小学语文-13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级下册13《花钟》教学设计【教学目标】1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。【教学难点】1.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。【教学过程】一、导入新课1.大阅读展示2.出示花的图片用一个词来描绘你刚才看到的景象。花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷百花争艳百花齐放万紫千红3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。4.板书课题：13、花钟（齐读课题）二、讲授新课（一）识字解词1.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）指名读词语（3）指导书写生字：苏醒苏：上下结构，草字头的横要长，办字横折钩的下边稍向左拉，左右两边的点不同、要外展。醒：左右都要窄，酉字里边是撇和竖弯、不要写成两竖，生字稍宽、下横有力。①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。③教师巡视指导，强调写字姿势。三、品读感悟（一）学习第一自然段：1.自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？2.（课件出示）第一自然段：3.第一自然段的中心句是什么？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。4.文中围绕中心句介绍了哪几种花？牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花5.这些花是一起开放吗？生：不是，不同的花开放的时间是不同的。6.复述回答：什么花在什么时候开放呢？7.同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开自己的花瓣昙花含笑一现用不同的句子写花开的情景，会使句子更形象生动，更能写出花朵开放的特点。8.指导朗读，让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（二）学习第二自然段1.自由读第二自然段，思考：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？2.出示第二自然段。3.造成不同的植物开花时间不同的原因是：植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出种子，因此与（昆虫活动的时间）有关。4.指导朗读。有感情地朗读第二自然段。（三）学习第三自然段1.自由读第三自然段，思考：这座花钟妙在何处？2.出示第三自然段3.欣赏花钟图片：日内瓦最早修成的花钟、台湾省台北市阳明山公园的花钟、安徽芜湖的世纪花钟、上海世纪公园的世纪花钟4.这座花钟妙在何处？花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“大致”还可以换成什么词？（1）“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。（2）“大致”还可以换成什么词？大概左右（3）小结：作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度5.读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹！（四）再读全文，总结拓展师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察、不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。三、拓展阅读1.课件出示《玩出了名堂》。2.学生自由阅读。3.互相交流，说说：1.读短文，说说列文虎克都“玩”出了哪些“名堂”？2.你觉得列文虎克有伟大的发现的原因是什么？四、布置作业1.观察一种事物，把观察发现记录下来。2.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。五、课堂总结学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去仔细观察，用聪明的脑袋去认真思考，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。七、板书设计现象：不同的花开花的时间不同细心观察原因：温度、湿度、光照认真思考昆虫的活动时间应用：花钟人教版三年级下册《花钟》学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。人教版三年级下册《花钟》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一个环节：导入新课。通过欣赏各种花的图片，引出本课的主题：板书课题。同学通过观看各种美丽的花，由此引出花钟，引入课堂。第二环节：检查学生对生字的预习情况。认识“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。识15个生字，并能说出识字方法。1、加拼音读生字。

fēnfāng芬芳nèizàozhuó内燥灼shìyǎ适雅wěnzǔ吻组2、去拼音读词语。睡莲凌晨暮色苏醒舒展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合

花圃大致万寿菊

欣然怒放含笑一现

绽开了笑脸艳丽的蔷薇3、指导书写。98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位，“蕾”“灼”的读音需要注意。第三环节：品读感悟课文1、自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？2、自由读第二自然段，思考：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？3、自由读第三自然段，思考：这座花钟妙在何处？1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开自己的花瓣昙花含笑一现用不同的句子写花开的情景，会使句子更形象生动，更能写出花朵开放的特点。2、造成不同的植物开花时间不同的原因是：植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出种子，因此与（昆虫活动的时间）有关。3、花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。1、重点指导朗读学习第一自然段，让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。班里的张欣怡、郝芮语，于菁萱等同学朗诵的很好。2、学以致用什么花在什么时候开放呢？出示了蒲公英和荷花。通过练习，学生能按要求表达。3、造成不同的植物开花时间不同的原因是：植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出种子，因此与（昆虫活动的时间）有关。（学生理解到位）3、花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。学生对“大致”理解的非常好，明白“大致”有大概、左右的意思，明白了作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。第四环节：拓展阅读：1.课件出示《玩出了名堂》。2.学生自由阅读。 学生阅读《玩出了名堂》互相交流，说说：1.读短文，说说列文虎克都“玩”出了哪些“名堂”？2.你觉得列文虎克有伟大的发现的原因是什么？学生边读边思考1、大部分同学能找到列文虎克“玩”出的名堂是：放大镜、显微镜、微生物世界。2、列文虎克善于观察，认真思考。第五环节：布置作业1.观察一种事物，把观察发现记录下来。2.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。人教版三年级下册《花钟》教材分析（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因

-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法。人教版三年级下册《花钟》评测练习1.用“√”给下面的字选择正确的读音。燥(zàozhào)灼(zuózhuó)雅(yáyǎ)吻(wěnwén)组(zǔzhǔ)内(nènnèi)2.在括号里填上恰当的词语。（）的花蕾（）的小喇叭（）的笑脸（）的蔷薇3．在括号内填上恰当的词语。鲜花（）争（）斗（）含笑（）芬芳（）欣然（）依次（）4．连线：牵牛绽开笑脸蔷薇从梦中醒来睡莲吹起小喇叭万寿菊在暮色中苏醒烟草花含笑一现昙花欣然怒放5.分别写出第1、2自然段的段落大意。__________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案1.燥(zào√)灼(zhuó√)雅(yǎ√)吻(wěn√)组(zǔ√)内(nèi√)2.淡雅紫色美丽艳丽3.牵牛绽开笑脸蔷薇从梦中醒来睡莲吹起小喇叭万寿菊在暮色中苏醒烟草花含笑一现昙花欣然怒放4.第1自然段：一天之内，不同的花开花的时间是不同的。第2自然段：植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。人教版三年级下册《花钟》课后反思《花钟》是部编人教版三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊！本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即:拼读带拼音生字，指名读词语。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。2.朗读为主线，培养学习好方法首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决提出的问题，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点段落为主，用让学生自主读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称花为花钟的难点。其间我不断让学生读对各种花的描写，读出作者对花的赞美、喜爱之情。这些手段让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。3.资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣课文结束时，教师将自我搜集的上海、芜湖的时钟让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。三、不足之处1.在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习!2.由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，以后要多加强本方面的指导。人教版三年级下册《花钟》课标分析一、《语文课程标准》第二学段(3～4年级)阶段目标：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。3．有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（二）阅读（1、2、3、4）1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表