初中英语-Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA1a-2d教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA1a--2dⅠ.Teachingaims:1.Knowledgeaims:1)Enablestudentstomastertheexpressionsaboutsubjects.2)Enablestudentstomasterwhat、whyandwhoquestions.2.Abilityaims:1)Trainstudentslisteningandspeakingskills.2)Talkaboutpreferencesandgivereasons.3.Emotionaims:1)Makestudentslearntotalkabouttheirpreferences,andinspirethemtostudyeverysubjecthard.2)Leadstudentstoknowmoreaboutdifferentjobs.Ⅱ.Teachingimportanceanddifficulties.1.Makestudentsmasterwhat、whyandwhoquestions.2.Practicelisteningandspeakingskills.3.Leadstudentstoexpresstheirpreferences.Ⅲ.Teachingprocedures.StepOne:Leading-inShowthepicturesoffruitandtalkabouttheirfavoritefruit.Purposeofdesign:creatinganeasyatmosphereforclassandleadinthetopicofsubjects.StepTwo:Presentation1)Presentthenewexpressionsaboutsubjects,learningtheuseofthewordsinsentencesorconversations.2)Presentthesentence“What’syourfavoritesubject?”and“Myfavoritesubjectis…”.Purposeofdesign:Tomakestudentsknowhowtousethetargetlanguagetotalkabouttheirfavoritesubjects,andlaythefoundationforthefollowinglisteningtask.StepThree:ListeningPracticeandDrillTaskone:listeningtrainingof2a1.Pre-listeningAnalysethepicturein2a,andletstudentspayattentiontotheirconversations.2.While-listeningListentotheconversationsin2a,andputtheconversationinorder.3.After-listening1)Practicetheconversationsin2a.2)Thinkabout“What’syourfavoritesubject?”and“Whydoyoulike...?”,thenmakeconversationsinpairs.TaskTwo:listeningtrainingof2b1.Pre-listeningAnalysethepicturein2aagainandthelisteningtask,makingpreparationsforthelisteningtask.2.While-listening1)Listenandfillinthechart.2)Listenandsolvetheproblemsof“Whatsubjectdotheylike?Why?”and“Whatsubjectdotheydislike?Why?”3.After-listeningAskandanswerquestionsaboutthetwoboys.Purposeofdesign:Toimprovestudents’listeningandspeakingskills.StepFour:PracticeTaskOne:analysethetextof2d.Read2dquicklyandanswerthefollowingquestions.1.WhatareBob’sfavoritesubjects?2.Who’sBob’sP.E.teacher?3.WhydoesBoblikehistory?4.DoesFranklikehistory?5.What’sFrank’sfavoriteday?Why？TaskTwo:listenandrepeat.Trytoimitatethepronunciationandintonation.TaskThree:studentsreadbythemselves.TaskFour:roleplaytheconversation.Purposeofdesign:Makestudentslearnhowtousethetargetlanguageinrealcontests.StepFive:WritingPre-writingStudentsinterviewtheirfriendandfillthechart.While-writingWringareportaccordingtothechart.Post-writingShowthereport.Purposeofdesign:Helpstudentstoconsolidatewhathavelearnedandpromotiontheimprovementoflistening,speakingandreadingandwritingabilities.StepSix:SummarySummarizetheexpressionsandstructureswelearnedinclass.Purposeofdesign:Tomakestudentshaveabetterunderstandingofwhatwelearned.StepSeven:Homework1.Youmust:1)Read1band2bafterthetapefor3times.2)Polishyourcomposition.2.Ifyouhavetime,youcan:Interview(采访)morepeopleabouttheirfavoritethingsandtheirreasons.Purposeofdesign:Tomakestudentsconsolidatewhatwelearnedinclass,andleadthemtoconnectwhatwelearnedwithourreallife.【学情分析】Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA1a--2d我班现有38名学生，整体性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，课堂气氛很活跃。七年级学生开始学习各种科目：语文、数学、英语、生物、历史、地理、美术、音乐等。所以对本单元话题“Subject”很熟悉，乐于参与到课堂讨论中，在这种环境下易激起学生表达、交流的欲望，目的语自然而然地与生活实际结合起来，在有意义的语境下进行有意义的交流。然而不同的学生就会存在不同的学习程度，这也将在本单元第一课时的学习过程中有所展现，有些学生课前掌握了一部分科目名称及形容词，课上加以运用，对于这样的行为应当加以鼓励，挑选适当的内容作为其他同学的学习内容的补充；对于课前基础缺乏的学生，应在上课初抓住学生的注意力，吸引学生、鼓励学生多运用本节课所学目的语进行交流，为其创造一个和谐的、积极互动的氛围，加强训练，为接下来的学习打好基础。所以针对以上情况，我打算采取以下措施：1.及时帮助，缩小差距。初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标，在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的，但这种差距是可以逐渐缩小的，需要老师认真观察、及时帮助，让学生借力前进。2.讲究教法，实施分层教学。树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来，在课堂中穿插一些游戏，变换形式进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给学习能力稍弱的学生信心，也能使学习能力强的学生产生优越感。3.激发动机，保持学习兴趣。要在教学的过程中让一些学生尝到学习英语的乐趣，真正产生信心，多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。4.培养英语学习习惯和学习方法。在教学中渗透启发式教学，督促学生养成预习、提问题、课后整理笔记的良好学习习惯。总之，我更要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。【效果分析】Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA1a--2d预期效果实际效果知识1.用英语说出至少6种科目的名称。2.能选择恰当的形容词来描述所喜欢的科目3.可以用what、why和who引导的句子去询问他人观点、意见。由于兴趣较高、小学有过一定铺垫，及音标的帮助，学生对这部分知识的接受和掌握比预期要快，通过同伴交流和展示观察，大多数同学的知识得到了不同程度的提高。能力1.用英语与同伴交流，交换彼此的基本信息。2.有意识的运用技巧进行小组合作。3.可以将学到的知识进行简单整合，生成自己的观点。1.小组合作的要领还未完全掌握，大多数学生都有小组合作的兴趣，愿意交流分享，但对于如何高效、友好的沟通交流、成员职责分配、组内评价这些问题，还需要老师进一步引导。2.老师作为引领者、帮助者，不应该知识单纯的监督学生使用英语，还要帮助学生掌握小组合作学习的方法论。3.分析整合是对思维的锻炼，最初可以由老师给出示范或框架，引导学生完成。如果直接要求学生一步到位，难度较大，既不会达到效果，还会挫伤学生积极性。情感1.了解其他同学最喜欢的学科，加强同学间的交流，增进感情。2.正确对待不喜欢的科目，培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯1.学生打破固有的思维，去看待所学的科目，重新审察喜好及原因。2.培养学科兴趣，开阔视野，从个人的兴趣爱好方面逐步培养起学生对本学科的学习热情。【教材分析】本单元以“Subject为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生的实际。七年级学生开始学习各种科目：语文、数学、英语、生物、历史、地理、美术、音乐等。学习生活有了紧凑的安排，每天的课程都安排的满满的。他们一定也有自己喜欢的科目，有自己的学习计划。通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣，进行合理的学习安排。本课是本单元的第一课时，学习内容贴近学生的学生的学习生活，通过听、说和讨论的活动让学生了解怎么用英语询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，以及这些学科的课任老师。并学会用fun，interesting，boring，difficult，relaxing等形容词来表达自己喜欢或不喜欢某个学科的原因。学会使用新词汇和特殊疑问句What’syourfavoritesubject?Whydoyoulike...?Whoisyour...teacher?等句型进行口语交流。对于what引导的特殊疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生可容易接受why引导的特殊疑问句结构和用法。同时教会学生如何礼貌地与他人交往；搭档合作培养合作精神和交际能力；学习中英文表达的差异并了解有关欧美国家和文化；培养学科兴趣，并开阔视野。【评测练习】Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA1a--2dI.学习评估表想一想你能否做到下列表格中的内容，根据自身情况，在每个句子后的对应位置用“√”标出。我能做什么？是的需要帮助还不能我能用英语说出本课所学6种科目我能说出5个可以用来描述科目的英语形容词我能用英语说出最喜欢（不喜欢）的科目和为什么我能询问同伴最喜欢（不喜欢）什么科目和为什么我能用英语说出一周的七天我能用英语说出最喜欢哪一天和为什么我能和同伴用英语表演2d的对话我能用英语询问同伴最喜欢科目的科任老师我能英语写出自己和同伴最喜欢的科目和为什么，以及科任老师II.评测练习单项选择(     )1. — Eric thinks English is _________ useful language. — I know. He reads English for ________ hour every morning.  A. a; an B. a; a C. an; an D. an; a  (     )2. — Do you have art ___________ Monday morning? — Yes. I have it ________ 9:30.  in; at B. on; at C. on; in D. in; on  (     )3. — Is Eric a ______? — No, but he can speak _______. A. China; Chinese B. Chinese; China  C. China; China D. Chinese; Chinese (     )4. — ___________ are there so many people here, Lucy? — Because the food at this store is on sale. A. When B. Where C. Why D. How  (     )5. — Can you finish _______ your breakfast before 7:00? — Sure.   A. eat B. eating C. to eat D. to eating II.按要求完成句子6. I like English best. (改为同义句) My _______ _________ is  English. 7. Mr. Black is her science teacher.   (对画线部分提问) _________ ________ her science teacher?  We have music and science from Monday to Wednesday. (对画线部分提问) __________ ________ you __________ music and science?   Lisa has a busy day.  (改为一般疑问句) _________ Lisa _________ a busy day?   John doesn’t like baseball because it’s boring for him. (对画线部分提问) ______ ________ John ________ baseball? III.阅读理解阅读下面短文，根据短文内容回答问题。My name is Janet. I’m in London. Here are my new friends Li Ying and Riley. Li Ying is from China and Riley is from the USA. We are in the same class.  Every morning, we take the  bus (校车) at 7:20. After ten minutes (分钟), we get to . And our class starts at 8:20. At 11:50, class finishes. At noon, we have seventy minutes to have lunch. Then we start the class. At about 3:10 in the afternoon, the  day is over. For Li Ying and Riley, they don’t get used to (习惯) the  life here. But they have their favorite subjects.  For Li Ying, her favorite subject is science, because our science teacher Mr. Johnson is a funny man. He can always make his class easy so that we can learn it easily. And science is my favorite subject, too. Riley’s favorite subject is geography. For her, it’s a useful subject. 11. Where is Li Ying from?  ______________________________________ 12. How do they get to ?  ______________________________________ 13. How long(多长时间) do they have classes in the morning?  ______________________________________ 14. When do they start the first class in the afternoon?  ______________________________________ 15. What is the third paragraph mainly about?  ______________________________________ 【课后反思】Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA1a--2d整节课的授课感受是授课内容和环节比较完整、连贯，但是时间分配不够合理。表面上呈现出的时间分配不合理，实际是我对课堂的掌控太多，学生还没有得到充足的学习自主权，在输入过程中学生应该有更充足的时间去练习，让学生更充分的感知目标语言，也为接下来的输出做好铺垫，在输出过程中如果学生有多一些时间思考、运用所学目标语言组织自己想要表达的思想和展示，是对本节课所学内容的主动总结。首先是导入环节，学生在轻松的学习氛围下更乐于也更快接受接触到的知识，用学生喜欢的水果作为本节课的切入点，由最喜欢的水果自然过渡到最喜欢的科目，过渡自然顺畅。其次是目标语言输入环节，从听辨、模仿音频，学生初步认识、尝试模仿描述科目名词、形容词及相关句型，这一环节是本节课的基础，关系到学生是否有兴趣继续进行接下来的学习，也关系到学生能否顺利学会用目标语言为己用。在这一环节中，我对学生的评价不够到位，给学生的练习时间也不够充分，应该给学生更多的主动权。如果学生得到更多、更及时的评价，学习的积极性会更好，效果应该也会更好。第三是实践运用环节，在此环节之前，学生已经进行了相关科目以及句型的操练，加上听力的巩固，大部分学生掌握了目标语言，学生积极参与，借助听力，进行第三人称句型的操练，我在课件中呈现出了语言框架，为其交流搭建了桥梁。第四是对本课阅读的处理。进行阅读之前，为学生扫清语言障碍，引导学生去思考自己最喜欢的一天以及为什么，让学生更加深入去理解和尊重不同人的爱好。通过回答问题、模仿操练、情景操练等方式去深入处理阅读。最后是本节课的延展、升华。此时，学生已经对本节课所