有效教学情境创设行动在小学英语课堂教学中的研究学习获奖科研报告

有效教学情境创设行动在小学英语课堂教学中的研究学习获奖科研报告一、利用教材内容激活情境

小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用，它能省掉诸多的语言讲解，可明显地促进学生对语言材料的感知作用。寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念。如在黑板上画一个太阳，问学生：“Whatsthis？”回答“Itsthesun.”。在下面再画一棵树，又问：“Hows

theweather

today？”回答：“Itssunny

”。又如在教方位介词on，under，in，behind等词时，让学生到黑板上画出简笔画，如老师说：“Drawatree.

”，学生快速画出一棵树，后师又说：“Drawadeskunderthetree.”，“drawaboxonthedesk.”，

“drawapeninthebox.”，“drawacatbehindthetree.”。学生按老师的要求在黑板上画出物体。这种方法不是无目的的画，而是在听懂老师的指令的基础上进行的练习，可以充分调动学生的积极性，在乐中学。也可采用两个学生竞赛画的形式，让学生在竞赛的同时提高对方位介词的理解能力。

二、利用教材文本创设表演情境

创设情境，表演对话为学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发他们创造性运用语言的能力。

表演可分为师生之间的表演和生生之间的表演，两者都可由两部分构成。首先是表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解。如在教介绍和问候句子时，大部分学生在读书时，甚至演示对话时都是面无表情，语调中没有感情。于是教师引导学生想象：当你和你的朋友或熟人微笑挥动右手、语调兴奋地和一些学生打招呼“Hello！Henry.”“Goodmorning，Peter.Howareyou？”让学生和同桌模仿教师打招呼，然后让学生离开座位去和各自的朋友打招呼。其次是根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识。如在教邀请、感谢和道歉句子时，告诉学生可以改变邀请的对象，如在邀请前加上见面打招呼的情节。除了面对面邀请还可以通过电话邀请对方。例如问学生：“在日常生活中，我们邀请别人看电影、吃饭之外，还有什么情况下会邀请别人？”适当的提示开拓了学生的思维，激发了学生的创造力和想象力。

三、运用多媒体手段拓展情境

多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补了直观教具的不足之处。

随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。研究证明，一节课中小学生思维的最佳时间是上课后的5分钟到20分钟。这一时间段是课堂教学的最佳时域。因而在检验学生学习效果时，学生的注意力已不能高度集中，教师可以利用多媒体让学生看画面，根据画面的变化给人物配音，让他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习。

四、运用体态语言创设心理情境

教师在教学中要善于运用非语言手段，如语言、表情、动作来创设一定的教学情境。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感。在宽松的心理环境中，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。当学生说错或者说不出来时教师更应该宽容、轻轻地告诉他：“Itdoesntmatter.Pleasesayafterme.”在教师语言的调节下，激起强烈的情绪，内在的心理倾向趋向于教学过程，儿童便情不自禁地投入到教学活动中。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。如课堂中要求学生做两人对话时，双手并排合拢，說："Pairwork，please."每当Freetalk突然无声时，轻声地鼓励："Don'tbeafraid.Nevermind."每当学生回答正确时，及时地说一声："Verygood！""Welldone！""Great！""Youareclever."以示表扬。

五、开展趣味的游戏活动丰富情境

在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。如在教学巩固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi这几个生词时，设计了这样的游戏：（黑板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据这个学生的动作说