小学音乐-《大海的歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级音乐上册集体备课清怡小学二年级上册音乐集体备课《大海的歌》教学设计课题人民音乐出版社二年级上册第7课《大海的歌》课型音乐欣赏课教材分析编者围绕”大海”这一主题,选编了两首不同风格，对比强烈的聆听作品。一首是独唱歌曲《大海摇篮》，另一首是管弦乐曲《海上风暴》。让学生感受音乐要素变化对音乐形象塑造带来的不同效果。进一步积累音乐经验，培养良好的听辨能力。目的是引导学生学会观察自然，热爱自然，并巧妙的把生活经验应用于音响效果的探索实践中。学生分析低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情境中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中发现音乐的美。通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受《海上风暴》和《大海摇篮》的音乐情绪。教学目标：通过对两部作品的聆听，感受音乐要素变化给音乐形象塑造带来的不同效果。能用简单的语言描述《大海摇篮》和《海上风暴》的不同感受，培养良好的听辨能力。用划旋律线和体态律动表现音乐中的大海，增强学生的音乐表现力。教学重点通过聆听作品，感受音乐要素变化给音乐形象塑造带来的不同效果。教学难点用划旋律线和体态律动表现音乐中的大海。教学方法听赏法情景教学法教学准备多媒体课件教学过程一、导入师：在上课之前，咱们先跟老师一起随音乐做律动，看谁学得快，跳得漂亮。播放《海鸥》生：随老师进行律动。【设计意图】通过律动，抓住学生注意力，吸引学生兴趣，并且律动的动作也为后面的《大海的歌》律动打下基础。师：刚才咱们听的歌曲中唱的哪位小动物朋友呢？生：海鸥。师：那小海鸥的家在哪里？生：大海。师：今天呀，小海鸥邀请我们去他家做客，咱们一起去领略大海的独特魅力吧。二、欣赏《大海摇篮》1.师：听歌曲中描绘了一幅怎样的画面？给你带来什么感受？——播放《大海摇篮》生:美丽的大海平静，优美。使我的心情变得愉悦。2.咱们刚才听的这首歌曲，名字叫《大海摇篮》，那是怎样的速度和力度带给我们这样的感受呢？我们再次聆听，在听的过程中，我们用“噜”跟着哼唱，并随音乐摆动身体。复听《大海摇篮》师：音乐的速度是稍快还是稍慢的呢？生：.......师：音乐的力度是强还是弱的呢？生：......【设计意图】通过初听和复听，使学生初步对作品有了整体的把握，并对乐曲的相关音乐要素有了了解，为接下来更加深入的理解音乐提供了帮助。那除此之外，音乐旋律的行进特点也为塑造平静的大海形象提供了帮助。旋律行进有什么特点呢？咱们随音乐划旋律线，看从中你能发现什么？师：观察它的旋律起伏是相对平稳，还是起伏较大的呢？生：相对平稳。【设计意图】旋律线的巧妙运用，让孩子从听音乐到划旋律线再到观察，听觉、视觉、感觉的三重体会，加深了对音乐的整体理解。师：平稳的旋律行进特点，再加上优美的歌词描述，使我们眼前仿佛真的出现了一幅美丽的海景图。第二乐段到达了歌曲高潮部分，音高也到了最高点，情绪也越来越激动，抒发了我们对大海的什么情感？生：热爱大海的情感师：这部分主要是我们情感的抒发，咱们全体起立用你的肢体动作，表现一下对大海的热爱。生：随老师一起律动接下来咱们完整的边听音乐边表现一下这平静温和的大海。第一部分继续划旋律线，第二部分我们用肢体律动来表现对大海的热爱。师：大家的精彩表现让我仿佛真的看到平静优美的大海，但大海永远都是如此平静的吗？听接下来的音乐，大海发生了什么变化？你的心情怎样？欣赏《海上风暴》初听《海上风暴》生：感觉大海生气发怒了，是汹涌澎湃的大海。心里感到很害怕紧张。师：刚才我们听过这部作品叫《海上风暴》，他选自挪威作曲家格里格所作的管弦乐《培尔金特第二组曲》。这部作品还有个有趣的故事：乡村破落子弟培尔金特生性粗野，放荡不羁，但他又总爱幻想，幻想去海外遨游，去森林冒险，今天我们听的这部作品《海上风暴》为第二组曲的第3曲，描写了培尔金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。那又是怎样的速度和力度给你带来这样的感受呢？师：乐曲的速度是快还是慢呢？生：......师：乐曲的力度是强还是弱呢？生：......师：快的速度加上强的力度为我们塑造了一个汹涌澎湃的大海形象。那大海上究竟发生了什么呢？咱们随音乐一起去探究。【设计意图】创设情境，设计故事发展情节，把抽象的音乐变的形象直观，便于孩子们去理解，体验并表现作品。师：听第一部分音乐，从音乐中听到了什么声音？生：海浪声师：哦，你听到了海浪拍击的声音，那这部分咱们就叫它冲击的海浪。当你听到海浪声时，用拍手的动作来表示。注意竖起小耳朵，认真听音乐。生：听音乐随教师一起律动表现。听第二部分音乐，海浪还拍击吗？音乐的力度发生了什么变化？生：海浪不拍击了，音乐的力度变弱了。师：乐队的音量弱下来，交给木管乐器组，由单簧管和双簧管交替演奏，奏出了断断续续的旋律，似乎是从远处渐渐驶来一艘孤舟，这部分咱们叫做飘摇的孤舟。下面用你的小手臂来表现海浪，教师出示小船道具。生：听音乐随教师一起律动表现。听第三部分音乐，海上又来了什么？音乐的力度又发生了什么变化？生：海上起风了。音乐的力度是由弱渐强。师：那这部分我们就叫它呼啸的旋风。音乐的力度由弱渐强，说明风是由小到大的，那海浪也是一个由小渐渐变大的过程。下面老师来表现风，大家来表现海浪，海浪由小变大，最后一个大浪拍击在孤舟上。生：听音乐随教师一起律动表现。听第四部分音乐，力度又发生了什么变化？生：由强渐渐变弱。小海浪渐渐变小。师：那这部分咱们就叫拍击的海浪渐渐变小。与海浪经历了一番搏斗，最后小船的命运是怎样的呢？是躲过了风暴欢舞雀跃，还是没能避免悲惨命运？咱们来听最后一段音乐，音乐中找答案。生：小船沉了师：这段音乐木管乐器组吹奏下行缓慢的旋律，表现了凄凉悲哀的情绪色彩，似乎小船被打翻，最后沉默，发出一声叹息。那下面咱们完整的来聆听音乐进行表现。小结这节课咱们共聆听了哪两部作品？《大海摇篮》和《海上风暴》，大家更喜欢哪一种大海呢？其实，不管是平静温和的大海，还是汹涌澎湃的大海，各有各的魅力。希望通过本次课的学习，咱们大家能够热爱大自然，热爱生活。学生情况分析低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情境中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中发现音乐的美。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。通过欣赏，尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生用于表述自己的审美体验，让学生在律动、游戏中感受《海上风暴》和《大海摇篮》的音乐情绪。效果分析大部分同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习。抓住低年级学生的好动爱表现的特点，，通过反复聆听加律动参与来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率。同学间的合作意识有了很大程度的提高；从学生的测试情况来看，这节课的音乐教学已顺利地完成了教学目标：1.通过对音乐作品的聆听体验和参与，培养学生对大自然的赞美和热爱，对美好生活的向往。2．感受乐曲不同的情绪及情感色彩，丰富了学生的情感体验。。3．培养了学生的音乐表现能力，使学生了解不同音乐要素的变化给作品赋予了截然不同的音乐形象。教学经验总结1、利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现。2、充分利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。音乐二年级上册教材分析教材分析：教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。二年级上册总共8课，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，本册的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。我执教的是第七课《大海的歌》中的《大海摇篮》和《海上风暴》的对比欣赏。编者围绕”大海”这一主题,选编了两首不同风格，对比强烈的聆听作品。一首是独唱歌曲《大海摇篮》，另一首是管弦乐曲《海上风暴》。让学生感受音乐要素变化对音乐形象塑造带来的不同效果。进一步积累音乐经验，培养良好的听辨能力。目的是引导学生学会观察自然，热爱自然，并巧妙的把生活经验应用于音响效果的探索实评测练习假期可以跟父母去海边旅行，真正走进大海，拥抱大海。分别去感受乐曲中温柔平静和波涛汹涌的大海形象。 《大海的歌》教学反思二年级上册第七课《大海的歌》中，通过对比欣赏与聆听两首风格不同的乐曲《大海摇篮》与《海上风暴》，让学生对乐曲的速度力度有了进一步理解和认识。以此更加准确的体会到不同的音乐要素塑造出了截然不同的音乐形象。歌曲《大海摇篮》是一首具有民族风格的少儿歌曲，歌曲优美抒情，节奏规整，音乐起伏较小，是风平浪静阳光明媚的海上情景。而管弦乐曲《海上风暴》主要描绘培尔金特在海上遇到风暴袭击时的情景，描绘了汹涌澎湃的大海。《海上风暴》对于二年级孩子来说作品较大且抽象。在教学中，让学生置于故事情节发展中，通过简单的肢体律动，使学生形象直观的理解，体验并表现作品。更重要的是所有的律动表现都是建立在良好的聆听基础之上，都在为理解音乐而服务。唯一不足的是老师的故事情节和情景的设置一定程度上限制了学生的思维，不能给孩子们充分想象的空间。例如:《海上风暴》第一部分中大量运用打击乐表现海浪拍击声，但有的孩子的感受像打雷声，在课上我没有充分尊重孩子的想法，这一点需要进一步完善改进。音乐是有声而无字的艺术，因为它的无字，所以我们可以自由发挥想象。因为它的声音，我们可以根据声音加上自己的经历阅历等，展开想象。同样的音乐，不同人听就能听出不同的内容，这就是聆听的魅力所在。二年级上册音乐课程目标1、知识目标：A、认识相关音乐要素，速度：快、慢。力度：强、弱。2、能力目标：