幼儿园教师教学反思优秀6篇

幼儿园教师教学反思优秀6篇幼儿园教师教学反思篇1

我这次执教的内容是：中班生活与健康活动《夏日饮食卫生》。在此，我摇身一变出魔术棒和百宝箱，符合幼儿的年龄特点，使活动更加奇妙，有助于培育幼儿的想象力。依据《纲要》要求，结合孩子的特点，我细心设计了本次活动，活动中主要表达了以下三个特点。一是和谐倾听的气氛；二是师幼、幼幼有效的探究和互动；三是幼儿与幼儿交往能力的培育。

首先，魔术棒的众多改变，不仅激发了孩子的兴趣，而且快速拉近了我与孩子们之间的距离。紧接着，课件的出示，进一步点燃了幼儿主动观看探究的剧烈欲望，增进了观看比较的能力，让幼儿了解环境卫生的重要性。紧接着，美丽柜台的出现，更是吸引了幼儿的目光，让幼儿去主动探究，特殊是幼儿自由购置食物这一环节，更给他们提供了一个自由创造、互动与人交往的机会，看似一个小小的纸质购物袋，却在潜移默化中提示幼儿要留意环保。

自始至终我利用魔术棒的“奇妙改变〞参加活动，因此能充分以启发式的提问与孩子们进行沟通与探讨，从而师幼，幼幼沟通平等、主动，幼儿也表现心情饱满，活动主动。同是我还依据幼儿的问题、依据反馈信息对难度进行适当的调整，以便敏捷处置计划。

幼儿园教师教学反思篇2

?请你摸一摸》这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。把握了活动的重难点，开展活动时心中就有了目标，能更好的引导幼儿去思索、探究。以下就说说活动中的一些得失。

首先，在活动前我做了充分的预备。学问阅历方面，为了更好的将冷热、软硬、粗糙、光滑等词汇介绍给幼儿，活动前我上网查找含义，并将这些特征性词含义简洁化，即转变成幼儿所能理解的词语。在物质预备方面，我遵循《纲要》的要求，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会去尝试。提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都运用多种感官、多种形式进行探究提供活动条件。活动前，我收集了很多生活中具有冷热、软硬、粗糙、光滑等不同特征的东西，并分组摆放。这些预备工作，为幼儿探究提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

其次，在活动中，我依据幼儿已有的学问阅历的不同，开展活动时侧重点不同。如：在介绍冷热特征的东西时，出示一些预备好的东西，幼儿一触摸就能很好的说出来，还能说出自己知道的其它的冷热的东西，我发觉幼儿对于冷热的生活阅历比较丰富，因此，没有做过多的讲解，只是将幼儿的一些阅历进行了提升。而对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿说说自己的感受，幼儿说不出，我看出幼儿不知道用怎样的语言来表述。因此，我重点进行了介绍，而且边示范边向幼儿讲解软硬的不同软的东西我们用手摆布可以让它变形，而硬的东西我们用手怎么摆布它都不会变形，边说边把软硬的词语教给幼儿。为了检验我的方法是否有效，我又出示了几种物品，请幼儿去摸，然后请幼儿说说自己的感受，幼儿根据老师的样子去触摸东西，一会幼儿就说出了哪些是硬的的，哪些是软的。通过这种方法，幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候，发觉幼儿对粗糙的东西的认识阅历比较少，摸完以后也是说不出，因此，我向有介绍了粗糙和光滑东西的特点，如：粗糙的东西，手摸在上面给人不舒适的感觉，而光滑的东西摸上去，手就很舒适，有种滑滑的感觉。为了丰富幼儿这方面的阅历，我还预备了很多具有这些特征的物品，让幼儿去触摸，给幼儿更多感受的机会，鼓舞幼儿说说自己的想法。在整个活动中，我采纳带问题去探究，先分散，再集中讲解，再分散探究的形式。这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸，幼儿记忆得会更牢。

其三，活动中也有一些缺乏的地方，如：最终的在活动室里摸一摸，由于人数较多，可以改为游戏时个别幼儿分组进行。便于老师指导和观看，而更利于幼儿扩大探究的空间。

对于刚刚进入小班的幼儿来说，在科学探究方面，幼儿的学问阅历还不丰富，语言表达能力也欠缺，对一些科学活动的操作规则缺少阅历。这些都需要老师在平常的活动中留意激发幼儿探究的欲望，丰富幼儿的学问阅历，不断完善幼儿的语言表达能力。

幼儿园教师教学反思篇3

绘画活动要不要“示范〞，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆〞引发了对此问题的思索。“搞笑的圆〞是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得许多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范〞画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的阅历问题，“示范〞小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。

我想，假如这天的活动不让孩子来“示范〞画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画〞，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中或许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范的确存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范〞呢？

从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过观赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必需的示范画是要的，美术是需要必需的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货〞，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟〞。所以，个人认为，简洁的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。

不知大家怎样认为呢？

幼儿园教师教学反思篇4

忙绿的一周过去了，上周我们开展了红黄蓝绿的主题活动。为此，我设计了一节艺术活动《树叶变变变》。在课前我让孩子和家长一起收集一些各种样子、颜色的树叶，那天一早，孩子们都拿着一袋树叶来学校了，有些甚至是孩子要求家长大清早去公园捡的。上午课开始了，我一拿出孩子们带来的树叶时，孩子们就在下面纷纷议论着：“这是我带来的树叶，〞“这个是我摘的，〞“今日我带来了很多的树叶宝宝来给小朋友们变魔术了，你们喜爱吗？我们先一起来看看他们吧.......〞随着我的一句导入语，幼儿们都清静下来看我拿出的一片片树叶了，孩子们从树叶的样子，颜色等方面感受秋天落叶飘飘的气氛。

还没等我说，就由孩子在和旁边的小朋友议论着，“这片树叶像羽毛，这片树叶像扇子，这片树叶像毛毛虫等等〞我便说：小朋友们，我们认识了这些树叶宝宝了，他们要给我们变魔术了哦。于是我让孩子们闭上眼睛，我便把两片树叶整合在一起变成了一条小鱼，幼儿睁开眼睛，哇~~~小金鱼.......小朋友们异口同声的回答。我请孩子观看了哪里是尾巴那里是身体。又请孩子上来添画金鱼的眼睛和嘴巴。把它变得更加形象。幼儿们兴趣特别深厚，迫不及待地想要自己动手将树叶拼凑组合。最终我以小组为单位，在桌上摆放各种样子的树叶，让幼儿进行组合。有些组合成了萝卜、帆船、太阳、金鱼等等。想象力十分丰富。

幼儿园教师教学反思篇5

?蛤蟆种瓜》教学反思

“蛤蟆种瓜〞是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。

活动一开始我就拿来了哈密瓜给珍宝们看看，引起他们的兴趣，因为实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还担忧珍宝们蛤蟆和青蛙分不清晰，所以抱着试试看的心态让珍宝们说说蛤蟆和青蛙的区分。壮壮一听，胸有成竹地说：“蛤蟆是身上有许多点点的，青蛙没有点点。〞听到壮壮珍宝的话，真让我惊讶，看来这小家伙们懂得还真不少啊!珍宝们的兴趣被胜利吸引!第一遍听故事了，要求珍宝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有：说说故事的名字?蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒来发觉了什么?他是怎么说的?等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧!于是我事先提出要求刚刚的问题认真听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝!我在讲第二遍故事时依据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，珍宝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答下列问题要好得多!

纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应当为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和沟通与表达的机会。今日的语言活动中，由于我事先预备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的表达，很好的促进了幼儿的语言能力的进展和良好的倾听能力，也同时让小朋友们知道了种瓜的不简单及要爱惜粮食等多方面的学问促进。

自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿情愿在同伴面前讲解并描述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不简单的事，不能太焦急。这个活动的重点不是理解种植的有关学问，而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种简单的事情，因此，蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑的行为应当予以充分渲染。

小结：节省是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦，期望孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。

幼儿园教师教学反思篇6

延迟开学的第七周又即将结束了，对于网上教学也渐渐的熟识起来，对于网上直播教学也有一些自己的思索。其实，个人觉得网上授课是今后教学的一个趋势。在这样一个特别的时期就显现出了它的优势。下面就我个人的感受和反思来说一说。

对于一名小学的非语数一线教师，在上课的次数上的确是削减了很大的数量，之前一周的周课时16节，但是每周进行两个课时的内容，就等于其余的十几节课都是在重复的内容。虽然一节课在每个班讲授的时候都在不同方面对自己有肯定的锻炼，但是重复的多了，难免会有一些倦怠。而网上授课，每周只用上两节课就可以面对我平常教的八个班的学生，一次性授课。这在时间方面得到了肯定的精简，也省了许多的事情。但是这省下来的时间要干什么呢？我觉得，有了更多的时间去思索怎么上好一节课。运用什么样的教法学法；怎么样能更好的解决课程中的重点和难点。比方，在网课开始之前，我就利用班级群先对之前学习的节奏的内容进行了复习，我把常用的简谱音符和常用节奏型，总结性的用彩笔写下来，带着孩子们进行稳固；还对本学期要进行的识谱内容进行了简洁的渗透，这样家长们也能够看到我们所学到的内容，对于孩子的学习有很大的帮助。课堂当中，也能够很清晰展示歌谱，指出重难点的地方让学生留意。网上教