《颐和园》教学设计（通用22篇）

第页共页《颐和园》教学设计〔通用22篇〕《颐和园》教学设计〔通用22篇〕《颐和园》教学设计篇1教学目的：1、认识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照“我的词语库”自助积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、构造三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。教学重点：识字与写字，朗读课文。教学难点：对长廊建筑精巧的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。教学准备：有关颐和园的长廊的资料和图片教学步骤：第一课时一、回忆联想，激趣引入：1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？2、在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完好，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》。板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字：1、细读课文。2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。3、小组合作认识生字。4、检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。三、朗读评比：1、好朋友合作朗读课文。2、邀请同学上台合作朗读课文。3、评价朗读情况。四、学写生字：1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。2、重点指导其中一些字的书写：“置”下面的“直”里面有三横。“寿”的字头不能写成“春”字头。3、学生上台范写，学生自由评价。4、展示学生写字作业。五、课堂小结：这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深化的印象？六、作业设计：1、有感情地朗读课文。2、搜集长廊的资料与图片。第二课时一、复习生字导入：1、复习生字。2、出示本课学习任务，明确学习目的。二、精读课文：1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？4、想象长廊上的画有哪些内容。三、指导朗读：1、选择自己感兴趣的自然段进展朗读。2、评价学生朗读情况。3、重点引读“三绝”局部。四、展示资料：1、展示自己搜集的颐和园的资料。2、读读信息窗，介绍颐和园。五、课堂小结：颐和园的廊和画举世出名，集中表达在建筑艺术和绘画艺术方面，表达了我国古代工匠卓越的技艺。六、作业设计：1、张贴搜集的资料。2、搜集其他世界文化遗产资料。板书设计：造型绝数量多建筑位置绝绘画有由来构造绝类型多举世罕见艺术杰作《颐和园》教学设计篇2教学目的：1、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的风光和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽风光，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。2、《颐和园》的风光图片、课件教学程序一．复习导入，游戏激趣师：上节课我们初游了颐和园，你觉得那里美吗？为什么？1.指名答复。2，猜图游戏。3.这些都是颐和园的风光，作者按照什么顺序介绍的？4.指名答，师板书。二、学习“长廊”，掌握学法师：作者首先来到了长廊，让我们跟随作者的步伐去长廊看看吧。1.生自由读课文，想一想长廊有什么特点？2.课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“有７００多米长，分成２７３间”，这是用详细数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增强感性认识。3.长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？4．指导朗读。三、合作学习“万寿山”局部走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么宏伟的建筑呢？〔学习第3自然段〕1.出示图片，从屏幕上看图领略建筑物的宏伟壮观。2，学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。〔佛香阁、排云殿〕3.“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？〕4.指导朗读5.出示填空题。四、自主学习，体验成功师：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了什么？1．指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。2.出示佳句，品析：游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。〔比拟滑和划〕3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？⑴女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥⑵指名学生读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？〔狮子多〕⑶从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。4.这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。5.顺理成章〔句子重组〕五、拓展延伸，激发情感师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。1．播放图片。2.畅所欲言。3.这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？4.出示广告词。六．作业超市1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的局部背下来。2、写一写：观察一处景点〔如学校、公园、游乐场等〕，按地点转换的顺序把它写下来。3．画一画：颐和园很美，我要把她画下来。板书设计：18颐和园长廊万寿山昆明湖附：教学反思《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目的展开教学。1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。最后再说说从文中体会到什么？感到遗憾的是在进展小练笔时安排的素材侧重于思想教育，未能很好的结合课文，对学生的写作才能进步帮助不大。2、这篇课文字里行间流露出作者喜欢之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。学生在初步理解课文内容的根底上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体会长廊的美丽，为课文的进一步学习打下根底。感到遗憾的是抓住了重点段落进展精读，但为安排运用方法进展跟进的略读训练，使课堂整体效果显得薄弱。从这一节课的教学中，我发现了很多缺乏之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。《颐和园》教学设计篇3教学目的：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。2、使学生理解颐和园的美丽风光，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3、理解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：1、使学生理解颐和园的美丽风光，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、理解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。2、介绍颐和园，自读课文，初步理解顺序。教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片〔课件播放颐和园图片〕。你们知道这是哪里的美丽风光吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》〔请学生上台写课题，讲解颐的写法〕。二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目屹立：高高地直立。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。〔用词语造句〕三、初读课文，理解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。2、初读课文〔1〕听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们如今就出发〔播放录音朗读〕。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。〔2〕怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。〔3〕师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。〔请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美〕3、指导朗读，理解作者游览顺序〔1〕读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。〔2〕我想问问同学们，导游刚刚是带我们游览了什么地方？〔3〕好，继续我们的行程，刚刚那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要落伍。〔4〕读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？〔5〕用换导游的方法指名读第四自然段。〔6〕读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好似真的看到程度如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。〔7〕读完第四自然段，哎呀，我一路只赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？〔8〕用上面的方法指名读第五自然段。〔9〕问生游览的顺序。四、作业1、抄写生字词2、分四大组查找颐和园资料第二课时教学目的：1、使学生理解颐和园的美丽风光，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、理解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学过程：一、导入上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。二、理解颐和园，感受颐和园的美〔1〕把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进展演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、互相解答等形式到达共同学习、共同理解的目的。〔2〕学生互相问答间引导学生体会颐和园的美a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？〔体会观察、表达方法〕从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。作者又是怎样写长廊的？出示句子，比拟：A：原句B：这条长廊很长，分很多间。〔体会作者运用数字说明的好处。〕b.登上万寿山看到的风光美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？〔体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点〕c.昆明湖的特点？〔这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很详细、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。“”游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹“说明湖面非常平静。〕d.出示下面两句话：”正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。“这儿用了一个”滑“字，能改用”划“字吗？〔假如用”划“字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，外表很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用”划“字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的外表也很光滑，这里应该用”滑“字。而且”滑&;字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。〕三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感1、读自己最喜欢的局部，看谁读得好。2、全班深情朗读一遍。作业：写一次游览活动婚姻爱情(原)春天随想《颐和园》教学设计篇4教学目的１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、学习课文写景状物的表达顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。４、理解颐和园的美丽风光，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。课时安排２课时。教学过程第一课时〖学习目的〗１、学习生字词。２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？〔在北京西郊。〕预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？〔学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。〕２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音〔栽zāi葱cōng〕翘舌音〔朱zhū〕前鼻音〔殿diàn〕后鼻音〔廊láng爽shuǎng葱cōng〕。３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。３、师生交流。４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的构造方式把全文分三段：第一段〔第１自然段〕：写作者对颐和园总的印象。第二段〔第２至５自然段〕：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段〔最后一个自然段〕：是全文的总结，和开头一段相照应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语１、指导分段朗读。２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。⑵联络上下文，理解词义：清爽：清洁，凉快。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：〔草木〕青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。形态各异：形状各不一样。四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。２、朗读课文。第二课时〖学习目的〗１、学习课文写景状物的表达顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。２、理解颐和园的美丽风光，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。〖教学过程〗一、导入同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？〔颐和园〕谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？〔又大又美〕今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。板书：颐和园二、讲授新课１、讲读第二自然段：请同学朗读第二自然段，考虑：作者是按什么顺序游览颐和园的？填空练习：进了大门，绕过大殿，就来到〔〕。走完长廊，就到了〔〕。从万寿山下来，就是〔〕。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。２、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们翻开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？⑴长廊的颜色美：“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常美丽。⑵长廊的形状美：“长廊有７００多米长，分成２７３间。”像一条长成卧在万寿山脚下。⑶长廊上的画美：“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精巧绚丽，堪称艺术珍品。⑷长廓周围的风景美：“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。⑸长廊上游人的心情美：“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。３、小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。４、指导朗读：⑴谁愿意带着大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。⑵老师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段１、作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图答复。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山宏伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。⑴“屹立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨宏伟。⑵“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。⑶“一座八角宝塔形的三层建筑”表达了佛香疾的造型精巧。⑷“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿非常宏伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。２、还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。⑴“颐和园的风光大半收在眼底。”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半风光。这里的“大半风光”指的是山前的风光，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的风光看不到。⑵“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。⑶“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。⑷“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。⑸“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。３、指导朗读：⑴指名读：注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。⑵老师评议，找学生练习读。⑶齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。４、小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？１、同学自由讨论。２、指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。３、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。４、老师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精巧的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”〔学生齐读〕“风光，说也说不尽，希望你有时机去细细游赏。”５、根据板书总结全文：作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。五、布置作业观察一处景点〔如学校、公园、游乐场等〕，按地点转换的顺序把它写下来。《颐和园》教学设计篇5教材分析^p这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的风光。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的风光。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的风光。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头照应，表达了作者赞美之情。学习目的１、借助拼音认读７个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写１１个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。３、使学生理解颐和园的美丽风光，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。４、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学策略以读为本、情境教学法、探究性学习法。教学重、难点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学用具多媒体课件。课时安排２课时。教学过程第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界出名的皇家园林，你们知道是哪里吗？老师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。二、交流资料，理解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些理解？指名说。三、初读课文１、自由读文：注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。２、课件检测掌握生字的情况。３、快速默读课文：把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？４、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖５、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。６、课件出示：聘请导游〔怎样才能做好导游〕四、再读课文把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。五、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。１、引导学生自读、自悟、质疑。２、集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生理解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联络上下文、联络生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。３、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。六、创设情景、拓展思维，进展语言训练１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。〔自由组织导游词〕２、同伴合作，演导游。３、竞聘导游、评价。４、学生自由展示。《颐和园》教学设计篇6一、教材分析^p1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生理解颐和园的美丽风光，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。2、本课内容的组成局部：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光。课文移步换景，一写长廊的风光，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的风光，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽风光;三写昆明湖的风光，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头照应，表达了作者的赞美之情。二、学情分析^p1、学生已有的认知程度和才能根底：四年级的学生在识字写字方面已有一定的根底，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不生疏。2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的才能不够完善。3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联络自己的生活实际，与同学老师交流讨论。三、教学目的1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、感受颐和园美丽的风光和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。四、重点难点教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美风光，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。五、教学策略与手段本课教学运用品读学习型教学形式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。六、课前准备1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，搜集颐和园相关资料。2、老师的教学准备：制作好课件，理解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。3、教学环境的设计与布置：无4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备七、教学过程(一)激趣导入1、课前播放《北京欢送你》歌曲渲染气氛。课件出示音乐《北京欢送你》2、谈话：同学们，刚刚大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢送你》)。这首歌是2023北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。课件出示图片：长城故宫天坛鸟巢水立方你们看到了哪些景点?北京有一座世界上面积最大、保存最完好的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。“颐和园”三个字中最难写的是哪个?最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思?“颐”是保养、休养身体安康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体安康的地方。今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。(二).新课1、解决字词(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?出示颐和园课件中的词语局部。(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。2、感知课文内容(1)、《颐和园》视频范文朗读。课件出示《颐和园》范文朗读(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)(4)、根据学生的答复板书：板书：长廊——万寿山——昆明湖(三)深化课文学习过渡：如今就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。1、游览“长廊”。(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。(2)出示“长廊”图片。(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是一样的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)老师根据学生的答复板书：长美(4)齐读第二自然段。2、游览“万寿山”。(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。(2)女生读“万寿山脚”段落。(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)课件出示佛香阁、排云殿的图片(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?老师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)(6)齐读第三自然段。过渡：刚刚我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，如今看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。(2)找出看到的景物。(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)3、游览“昆明湖”。过渡：刚刚登山才需要力气大的，如今下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起渐渐地走，渐渐地游吧。昆明湖的风光太美了!课件出示昆明湖和十七孔桥图片(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?板书：绿静(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?板书：形态不一(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。4、小结通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。板书：美大(四)拓展延伸，续说美景颐和园的美景远远不止这几处风光，正如作者所感慨那样：“颐和园到处有美丽的风光，说也说不尽，希望你有时机去细细游览。”(1)下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?(2)你能根据自己对颐和园的理解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?小导游PK赛：评选最正确“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。(五)总结今天，老师带大家游览了颐和园，理解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。有时机，再带大家去其他景点游览。北京在欢送你呢!同学们，就让我们在《北京欢送你》这首歌中完毕我们的课文吧!(六)作业刚刚同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的表达顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。《颐和园》教学设计篇7学习目的１、学习课文写景状物的表达顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。２、理解颐和园的美丽风光，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学步骤一、导入１、同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水风光秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。２、这节课通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照游览的顺序，抓住景物的特点写好游记的方法。二、整体感知１、下面，我们就随作者一起去游览这又大又美的颐和园，大家仔细看，认真听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？〔播放录象〕２、交流：颐和园给你留下了怎样的印象？３、作者是怎么描写颐和园的风光的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是详细描写颐和园的？〔第２～５自然段〕４、自己读读这个局部，考虑：作者是按什么顺序游览颐和园的？填空练习：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的〔〕。走完长廊，就到了〔〕脚下。从万寿山下来，就是〔〕。”明确：作者描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。老师板书：长廊、万寿山、昆明湖三、学习课文第二自然段１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的顺序介绍长廊的？２、交流，老师相机板书：廊内──廊两旁３、默读课文，一边读一边想：长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？交流明确：长廊又长又美。⑴感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？⑵那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？⑶长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？⑷在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？４、看长廊图片。５、出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。指读，考虑：这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，作者描写详细生动，用词准确。６、欣赏着精巧的画面，感受着周围美妙的环境，如今我们仿佛就在游览长廊。让我们把长廊又长又美的特点读出来，好吗？〔齐读第二自然段〕７、小结：长廊真美啊，１９９０年它以其独特的建筑形式，丰富多彩的绘画，被评为世界上最长的画廊。四、学习课文第三、四自然段１、接下来我们学习写万寿山的这局部内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：作者是按什么顺序来描写万寿山的风光的？交流板书：山上、山下２、那么作者在山下看到了什么风光呢？指读第三自然段，读后交流：佛香阁、排云殿。３、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。４、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的宏伟壮丽。５、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。读后交流。６、这段中还有哪些景物也写得很美？⑴“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”指导朗读句子。⑵出示句子：颐和园的风光大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。７、万寿山的风光特别美，你能把这种美的感受、美的心情表达出来吗？齐读第四自然段。五、学习课文第五自然段１、过渡：课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？２、指读，考虑：作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？结合学生答复板书：堤岸──湖心岛──十七孔桥重点写了十七孔３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？桥洞多，狮子姿态不一。４、出示句子：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是一样的。指读，从“姿态不一”体会到古代雕刻艺术的伟大。齐读句子。六、总结全文１、刚刚我们学习了课文２～５自然段，领略了颐和园的秀美风光，请大家找一找课文中哪一句话概括了颐和园的特色？第一句。板书：美丽的大公园２、在颐和园中除了精巧的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有知春亭、玉带桥、石舫……正像大家所说的那样……学生齐读。出示最后一节：颐和园到处有美丽的风光，说也说不尽，希望你有时机去细细游赏。板书：说也说不尽“说也说不尽”是什么意思？３、课文最后一段在全文起什么作用？４、根据板书总结全文：作者按游览的顺序，抓住景物的特点，运用准确生动的语言，描写了长廊、万寿山、昆明湖几处景物的美丽风光，使我们感受到了了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。七、学了课文，你有什么收获八、布置作业观察一处景点〔如学校、公园、游乐场等〕，按地点转换的顺序把它写下来。《颐和园》教学设计篇8一、教学目的1、认识本课生字，理解新词。2、理解课文内容，理解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。3、培养学生抓住特点，有序观察才能和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进展表达。二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程〔一〕情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。〔板书课题〕那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完好的大花园。今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。2、简介颐和园。〔出示课件〕感性认识颐和园的几个主要景观。3、学习生字、新词。〔1〕出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。〔2〕让学生说说自己所认识的字、词，并答复认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经历。〔二〕整体感知1、听课文录音。2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？〔长廊、万寿山、昆明湖〕3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。4、自由读并讨论、理清课文思路。初步理解课文大意和记叙的游览顺序。〔三〕合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。2、默读课文。考虑：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊局部：〔1〕朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。〔2〕考虑：长廊有什么特点？〔3〕出示课件，指导看图〔长廊图〕板书：长廊长、美、奇〔4〕在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。〔5〕出示文字灯片。微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽①导语：走在长长的长廊中，饱赏那美景，让人神清气爽，下面让老师带同学们去游览万寿山。2、欣赏万寿山局部：〔1〕指名读3、4自然段。学生评朗读的效果。〔2〕考虑这一段主要写了什么？按什么顺序写的？有什么特点？〔3〕播放一段万寿山录像片。〔4〕设问，在万寿山上看见了什么？板书：佛香阁排云殿鸟瞰颐和园大半风光。〔5〕出示灯片，图文对照找出各景物并重点理解“金碧辉煌葱郁掩映”的意思。〔6〕师对照图着重介绍佛香阁，排云殿两面大景点。板书：宏伟壮丽〔7〕出示文字灯片②，生填空练习。②登上万寿山，站在职向下望，颐和园的风光。正前面，是向东远跳，隐隐约约可以望见几座和。〔8〕师小结。置身于万寿山中，欣赏其美景，给人感觉如何？启发想象。〔9〕生小组交流。4、小结学法，自学第5自然段。〔1〕自由读、自学讨论。a、从万寿山，就来到了哪里？b、昆明湖，十七孔桥各有何特点，划出有关词语。〔2〕出示幻灯片：让学生图文对照，并理解“姿态不一”意思。板书：昆明湖物多景美〔3〕齐读第5自然段。5、师小结。a第二段描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点，段与段之间又是如何过渡的呢？划出过渡句。6、齐读第1自然段。〔1〕导语：《颐和园》的美景可以看出北京的颐和园简直就是一个美丽的大花园。北京的颐和园是个美丽的大花园。〔2〕出示文字灯片③〔3〕齐读〔4〕小结：这是全文中心句，总起全文。7、学习第6自然段。〔1〕指名读。〔2〕设问：游览完颐和园后，给人的感觉如何？〔让人流连忘返〕〔3〕齐读。〔4〕小结：这一段是起总结全文作用。四、课外拓展1、复述课文内容北京的颐和园是个美丽的大花园，美丽的长廊让人神清气爽，宏伟壮丽的万寿山使人大开眼界，物多景美的昆明湖让人心旷神怡，置身于这美丽的在花园中，真叫人流连忘返。2、学了这课文，你感受如何？请你把颐和园的美景告诉大家。这是游记的写作方法，值得我们学习。课文是按参观〔地点转换〕顺序写的，全文构造特点，总一分一总。3、讲述学生自己眼中的世界遗产知识。[在整个的教学过程中均有发放风景书签鼓励学生环节]五、教学赏析：1、《颐和园》是第七册的一篇写景的讲读课文，它详细描绘了《颐和园》的美丽风光，赞赏了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。围绕这一中心，作者抓住了长廊，万寿山、昆明湖这几大景点描写，为此，教学时，借助多媒体进展教学，让学生直观、形象地感受景物美，理解课文内容，展开合理想象，培养学生抓住景物特点及仔细观察才能，掌握按参观顺序〔地点转换〕有序有重点表达见闻的写作方法。引导学生把学习语文与认识事物相结合，进一步培养学生们的观察才能，表达才能，巧妙地将风景书签鼓励学生与课堂教学有机地交融在一起，起到课堂活力灵动的效果。2、教学媒体设计：多媒体直观展示各景点特点，让学生从感性，直观认识景物特点。通过助于学生从动态中去欣赏美景，理清景点的构造布局。文字灯片，有助于学生重点词句的理解，总之，集图、声、像等为一体的教学媒体，有助于本课教学目的落到实处，到达理想的课堂教学效果。附板书设计：总写长廊长、美、奇颐和园分写万寿山宏伟壮丽昆明湖物多景美总写《颐和园》教学设计篇9教材分析^p课文按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽风光。游览顺序大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。教学目的学会本课14个生字。按照课文所记叙的游览顺序。理解课文内容，使学生理解颐和园美丽的风光；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点难点理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联络比拟严密。学情分析^p学生没有去过颐和园，对于颐和园的情况理解不多，但学习兴趣比拟高。教学设想教学中，在学生对全文有一个大致理解后，再深化到描写每一景点的局部，通过读引导学生分析^p、理解课文,感受到祖国的美丽。教学准备图、投影片、录音机教学时数二课时第一课时教学内容学习课文，理解颐和园美丽的风光，陶冶爱美情趣。学生学习过程一、启发谈话，导入新课。同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外出名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？〔老师板书课题。〕二、认真读文，理清脉络。〔一〕学生小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。〔二〕请6名同学分段朗读课文，注意读准字音。考虑：作者游览的顺序是什么？〔三〕说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。〔四〕总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。三、朗读课文，划句欣赏。同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？〔一〕以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写风光的句子。〔二〕自己快速默读，边读边找并划出描写美丽风光的句子。〔三〕在学生发表意见的根底上，出示投影。齐读，欣赏颐和园景点之美。四、逐段学习，理解内容。〔一〕默读第1段。考虑：颐和园的特点是什么？〔又大又美〕〔二〕指名读第2段。1、颐和园的长廊是什么样儿的？2、长廊的最大特点是什么？〔三个意思〕〔l〕长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。〔出示投影片〕“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。长〔一眼望不到头〕，详细数字700多米，273间〔说明很长。〕〔2〕从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。〔3〕长廊两旁风景宜人。〔这是昆明湖边的一处美景。〕学生体会长廊彩画有什么特点？表达了什么？展开讨论。〔内容丰富、体裁广泛。表达了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。〕3.指导有感情地朗读。〔三〕齐读第三段。考虑：1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？〔出示图〕佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。排云殿：一排排、金碧辉煌、屹立。2.屹立说明什么？〔排云殿高〕一排排说明什么？〔占地面积大〕3.登上万寿山，眼前呈现怎样的风光？颐和园的风光大半收在眼底。〔划出表示颜色的词〕重点讲了昆明湖风光及特点。〔出示投影片〕“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描绘昆明湖的静。“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。4.指导有感情地朗读。〔四〕指名读第4段。1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥2.重点介绍了什么？怎样介绍的？〔出示投影片〕“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描绘十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。〔五〕齐读第5段。结尾一句表达了作者什么感情？师生讨论，畅所欲言。〔表达了作者赞美的感情，与第1段相照应。〕五.指导有感情地朗读、听录音六.总结全文〔一〕课文记叙的游览顺序是什么？〔指板书〕〔二〕文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽风光。〔三〕文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。作业设计1、有感情的朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子。板书设计颐和园顺序：长廊万寿山昆明湖十七孔桥特点：〔长、美〕〔建筑美〕〔静、绿〕桥洞多石柱多小石狮子多课后小记第二课时教学内容从课文入手，深化理解课文内容，在此根底上学会领会表达课文内容。学生学习过程一、再读课文，复习回忆。1、自由读课文。2、听写，检查生字词。3、回忆课文主要内容。课文的每个自然段主要讲的是什么，作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？二、从课文内容入手，领会表达方法1、启发学生通过详细词句，回忆颐和园的美丽风光。出示投影片：〔1〕这条长廊有700多米长，分成273间。〔2〕一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。〔3〕昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。先读一读句子，再说说这些句子是怎样描写景物特点的？组织学生讨论，交流。老师总结。〔1〕作者用详细翔实的数字，写出了长廊的长和长廊间数的多的特点。〔2〕作者从万寿山脚下，取仰视佛香阁的角度，用“八角宝塔形”“屹立”“黄色琉璃瓦”“闪闪发光”等词语，生动描写了佛香阁的高大、华美和壮观。〔3〕作者抓住昆明湖静和绿的特点，用“镜子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水静和绿的特点，生动的展如今人们的面前。再联络下文的“游船、画舫在湖面渐渐的滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，反衬昆明湖的静。2、引导体会写作顺序及每个景点段之间的联络。把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。三、扩展练习，指导背诵1、指导背诵课文，重在方法指导。2、检查背诵情况〔24自然段〕。四、全文总结。作业设计把课文中优美的语句摘抄在作业本上。板书设计10颐和园长廊万寿山昆明湖十七孔桥《颐和园》教学设计篇10教学目的讲读全文，感受颐和园的美，有感情地朗读全文。数学过程一、情境导入，整体感知师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！板书课题：颐和园注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题〔生读课题〕。师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、风光秀丽的颐和园，好不好？〔播放录相，全文朗读〕师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受？生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。板书：美丽的大花园〔彩色笔〕二、初读课文，理清顺序师：刚刚我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，如今我们翻开书，看看文中的作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描绘颐和园的美景的。出示自学提示，请同学们默读课文。学生默读考虑后，交流讨论问题１、２。生１：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？生２：课文是按照游览参观顺序写的。师：你是从哪些词语发现的？三、细读课文，感受特点师：通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么？生：我们看看课文是怎样详细写长廊的特点？一位同学读，其他同学边听边划出相关的语句。生１：我从“一眼望不到头”这句话看出长廊很长。生２：我从“长廊有７００多米长，分成２７３间”这些数字看出长廊长。师：７００多米长有多少呢？举个例子：我们学校的操场大不大？生：大。师：升旗时能容得下２０多个班级，课间操时１０个班能同时做操，可它从东到西也不过３０米长，长廊有７００多米长，是我们学校操场长度的２０几倍，你们说长廊长不长？生：长。师板书：长师：长廊仅仅是长的特点吗？它还有吸引你的地方吗？生：我从“每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅没有哪两幅是一样的”这句话写出长廊的画很美。生２：我从“绿漆的柱子、红漆的栏杆”这句话看出颐和园长廊柱子美。生３：我从“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”这句话看出长廊周围的环境忧雅，以此衬托出长廊的美。师板书：美师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是一样的”这句话中你又想到了什么；生：画很精巧，又没有一样的，说明作画的人程度高。师：作画的人是谁？生：我国古代劳动人民。师：你从中体会到了什么？生：我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。师：那么我们应该带着怎样的语气读这段呢？生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。师：谁愿意给大家读一读〔指名朗读〕。四、自主合作，激趣学习师：刚刚，老师带着大家共同学习了“长廊”这一局部，我们既找出描写长廊特点的词句进展分析^p，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这局部，同学们表现都非常积极。下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好？出示学习方式：品析问句，朗读感悟，导游讲解〔学生小组学习、讨论〕师：哪个小组汇报？生：我们小组用第一种方法学习了“佛香阁”这局部。我从“黄色的玻璃瓦闪闪发光”这句话感觉到佛香阁颜色很漂亮，很美。师板书：色彩美生：我从“一座八角宝塔形的三层建筑”体会出佛香阁的形状很美。师板书：形状美生：我从“建在半山腰上”体会出它建得高的特点。师板书：建得高师：这么巍峨的建筑又是谁建造的？生：古代劳动人民。师：你从中体会出什么？生：古代劳动人民的聪明才智。师：请学习这一局部的小组同学站起来，带着赞美的语气齐读这局部。师：还有哪个小组汇报？生：我们小组最喜欢“昆明湖”这局部，因为很美，所以我们是采用朗读感悟的方式学习的。师：还有哪个小组也采用朗读的方式？好，请每组推选一位朗读最好的同学和其它小组的代表赛读。师：大家评一评：谁读得好，为什么？生：这段话中的“静、绿”是描昆明湖的两大特点，应该重读生２：“镜子、碧玉”是作者用来比喻昆明湖静和绿的特点，应该重读生３：渐渐地划过、几乎这两个词用夸大的方法进一步表达昆明湖静的特点，应重读。师：大家体会得非常准确，齐读这段话〔边读边放录相〕。师板书：静、绿师：其它小组还有没有别的学习方法？生：我们查阅一些课外资料，用导游讲解的方式学习的。师：你们学的是哪局部？生：长廊、佛香阁、昆明湖或十七孔桥。师：今天因为时间的关系，咱们只能让学习“十七孔桥”这局部的小组展示，请你们选出代表作导游，其他同学做游客好不好？〔小组代表上台〕师：作为一名导游，应该具有什么标准和要求呢？生：态度温和、亲切、声音洪亮、语音优美。师：这名导游是否称职，大家仔细听他的讲解。〔放“十七孔桥”录相，小组代表讲解。〕师：大家评议：他是称职的小导游吗？〔生评议〕师：从他的介绍中以及录相的画面中，你觉得十七孔桥特点是什么？生：桥洞多、狮子多、姿态不一。老师板书：桥洞多、狮子多、姿态不一师：刚刚我们大家共同合作学习了“长廊”，小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的风光，那么课文中作者又是怎样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？快速地划一划连接上下文的句子。〔生读〕师：我们把这些句子叫做过渡句，使用过渡句能使文章更清楚，上下文联络严密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。板书：过渡句五、总结全文，布置作业师：我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几局部，理解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？生：不是师：你是从哪儿知道的？生：课文结尾说的“颐和园到处有美丽的风光，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。师：好，我们今天的作业是：１、背诵自己喜欢的段落。２、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。《颐和园》教学设计篇11教材分析^p：颐和园是人教课标版第七册第五单元“我国的世界遗产”为专题的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的美丽景观，作者按照游览顺序，用生动的语言，恰当的比喻，再现了颐和园秀丽的风光，让学生领略颐和园的无穷魅力，为祖国有这样的历史文化感到骄傲和自豪。设计创意：整堂课创设旅游情境，让学生当小导游结合课文内容进展介绍，培养学生的语言表达才能，到达深化理解课文的目的，为本单元的习作奠定根底。教学目的：知识与才能目的：1、知道作者的游览顺序。2、有感情地朗读课文，能抓住景物的特点。3、通过学习，能当好小导游把景物特点介绍清楚，培养学生的语言表达才能。方法与过程目的：1、能在课文中找到作者移步换景的句子。2、在老师的引导下能自学课文的相关段落。3、能学习作者的写作方法写一篇游览活动。情感、态度与价值观目的：1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。2、感受颐和园美丽的风光和课文中优美的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美风光，受到情感熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引趣，导入新课。1、同学们，老师相信你们一定都认真地预习了颐和园这篇课文，谁能说说这篇课文给你留下最深的印象是什么？这么美的风光，你们想去看一看吗？〔出示课件〕2、我们看到的颐和园很美，作者写得也很美，这节课，我们还要比一比谁能当好小导游，把颐和园介绍得更美，有兴趣吗？可是，要当好一个称职的小导游并不容易，要求同学们一定要认真地去学习这篇课文，只有学懂了，才能做个好导游。比一比，看哪些同学能做一个合格的小导游。二、初读课文，理清顺序。1、配乐范读，创设情境。提出要求：你假如要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想一想作者到过颐和园的哪些地方？2、指名答复，老师根据学生的答复进展板书。过渡；刚刚不少同学表现得不错，弄清了作者的阅读顺序，是个初步称职的小导游，不过，还有更难的考验在等着你们呢？有信心吗？3、分清段落，找出作者阅读时地点转移的句子。a、启发：小导游们，你们是从课文中的哪些句子得知作者的游览顺序的呢？请你把笔拿出来，用横线在书上作上记号。b、抽生答复。c、小结：同学们真聪明，找得非常准，这些句子在自然段的开头点明了游览地点的变换，说清了游览顺序。三、重点学习课文的第二自然段。1、激趣：小导游们，我们先介绍长廊可以吗？2、抽生朗读，其他同学认真听，边听边想：作者介绍了长廊的什么特点？3、老师根据学生的答复进展板书。4、你是从哪些地方知道长廊很长的？用笔作上记号。5、哪些句子在写长廊的画和花的`呢？6、“几千幅画没有哪两幅是一样的”说明了什么？7、美读课文第二自然段，通过读给人一种美的享受。8、抽生上台当小导游。提醒学生应该怎样去介绍，学生上台介绍时出示长廊的课件。四、自学课文后面的内容，选择其中的一个景点进展介绍。1、过渡激趣：你能把后面的介绍好吗？2、总结学法。3、学生自学。4、小组汇报。5、抽代表汇报。〔学生上台介绍相关内容时，老师就出示相应的课件，有没有听懂的可以提问〕6、学生当小导游介绍时，老师要相机出示重点句和字加深对课文的理解。重点句：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。重点字：“滑”字用得好，好在哪里，要让学生多读去体会。五、抓写作特点，促作文教学。过渡语：同学们也到过不少的地方去玩耍过，你能像作者一样把玩耍的景点写出来吗？师生共同回忆、归纳。1、按一定的顺序写。2、运用好过渡句，交待清楚游览顺序。3、抓住景物的特点写。4、选择有代表性的景物来写。六、拓展。仿照本课的写法写一篇游记。七、全文总结。今天，我们在一个个小导游的带着下作了一次免费的旅游，小导游们精彩的介绍让我们感受到了颐和园的无穷魅力，我们为有这样的历史文化感到骄傲和自豪。板书设计长廊〔内—外〕18颐和园万寿山〔上—下〕美丽的大公园昆明湖〔堤—岛—桥〕《颐和园》教学设计篇12教学要求１、知识与技能：⑴认识７个生字，会写１１个生字。⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。⑶理解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。⑷找出描写景物的句子，体会特点。２、过程与方法：⑴通过质疑──讨论自主、合作的理解课文的内容。⑵通过体会句子，学会抓住特点进展描写。３、情感态度价值观：激发热爱祖国的感情。教学重难点、关键１、理解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。课时划分两课时。教学过程第一课时教学目的１、掌握生字词。２、粗知文章内容，学习头尾两段。３、理解游览顺序。教具准备放大的颐和园插图。教学过程一、揭题，简介颐和园１、生自由介绍颐和园：最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。２、师归纳：北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑３００余间。该园善用地形，构造巧妙，形成“景外有景，园中有园”的布局构造，是我国建筑技术与艺术的结晶。解放以后，这个园成了旅游胜地。二、初读课文，学习生字词１、自主识字。２、出示词语进展速记。３、理解疑难词语的意思：画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。琉璃瓦：内层用较好的黏土，外表用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。横槛：本课指横嵌的肪形栏板。三、理清全文思路这是一篇写景的文章：人、事、景、物。写景的文章开头与结尾一般采用什么样的构造写，大家说说：总分总。看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有时机去细细游赏。这开头与结尾是什么关系？首尾照应。剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢？四、理清２～５自然段的思路自由读２～５自然段完成练习：２～５自然段是按照──的顺序写的。〔方位〕画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。生１：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。生２：走完长廊，就来到了万寿山脚下。生３：登上万寿山。生４：从万寿山下来，就是昆明湖。师引导：到了昆明湖还游览了什么？〔十七孔桥〕如今完成练习：长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥五、总结我们理解了颐和园的美丽风光，作者是怎样把处处景点写详细的，下一节课再读。六、作业抄写生字词。第二课时教学目的１、理解颐和园的美丽风光。２、有感情地朗读课文，完成课后练习。教学过程一、检查复习１、听写：宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼２、复习昨天学过的２～５自然段的游览顺序：〔方位〕顺序，游览了〔长廊〕──〔万寿山脚下〕──〔万寿山〕──〔昆明湖〕──〔十七孔桥〕二、讲读课文大家自由读课文。最喜欢读哪一段就先说哪一段：采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词，再说好在哪，最后再感情朗读。生自学５分钟。听取汇报。生１、生２、生３各说一段，师为了结合方位顺序讲，成心选取最后一段──昆明湖。１、精讲昆明湖第５自然段：方法同上：找、说、读。自由读。自由汇报。师以小调形式询问阅读情况。⑴昆明湖的美丽景物有哪些？〔堤岸、石桥、小岛、石桥〕⑵大家当当导游介绍这些景物：生１讲堤岸：以他自己的语言讲，注意不能忽略长、式样不同、倒垂的这些特点。师适时予以提示，同时鼓励学生用学过的词汇、诗词、修辞来讲详细景物。请一生上台画堤岸，大家想象：长长的堤岸像什么？〔龙〕师想象创设：婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却迷恋这美丽的昆明湖水，久久不肯离去。问生：美不美啊！〔美〕大家一起把这么美的景物读一读。再请一生上台画杨柳，请大家齐诵《咏柳》等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。〔尽量鼓励学生大胆说〕如今一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。湖心岛、十七孔桥一样讲法，注意强调十七孔桥的特点：上百根石柱、上百只小狮子，姿态不一。要求读出兴趣：齐读，抽几个记性好的学生找几句优美的来背一背。２、讲万寿山及山脚：我们已经游览过了昆明湖如今向万寿山迸发。⑴大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也应该怎样交代于句呢？生自由说后归纳：走过昆明湖，就来到万寿山。昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。绕过昆明湖，就是万寿山。师启发，那我们不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。走过昆明湖，来到万寿山脚下。⑵自由读第３自然段：把看到的景物用“”画出来。汇报景物：一座八角宝塔形的三层建筑──佛香阁。一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。要读出大殿的美。⑶自由读第４自然段：来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。〔“登上万寿山”〕方法同上：找、说、读。师注意：由“掩映”一词挖掘山的神秘美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“屹立”一词讲建筑物的高大。再注意：由“镜子”“碧玉”讲比喻的好处，使所描写的景物变得生动、详细。方式可飞用比拟句比照着讲、体会。师归纳：万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。出示练习：要求读出美。接下来该去哪里？〔长廊〕怎么交代顺序？〔下了万寿山，来到长廊〕３、讲长廊要求生自学此段：注意点：⑴方位顺序要讲到：长廊──长廊两旁。⑵景物有柱子、栏杆、长度、间数〔这里采用了数字的方式，详细地交代了长廊的长〕、横槛、花木。４、归纳出“美”后齐读长廊这一段。三、总结今天我们先学〔〕再学〔〕和〔〕，最后学〔〕，每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。假如你去游颐和园你能这样游览？不能还得按一定的方位顺序，还得从大门进入，先游长廊，再游万寿山脚和万寿山，最后游昆明湖。这说明写作也得按一定的顺序写。这一切景物都是美丽的，这几个白然段都围绕着１和６自然段写，这头尾两段各起什么作用：总述与总结，这叫首尾照应。《颐和园》教学设计篇13教学目的：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、理解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。3、理解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。教学重点：理解全文主要内容教学难点：理解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的根底上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己理解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目的：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、理解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。教学重点：理解全文主要内容教学难点：理解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。教学过程：媒体使用老师活动学生活动教学设计意图复备课一、激趣导入：1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，〔板书课题〕那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、检查：全班交流：〔1〕生字：颐：颐和园休养，保养。炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。豁：豁然开朗开通，敞亮。峦：重峦叠翠连着的山。佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……典：古典引：标准，法那么。综：综观总合。宏：宏伟广阔。罕：罕见稀少。〔2〕区别多音字，形近字。A、注音：处理〔〕颐和园〔〕缭绕〔〕俯瞰〔〕综观〔〕谐趣园〔〕摇曳〔〕蒙上〔〕B、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜欢的记下来。变化无穷千姿百态数不胜数山泉绿竹栩栩如生美不胜收豁然开朗小桥流水碧波荡漾柳暗花明重峦叠翠湖光山色C、解决词义：豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。栩栩如生：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。，神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。姿态不一：样子各不一样。3、再读课文，理解课文写了什么。4、默读课文，边读边思：课文比拟详尽的介绍了颐和园的那些景物？5、检查朗读四、默读考虑：课文是怎样连段成篇的？1、自读自思，明确作者的表达顺序。〔总述—分述—总结〕学生默读考虑后交流首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。〔开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比拟详细的介绍了颐和园内一些著名景物。全文按总述、分述、再总述的顺序连段成篇。〕2、理解自然段意思，理清全文脉络构造。〔一〕用自己的话说说各自然段介绍了哪里？〔二〕看看全文可以分为哪几局部？各局部主要写什么？3、学法指导：学生如何给课文分段。第一段〔1〕：介绍颐和园的规模与地位。第二段〔2—7〕：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。第3段〔8〕：总结全文，指出颐和园的特点和地位。五、老师总结自由交流观看图片读课文，圈画生字和新词，标出自己不认识的字、不理解的词。读词语默读考虑读课文分段激趣导入出示图片认识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认明确作者的表达顺序总结全文板书设计：6、颐和园规模大景物大公园保存好博物馆〔总述〕〔分述〕〔总结〕作业：朗读课文，继续积累第二课时教学内容：深化阅读课文，理解景物特点，产生热爱首都之情。教学目的：1、深化阅读课文，理解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。2、体会按总分总顺序连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。3、背诵第7自然段。教学重点：理解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。教学难点：理解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。教学媒体：资料及图片教学过程：媒体使用老师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体回忆课文。1、导入：在我国的首都北京西郊，世界著名的皇家园林——颐和园内有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。〔规模大、保存最完好〕过渡：今天，就让我们寻着作者的游览足迹，一同来游览一下这举世出名的皇家园林。二、深化阅读，体会景物特点1、默读课文，想一想课文比拟详细地介绍了颐和园的哪些景物？2、读后交流：〔引导学生在讨论过程中圈画在书上〕〔1〕详细介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥〔2〕简单介绍的景物有：谐趣园、买卖街