英语全英语教案模板8篇

英语全英语教案模板8篇英语全英语教案模板篇1

一、教学目标

1、语言学问

didyou…?

yes,idid./no,ididn’t.

2、语言技能

能运用didyou…?句型询问对方是否做过某事，对方依据具体状况作出应答yes,idid./no,ididn’t.培育学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感看法

培育学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。

4、学习策略

培育学生主动与他人合作，主动学习，主动运用英语进行表达和沟通，与同学共同完成学习任务的能力。

二、教学重难点

能娴熟运用didyou…?句型对过去发生的事情进行推想。

Ⅰ.warm-up

1.came:①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和稳固不规则动词过去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.

2.freetalk用“旅游日记〞或“假期影集〞与组员谈论假日生活。

如：wheredidyougoonvacation?

whatdidyoudo?

didyou……?

whendidyoucomeback?

Ⅱ.pre-task【任务呈现——最欢乐的一天】

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“didyougoto……?〞didyousee……?didyoubuy……?

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“wheredidlinglinggo?〞学生回答：“london〞.教师问：“wheredidshego?whatdidshesee/meet/buy?〞学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listentoasongfromamy〞，学唱歌曲。

3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友

教师展示伦敦明信片，并介绍：“thisisfromamytodaming.whatdidshesay?let’sgoandsee.thenpleasewriteaboutyouryesterdaytoamyoryourfriends.〞让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?

Ⅲ.while-task【任务实施】

1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。

2、让学生再听一遍录音，并勾出dear,love,wenttothepark,metjohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生跟读。

3、[活动]——talk课堂活动用书outyouryesterday

师：“canyouwriteaboutyouryesterdaytoamy?whatdidyoudo?〞学生答：“iwatchedtv./iplayedcomputergames./…〞师问：“didyougotoschool?didyouwalktoschool?/…〞

4、小记者采访

同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。

5、完成活动6的游戏

6、完成活动用书

练习1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.post-task【任务展示——最欢乐的一天】

①学生四人一组展开活动，轮番讲解并描述自己欢乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最欢乐的一天向全班汇报。

②教师介绍daming’sletter——写给amy的回信。

“imetourchineseteacherbytheriveryesterday.shewalkedwithhercat.thenwesawarabbitandahen.theyplayedwithanapple.〞

板书chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,让学生读出单词、听录音思索并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

v.homework【作业超市】

1、朗读课文，表演对话。

2、完成课堂活动用书练习4和练习5。

选做：

1、给lingling回信，介绍自己最欢乐的一天。

module2shoppingunit1howmanydoyouwant?

英语全英语教案模板篇2

教学目标：

1.能听懂、会认、会读study,history,physics等单词。

2.会用whatareyougoingtostudy?i’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用whereareyougoingtogo?i’mgoingtogo…/whatareyougoingtodo?i’mgoingto…等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1.能听懂、会认、会读study,history,physics等单词。

2.会用whatareyougoingtostudy?i’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用whereareyougoingtogo?i’mgoingtogo…/whatareyougoingtodo?i’mgoingto…等语句来描述自己的计划。

教学过程：

step1：warm-upandshowthelearningaims

t:boysandgirls,doyoulikegames.let’splayagame,ok?nowtakeoutyourbooks.isayandyoushow:

chinese,maths,english,science,art,pe,music.

now,ishowthebooks,andyousay.

showthewordsaboutbooks,letsssayquickly.新|课|标|第|一|网

t:mykids,todaywearegoingtolearnmodule10unit1wearegoingtospeakchinese.(板书课题并齐读)first，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目标，教师渐渐读，学生认真看、仔细听。)

step2:showtheguides(指导自学)

1..learnthenewlore:middleschool,history,chemistry,physics

t:boysandgirls,weareingradesixnow.we’relearningthesesubjects.we’regoingtogotomiddleschoolthisseptember.

we’regoingtobestudents.andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.theyarehistory,chemistry,physics,biology,andgeography…

showthebooksandthecardsofthewordstolearn.

2.practice

now,let’spractice.showthecardoftheword:practice.ishowandyousay.showthecardsofthewords:history,chemistry,andphysics.readonebyone.

3、saythechant

middleschool,middleschool,

i’mgoingtogotomiddleschool.

history,history/physics,physics/chemistry,chemistry…

i’mgoingtostudyhistory/physics/chemistry…

letssreadthechants.andmakeachantbyoneself.

step3.learnthetext

youaregoingtogotomiddleschoolthisseptember.anddamingisgoingtogotomiddleschool,too.let’slearnmoreaboutdamingwillgotomiddleschool.

1.listentothetape.

listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto〞。

2.listenagain,andanswerthequestions:

whenisdaminggoingtogotomiddleschool?

whatnewsubjectsisdaminggoingtostudy?

step4:practice

remembernewwordsbyheartthenhaveadictation

onlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.

haveadictation:listenandwrite.

(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培育学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的把握状况。)

readsentences,payattentiontothetimeandsay“yes“or“no〞。

呈现句子：areyougoingtogotomiddleschoolthisseptember?然后点击时间状语thisseptember，时间状语可以变换：tonight，t新|课|标|第|一|网omorrow,nextyear,thisafternoon等等，使学生更加明确begoingto句式的用法。

readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto〞。

呈现句子：he…gotomiddleschoolthisseptember.点击人称代词he将进行变换：i，she,we,daming,you,samandamy等，让学生选择“amgoingto,isgoingto,aregoingto〞填空，使学生能娴熟把握be动词在不同人称下的变换形式，到达敏捷运用。

板书设计：

unit1wearegoingtospeakchinese

daming:physicschemistryhistory

amy:chinese

1.whereareyougoingtogothissummer?

2.whatareyougoingtodo?

3.whatareyougoingtostudy?

英语全英语教案模板篇3

教学难点：

“green〞一词的字母组合“gr〞的发音较难把握，教师要多带读，

(一)。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple

教具预备：

1、教师预备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。

2、教师预备let’sdo部分的有关动作的图片。

3、教师和学生都预备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4、教师为每名学生预备一张白纸。

5、教师预备颜色的教学课件。

6、教材相配套的本课时录音带。

7、教师预备学生学过的文具并放在书包中。

8、教师预备各种颜色的坐垫。

教学过程：

1、热身、复习(warm-up/revision)

(1)师生之间互相问候：t:goodmorning/goodafternoon/hello,boysandgirls.s:goodmorning/goodafternoon/hello,teacher.t:howareyou?s:fine,thankyou.

(2)游戏t:doagame,ok?s:ok.“猜一猜〞的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

(3)游戏simonsays教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。

指令内容如下：showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.

2、呈现新课(presentation)

(1)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍thisisagreentree.之后，强调green，课件中的greentree也随着教师说green闪动，教师代读green。其后，点击湖水说：thisisblue.湖水闪动。教学blue一词，在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪耀，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow,red,purple。

(2)用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。留意：“green〞一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的学问。

(3)让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的`结合。

(4)稳固新学问：用powerpoint课件复习稳固所学表示颜色的单词。

(5)听录音，做let’sdo部分的游戏。

(6)教师用let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如：教师举showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、趣味操练(practice)

(1)找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

(2)游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与嘉奖并由他负责主持下一轮游戏。

(3)听听画画：教师为学生预备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说drawanose.coloritred.

(4)小组活动：让学生把蜡笔预备好，分小组练习指令语：showmeyourblue/…crayon.

4、课堂评价(assessment)做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、扩展性活动(add-activities)who’sfast?教师预备各种颜色的坐垫(如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替)，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。

谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要留意学生的安全。

英语全英语教案模板篇4

teachingaims

1.languageknowledge

words:theme,fantasy,swing,attraction,unique,carpenter,engine,preserve,knight,cartoon,bald,craftsman,fairytale,sword,pirate,whichever,wherever,tournament

phrases:befamousforbemodelledafternowonder

2.languageskills

⑴.tohelpsswiththeskillsofrememberingwords.

⑵.tohelpthestudentsdeveloptheirreadingability.

⑶.tohelpthestudentslearnaboutthemeparks.

3.affectionandattitude

⑴.letthestudentstounderstandwhatathemeparkis.

⑵.enablethestudentstolearnaboutthevariousthemeparksallovertheworld

⑶.developstudent’sreadingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.

教学重难点

keypointsanddifficulties

1.themainideaofeachparagraphandasummaryofthetext.

2.howtohelpthestudentsdeveloptheirreadingability.

教学过程

teachingprocedures

stepⅠ:greetings

stepⅡ:warmingupbydiscussing

1.discussion(cooperativediscussion)

q1:haveyoueverbeentoapark?

q2:whatisapark?whatisaparkfor?

q3:canyoudescribethem?whatabouttheoldones?

q4:haveyoueverbeentoathemepark?

q5:whatdoyouthinkathemeparkis?

q6:doyouknowthedifferencesbetweenathemeparkandacommonpark?

(thenaskthestudentstolookatthepicturesonthescreenandleadthemtothetopicofthismodule.)

2.vocabularystudy

(1).learnthenewwordsonpage99andgivesssomeexplanationofthedifficultwords.

英语全英语教案模板篇5

?

一.教学内容分析

本单元的中心话题是goodmanners，这是一个亘古及今且永久的话题。但在我们这一单元中，goodmanners都有些什么内容呢?中外文化中对goodmanners的理解、表达有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有goodmanners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如抱歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，全部这些为我们提供的不仅是充实的英语语言学问和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、进展心智的过程，这对他们身心的进展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。

“热身〞(warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中常常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不当心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。让学生学会抱歉，学会讲礼貌。这部分的目的是，引出中心话题goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。

“听力〞(listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。怎么办?当然是抱歉。这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的抱歉表达和更高姿态的回响，使抱歉者释然。以此了解英语国家人士语言的得体性、思维的方式与习惯表达方法，培育学生跨文化交际的意识。如“iguessitwasn’treallyyourfault,wasit?〞,“that’sok.forgetit.itwasanoldbikeanyway.〞

“口语〞(speaking)部分提供的是三组文字情景，要求学生在前面“热身〞和“听力〞的基础上，以双人对话的活动形式表达情景，训练学生在比较真实的情景中口头表达能力和丰富他们有关抱歉的语汇，包括词和句型。充分展示具备goodmanners者解决问题、处理尴尬场面的风采。

“读前〞(pre-reading)部分设计了四个情景：1)atadinnerparty,2)greetingyourteacher,3)receivingyourbirthdaypresent,4)payingavisittoafriend’shouse,以小组活动的形式商量并写下在中国文化中以上情景有礼有节的一些规矩，这一活动的目的是不仅要调用学生已有的直接和间接的表达goodmanners的生活阅历，加深对我们中国是文明礼仪之邦的认识，而且激活学生的思维，自然过度到下一步的“reading〞西方文化、餐饮礼仪。

“阅读〞(reading)部分是一篇说明文。主要介绍了西方的餐桌礼仪，并在字里行间渗透着和中国餐饮文化进行比较。东西方文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，表达了教材的国际性和民族性。

“读后〞(post-reading)部分的前三项任务是要求学生针对课文的理解完成的，可作为评价学生对文章理解的程度。如第一项：列出中西方餐桌上餐具及其摆放的位置;第二项：标出西方正式宴会上主要食物上桌的顺序;第三项：推断西方正式宴会上哪些就餐行为文明有礼，哪些行为显得无礼粗俗。第四项是回答下列问题，是一道联系中国实际的、开放性的一道问题：中国的餐桌礼仪也在改变吗?举例说说。可以小组商量的形式进行，目的在于让学生对中西方餐桌礼仪的认同，以及培育学生的思辩能力。

“语言学习〞(languagestudy)分词汇和语法两部分。词汇部分有构词法学问，前缀in-,im-,un-,non-和练习部分词汇的一篇与课文主题相关的短文。引导学生通过短文提供的生动语境培育自己理解和记忆单词的能力。语法项目是定语从句，这是继前面两单元后第三次出现，不属新的语法学问。非限制性定语从句第一次介入。语法第一部分提供的限制性定语从句和非限制性定语从句的例句比较和说明，可供学生自主学习，让学生探究发觉两种定语从句的不同形式和含义。第二部分着重检验学生运用两种定语从句拓展句子的能力。

“综合技能〞(integratingskills)设计了一个很有用的写作任务：写感谢信。这个设计包括读和写。阅读部分的内容是一封感谢信的范例;写作部分的任务是：对老师的帮助、父母的关怀支持、朋友的真诚、收到生日礼物等写一封感谢信。通过这一活动，让学生明白对他人的帮助心存感谢，无疑是一种美德，一种素养。

“学习建议〞(tips)部分提供了一些行为规范的名言警句，告戒学生随时随地讲文明、懂礼貌，从自身做起，从小事做起。

“复习要点〞(checkpoint)部分简要地总结了本单元的语法重点限制性定语从句和非限制性定语从句，并且设计了一些最基本的语言练习，帮助学生自评。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结。

二.课时支配：6课时。

thefirstperiod:warmingupandlistening

thesecondperiod:speaking

thethirdperiodandfourthperiods:pre-reading,readingandpost-reading

thefifthperiod:languagestudy

thesixthperiod：integratingskills

三.分课时教学计划

thefirstperiod

goals:

tofocusontalkingaboutgoodmannersaswarmingupandlisteningpractice.

tolearntoexpressapologiesandresponsestoapologies.

toarousestudents’interestinlearninggoodmannersthroughvariousactivitiesinclass.

teachingprocedures:

i.warmingup

设计问题、语境，诱发学生打开话匣子，不作限制，更不当练习来完成。

1.以旧带新，先入为主，依据学生自己的体验和理解，列举goodmanners的事例。

2.知错并向人抱歉是goodmanners的行为之一。引入抱歉用语，借书中情景和额外补充的各种情景反复演练，使学生能将这些礼貌用语娴熟地运用于生活之中。

(这些情景的提供，也为最终让学生自己描述抱歉场面作预备)

3.作为一个有礼貌的人，对他人的恳切抱歉怎么反映?说些什么让抱歉者心里释然?(为下一步的听力做个铺垫)

4.你上次向人抱歉的情景还记得吗?对方是否是个讲礼貌的人。请描述一下。

1.t:welikepeoplewithgoodmanners.wedon’tlikepeoplewithbadmanners.

well,whataregoodmannersinyouropinions?forexample,

isitgoodmannerstotakeyourclassmate’sbicyclewithouttellinghim?

ofcourseit’s(not)goodmannerstodo…./that….

groupwork:makealistofatleastfourthingswhicharegoodmannersinourdailylife.

2.whatshouldwedoatleasttobegoodmannersifwedosomethingwrong?

makinganapology?andhowtoexpressyourapologies?whatexpressionsdoyouusetoapologize?

(excuseme/i’msorry./iamterriblysorry/pleaseforgiveme...)

3.lookatthefourpicturesinthetext.completethedialogueswithproperwordsaccordingtothesituationsgiven.

4.herearesomemoresimilarsituations.pleasemakesimilardialoguesinpairstodrilltheexpressionsofapologies.

situationone:yougototheteachers’officetohandinyourhomework,butyourteacheristalkingwithoneofhercolleague.youinterruptthem.

situationtwyouarelatefortheschoolgatheringandallyourclassmatesarewaitingforyouatthebusstation.youexplainthatyouhadaflattyre.yourclassmatesforgiveyouandtellyounottoworry.

situationthree:whenyouarewalkinginthestreets,youstepontosomeone’stoesandthispersonisabitangry.heremindsyoutobecarefulnexttime.

situationfour:youareplayingbasketballandsuddenlytheballhitsomeonepassingby.thepersonisveryangrywithyou.

5.infact,ifyoucanapologizeprobablyafteryoudosomethingwrong,otherswillstillhaveagoodimpressionofyou.ontheotherhand,yourproperresponsetoanapologyalsoshowsyouareapersonwithgoodmanners.

well,what’syourresponsetothefollowingapologies?

1)i’msorry,sam.isteppedonyourpenandbrokeit.ididn’tseeitonthefloor.

______________________________.(it’sok.ihaveanotherpen.)

2)i’msorry,mr.tan,ididn’tcompletemyhomework.iwasnotfeelingwelllastnight.

__________________________________________________________________.

(areyoufeelingbetternow?youmayhandinyourhomeworktomorrow.)

6.doyouthinkitgoodmannerstomakeanapologytopeopleintimeifyouhavedonesomethingwrong?pleasedescribethesituationlasttimewhenyoumadeanapologytoothers.

whatdidyousaytoexpressyourapologies?whatwastheother’sresponse?

didhe/sheacceptyourapology?doyouthinkhimapersonwithgoodmanners?

why(not)?

ii.listening

1.listeninginsb.

遵循stepbystep的原则，分听前(pre-listening)、听时(while-listening)和听后(post-listening)三步走，并设计各个步骤的任务型活动，使整个听力目标明确，中心话题更为突出。

pre-listening:gooverthesixquestionsorsentencesandguessinpairsifthepersonsinthelisteninghavegoodmannersornot.whydoyouthinkso?

while-listening:answerthequestionsandcompletethesixsentences.

post-listeningquestions:

hasanythingsimilarhappenedtoyou?whatwasthesituation?howdidyoudealwithit?

doyouthinkyou’reapersonwithgoodmanners?inwhatways?

2.listeninginwb.p.115

listentothetapeandfinishtheexercisesinit.

thesecondperiod

goals:

tofocusonoralpracticespeaking.

thestudentsaretousetheexpressionsofapologiesandpossibleanswersfreelythroughsomesituations.

theyareenabledtosolvesomesimulatingproblemsaboutgoodmannersandbadmanners.

teachingprocedures:

i.elicittheexpressionsofapologiesandpossibleanswersthroughthesituationswhichmighthappentotheteacherhimself/herself.

theteacherisabitllatefortheclass.

theteachercarelesslyknocksdownastudent’sbookslonthetable.

theteacherblamessomestudentwronglyfornot…l

1.t:i’msorry.ididn’tmeanto….nowiapologizeformy…

s:oh,that’sallright.

创设真实情景与学生沟通，既是以身示范，又自如、贴切地呈现教材中提供的常用抱歉用语和回答方式。

2.t:whatdoyouthinkofmesinceimadeanapologyforwhatidid?

whatifididn’tapologizetoyouforwhatidid?

就老师的行为让学生评说会更加激发学生说的兴趣，还会使学生具备肯定的goodmanners的尺度标准。同时，为后面学生自己如何表现出文明礼貌、“问题〞如何解决作预备。

3.t:whatwouldyoudointhefollowingsituations,soastoshowyouhavegoodmanners?

p.37l

ii.role-play:problemsolving

邻里之间的关系同样表达出文明礼貌的程度。有矛盾、有问题，缘由是什么?居委会怎么解决?这项模拟活动跳出了课文，拓展了训练内容。要求学生将学过的表达方法与新的表达方法结合使用，对信息做各种合理的处理与加工，进行创造性的语言活动。充分表达口语教学突出话题和功能的双重要求。

surveyandinterviewaboutrelationshipbetweenneighbors.

inyourgroupoffour,oneactsasajournalist,interviewingseparatelytheotherthreewhoareneighborsabouttheirrelationshipinbetween.eachneighbortalksabouttheirgoodorbadrelationshipbetweeneachotherandtellsthereasonsforit.oneortwooftheneighborshavesomeproblems,andtheycan’tgetonwellwitheachother.thejournalistreportsittotheneighborhoodcommitteeandtheytrytosolveit.

我们中国人用自己的goodmanners的尺度标准，处理好邻里之间的关系。世界其他各国对goodmanners的尺度标准是否都一样?

iii.discussionp.116

iv.conclusion:

differentcountrieshavedifferentstandardsofgoodmanners.butpeopleallovertheworldwillappreciatethosewhoarekindandhelpfultoothersandthethingsthatarebeautifulandtrue.

thethirdandfourthperiods

goals:

togettoknowthewesterntablemanners.

tolearnsomeusefulexpressionsabouttablemanners.

tocomparechinesetablemannerswithwesterntablemanners.

teachingprocedures:

i.pre-readingtasks:

其目的是激活学生已有的相关背景学问，启发学生思维和想象，活跃课堂气氛，使学生很快融入课堂教学内容。如借助图片或powerpoint,以小组竞赛的形式复习有关中外餐桌上食物、餐具的一些单词;以小组商量的形式重温文明礼仪之邦的中国在待人接物、餐桌礼仪方面的独特风俗;最终聚焦于西方的餐桌礼仪。三项任务一步一步地扣上下一步的阅读内容。

英语全英语教案模板篇6

教学目标：

1、听懂、理解并会说出单词“bird〞、“frog〞、“monkey〞。

2、学会使用句型“icansee……〞进行表达。

语言点：bird、frog、monkey、icansee…教具预备：ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。

教学过程：

(一)热身活动：

1、韵律歌曲《walkingjumpingrunning》边唱边跳进场。

2、greetingt:hello,what’syourname?

s:i’m__.

t:hello,__.

s:hello,missliu.

简洁的对话操练几遍。

(二)单词学习1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。(鸟叫声)。ppt出示鸟的图片teach“bird〞

教师领读，小朋友跟读，(采纳游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片)3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey(三)游戏：《说一说，做一做》

规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要快速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。

(四)句型学习

1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。

教师出示望远镜，并说：icanseeabird.(小朋友跟读)。

2、用预备好的望远镜给小朋友上来表演，并精确说出句型“icanseeabird〞

3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。

让小朋友自己来说一说，操练句型“icansee..〞说出：“icanseeamonkey.〞“icanseeafrog.〞

(五)游戏《what’smissing》

1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。

2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“icansee…〞

3、相同的方法操练。

(六)chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。

附：chantbirdbirdbird啾啾啾(飞的动作)frogfrogfrog呱呱呱(跳的动作)monkeymonkeymonkey叽叽叽(猴子抓头挠耳)

幼儿园中班英语公开课教案，幼儿园的课程最重要的就是语言类课程了，不管是汉语还是英语都要好好学习，假如幼儿能够学好英语，那么在以后的小学中学英语学习中就能省下几分力。

英语全英语教案模板篇7

一、教学目标

能正确把握表示颜色的单词。

二、教学重点、难点

能正确把握表示颜色的单词。

三、教学预备