2010年度教育科学课题

电脑打印，字数2500——5000，并包含有以下内容：问题提出（包含课题的现实背景及意义研究方法（包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果明说小学科学探究应用模式的实践与研（21世纪是一个知识经济的时代，也是一个开放竞争的时代。时代呼吁教育必须培养出适应社会需要的、思考、具有创新精神和实践能力的人才，教育则是与之匹配地开展“大浪淘沙，不断养的提和发然在作很多教育作者往是理论强者行动矮子因为一方教师很将前卫理论变具体的手实现课程要追求真谛另方面新远们那完美像科学育中的究动尽“探究为的学学习标和方正是在这样的时代背景下，我省于2009年启动实施小学科学探究性工程。该项工程将通全省小学科学建设与应用工作的深入开展，积极探索新型的小学科学教学模式。“科学探究是科学教育的，这已经是包括、欧盟各国、、中国等诸多国家形成的共识。因此，强调以亲自动手的方式开展科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势。诸如在、法国、英国、等许多国家基础教育阶段的科学课程方案中，科学探究都被列为课程目标和能力和实践能力提供了整体解决方案和法国的“LAMAP”（lamainalapate,其含义是“动手和面团吧”）科学教育实验计划，已分别经历了十九年和十年的研究摸索，形成了比较成经验，由于其取得的显著成效，在和法国得到广泛的关注和支持。在此大环境的影响下，总结我国中、小、方法的基础上，我国教育部和科学技术提出“做中学”（learningbyng）这一项重大教育试点尝试，成效显著，反响强烈。另外，像师范大学课程资源率先出台的“2009年小学科学探究配置方案、近年来风靡各校的“打造科技校园工程都为如何应用小学科学探究实本课题研究应该是以小学科学课堂教学为操作中轴，以小学科学探究为载体，有效开发统整广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络及各种场景下与探究密切相关的科学教育资源，创建小学科学探究“活动场，探求一种能体现新课程理念的新型应用模式，并由此打通 抽象、由低级向高级发展的过程，我们应该组织学生开展自主探究性实验，使他们在亲历过程学 空边界的樊篱，注重课内外时间的合理搭配，并在有限的时间里使学生获取的知识，技能得到充探究活动的展开不应该仅仅囿于“，科学教师应发挥其积极性、主动性，以探究为“大本营，根据学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种挖掘资源，科技活动、家长、学生群体的高效教育支持体系。其最终目标指向于给孩子提供最大的科学探基于“小学科学探究”开展的活动较之原先的探究活动更具备内容的广博性、时间的延展 术中心申报小学科学探究，启动学校科技园建设等。科学探究。本课题由老师设计并作管理指导；校长负责后勤基建工作；老师侧重于“基于、解决难点”维度的实践研究；老师侧重于“源于、拓展延伸”维度的实践研究；老师侧重于“走出、自主选题”维度的实践研究。课题组成员分工不分家，应及时对各研富阳市实验小学教育是省百年名校、省教科研先进集体和省首届校本教研示范学校，历史悠久，底蕴深厚，设施一流，各类教室均符合国家相关标准，且馆藏丰富。这都为课题研究提供了坚实的物质保障。学校前期的课题《无边界学习：以“话题”为载体促进小学2010年度研究课题，本次设计的课题为该课题的一项子课题。2007年富阳市首届专利作品申请中，十余名学生的小发明获得实用新型专利，学校的“海模队”和“科技种植园”已取得一定的成绩，在本课题老师学校教室副中学高级，20教龄的学专职师，他曾组织与过多省、市课题，写的课报曾获浙江二等奖杭州市等奖。副校长专管校总务勤，具丰富的理经验。、