本节课的学习学生能掌握本节课的新单词和短语，探索出reading阅读技巧。学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道那些目标以外的东西。通过对本课的学习，发现学生对世界各地不同的文化的了解并增强我们的爱国主义情感。学生的“怎么知”。通过课件的引导，学生在老师的带领下，在思维导图的引领帮助下，经过大量的听说读写，他们熟练地掌握阅读的语言点和阅读技巧。效果分析关注学生的兴趣，吸引学生的注意力新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此，我所设计的活动任务尽量靠近学生的生活，并关注到学生的兴趣和爱好，利用马上到来的DragonBoatFestival为话题，设计情景，提高学生的兴趣，吸引学生的注意力。新颖乐见，灵活互动本堂课为了以形式新颖的授课方式来激发学生的兴趣和营造高效课堂，摒弃了机械枯燥的讲解，而是通过freetalk引出新授课，通过大量的思维导图，引领下让学生对所学知识进行分析理解以及巩固运用。这样一来语言更加灵动真实，而且生生互动、师生互动的角色扮演、学生互相讨论等形式让新授课的模式不再单一，在活跃的气氛中提高效率。夯实基础，授之以渔通过本堂课学生不但了解了美国的感恩节及火鸡的制作过程，还能用所学的知识去介绍我们的端午节及粽子的制作。甚至去介绍任何一个节日及其传统食物。以上几点是我感觉在以后的教学中值得自己发扬的优点，当然这节课也存在大量问题：首先口语需要加强，多练，和学生多说，久而久之让学生形成习惯，不用老师在翻译。最好拓展练习的习题再多一些，注明分数，更容易量化。即使反馈学生的掌握情况。教材分析我授课的内容是鲁教版英语七年级下册Unit 4 Section B ReadingThanksgivingintheUnitedStates，课题是How do you make a banana milk shake ?教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作第方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。本元围绕食物制作这一主题开展听、说、读、写的多种教学活动。并且了解西方的传统节日，体验中西方饮食文化的差异，激发对中国传统文化的热爱，珍惜与家人团聚的时光，以及食物的制作过程 本节课是unit 4Section BReading的内容，其中心话题围绕食物制作和感恩节这个题材开展多种教学活动。Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。这节课是以阅读为核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。SpeakingTime：DragonBoatFestivaliscoming.Letusintroducethefestivaltoourforeignfriends.DragonBoatDragonBoatFestivalWhyWhereWhenWhatisthemaindishHowWritingTime：Letusintroducezongzitoourforeignfriends.Hereisthewaytomakezongzi.Hereisthewaytomakezongzi.Firststickyrice(糯米),put…into,keep…forafewhoursNextreedleaves(芦苇叶)，dates(枣),washNextreedleaves,shape…byhand(用手造型)Finallyboil(煮)…forafewhoursNextstickyrice,dates,fill…withThentie…withstrings(用绳子捆住)课后反思阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。

１.快速阅读，指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；

２．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main

idea）；

３．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；

４．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。５.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，并复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；

６．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。

７．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。课标分析《义务教育英语课程标准》语言技能目标：(五级)语音1．了解语音在语言学习中的意义2．了解英语语音包括发音，重音，连读。语调，节奏等内容3．在曰常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅4．根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度5．根据读音拼写单词和短语词汇1．了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式2．理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义3．运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等4．学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配语法1．了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能2．在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能3．理解和掌握描述人和物的表达方式4．理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生，发展过程的表达方式5．初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式6．理解掌握比较人，物体及事物的表达方式功能1．在曰常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能2．在曰常人际交往中有效地进行表达话题1．熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题2．熟悉有关曰常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题情感态度级别目标描述五1．有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达4．能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等6．能在英语交流中注意并理解他人的情感7．遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿9．对祖国文化能有更深刻的了解10．乐于接触并了解异国文化学习策略级别策略类别目标描述五级认知策略1．根据需要进行预习2．在学习中集中注意力3．在学习中积极思考4．在学习中善于记要点5．在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题6．借助联想学习和记忆词语7．对所学习内容能主动复习并加以整理和归