高中历史培训学习总结

第第页高中历史培训学习总结一、专家讲解演示，关心自己更新教育理念。各位知名专家从切身的阅历体会动身，畅谈了我国历史教学该向何处走，新课改怎么改，历史教育教学详细如何操作，用详细的案例分析，〔专业〕的典范，研修的标兵；向我们展现了语言教学的魅力源泉；说明白老师应如何去进展自己，提升自己，去实现人生的价值；在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，作为一个教育教学工作的老师，我们平常忙劳碌碌的工作其实都在白忙活，思索的太少，对外了解不多！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，完成当堂教学任务，从自己角度想的多，对于同学的长期进展考虑的并不多，作为新时期的老师，长此以往，思想必定会僵化，必定会落伍，必定会被淘汰！

二、与专家、同行的沟通学习，关心自己尽快不断进步。本次培训，很多专家、学者有的即是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训老师都有丰富的历史教学阅历，很多人面临的教学外部条件也特别相像。因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径。在培训中，我们不断地沟通教学的体验和感受，真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是历史教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣，这对于我们今后的教学有着主动的促进作用。

三、活到老学到老。随着社会的进步与进展，面对教育教学中存在的问题，在以往有时感到力不从心，有时感到茫然，教材不一样了，同学不一样了，内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化，却时常感到〔什么〕都没有以前顺当和畅快，经常认为如今同学没有以前好教。经过这次的培训学习，才发觉是自己出了问题，是自己的熟悉没有跟上形势的进展需求，对如今的同学了解不够，讨论不够，对新课改的熟悉不到位。··

总之，这次的学习受到很大的触动，要把这次所学仔细加以整理梳理，仔细加以总结分析，然后汲取消化，结合学校实际，制定实施校本研修打算和策略，仔细做好教育教学工作。

高中历史培训学习总结[篇2]

首先在这里要感谢高中历史远程学习为我们供应了学习的珍贵机会，感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释，使我们开阔了眼界。

一、专家讲解演示，关心自己更新教育理念。各位知名专家从切身的阅历体会动身，畅谈了我国历史教学该向何处走，新课改怎么改，历史教育教学详细如何操作，用详细的案例分析，专业的典范，研修的标兵；向我们展现了语言教学的魅力源泉；说明白老师应如何去进展自己，提升自己，去实现人生的价值；在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，作为一个教育教学工作的老师，我们平常忙劳碌碌的工作其实都在白忙活，思索的太少，对外了解不多！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，完成当堂教学任务，从自己角度想的多，对于同学的长期进展考虑的并不多，作为新时期的老师，长此以往，思想必定会僵化，必定会落伍，必定会被淘汰！

二、与专家、同行的沟通学习，关心自己尽快不断进步。本次培训，很多专家、学者有的即是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训老师都有丰富的历史教学阅历，很多人面临的教学外部条件也特别相像。因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径。在培训中，我们不断地沟通教学的体验和感受，真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是历史教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣，这对于我们今后的教学有着主动的促进作用。三、活到老学到老。随着社会的进步与进展，面对教育教学中存在的问题，在以往有时感到力不从心，有时感到茫然，教材不一样了，同学不一样了，内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化，却时常感到什么都没有以前顺当和畅快，经常认为如今同学没有以前好教。经过这次的培训学习，才发觉是自己出了问题，是自己的熟悉没有跟上形势的

进展需求，对如今的同学了解不够，讨论不够，对新课改的熟悉不到位。

总之，这次的学习受到很大的触动，要把这次所学仔细加以整理梳理，仔细加以总结分析，然后汲取消化，结合学校实际，制定实施校本研修打算和策略，仔细做好教育教学工作。

高中历史培训学习总结[篇3]

历史是门严厉 的学问，严厉 得甚至近乎枯燥，所以大家都不情愿去学。但是我对历史却好像有着无穷的爱好，从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，很多别人很头疼的学问点，对我而言，都是在不经意之间就把握了。其实我的“诀窍”，就是用自己喜爱的方式，把历史趣味化。

首先，我总愿意把自己“代入”历史。历史是人的历史，是我们先辈的〔生活〕。我会把自己〔想象〕成当时的一位有名的历史人物，来理解历史大事的进展经过与结果。

比方，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能来使自己强大;有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想方法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。

我习惯在每天漫步     或出行的时候，一边走一边把所学到的`学问“运用”到自己的“治世”方针中，就仿佛在脑海里自编自演了一部《三国演义》。这样，历史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。

现实与历史有着千丝万缕的联系，联系现实来学习可以更深化地了解历史大事的影响与意义。因此，我常常从现实动身，采纳假设法来学习历史。我经常想：“假如没有发生这件事，我们如今会〔怎样〕?”比方，“假如没有鸦片〔战斗〕会怎么样?”或许，没有鸦片〔战斗〕，我们就不会流失那么多金银，沦丧那么多领土，也就不会患病那么多苦难;可同样，或许我们就不会有轿车，不会有楼房，没有民主的共和国。有时候随着学问的进一步深化，我会不断发觉自己以前的假设存在缺陷，或是这个假设就不应当存在。比方，我当时的这个鸦片战斗假设，如今想来，问题就许多。但在刚接触一个新学问时，正反面都考虑进去，有益于我把历史学得更全面更透彻。

对于那些无法根据规律记忆的，如时间、地点之类的学问点，我习惯把它们写成一张张纸条，贴在镜子上，桌子上或者杯子上，这样就不需死记硬背，每天早晨起来就有意无意的看一眼，几天之后，不知不觉中就已经记得很坚固了。

以上就是我学习历史的三点心得，学无止境，我信任大家肯定会发觉出很多比我好的学习方法。

高中历史培训学习总结[篇4]

高中新课改将在我省全面绽开，作为一名新课程改革时代的老师，除参与学校组织的理论培训外，还通过网络、报刊等媒体了解新课改的相关精神，特殊是对课改中高中历史专题式教学的特点有了初步的了解。下面是我的点滴体会：

一、新课改要求老师、同学角色的转变

随着新课程的实施，人们对老师在新课程进展中的地位和角色等问题的熟悉发生了很大的改变。这些改变表达在：“老师要从学问的传递者转变为同学学习的组织者、合、参加者和指导者”。同学也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，老师的教学过程也就是引导同学质疑、激发同学学习的主动性，学会学习，把握同学方法。“使教学过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程；变成老师指导同学收集和利用学习资源的过程；变成老师针对同学的学习内容，选择不〔同学〕习方式的过程”。从而为同学学习营造一个爱好盎然的良好环境。

二、正确把握新课标规定的学习版块，学习主题和学习内容。

新课标规定高中历史必修分三个学习模块，四个学习主题〔政治、经济、思想文化和科学技术〕共计25项学习内容。通过历史必修课学习，使同学学会从不同角度熟悉历史进展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系；培育同学从不同视角发觉、分析和解决问题的力量，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。

选修分为六个学习模块〔六个的学习主题〕，学习内容涉及：重大改革〔9个〕、近代民主思想与实践〔7个〕、20世纪战斗与和平〔6个〕、中外历史人物评论〔6个〕共30个学习内容、探究历史的神秘〔1个〕、世界文化遗产荟萃〔1〕。

三、历史老师要真正“教好”历史，就必需树立全新的教学目标观。

1、让同学学会制造

老师在教学过程中实行多种教学方式和手段，引导同学主动参加，鼓舞同学探讨和解决问题。老师的教学方法和方式越丰富、越敏捷，同学的历史思维就越活跃，越有制造性。

2、让同学学会学习

新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一，要求同学主动参加历史学习的一般过程，从中学会学习。历史老师还应树立可持续进展观念，应注意教学的“过程与方法”，真正做到“教是为了不教”，为同学的可持续进展作出奉献。同学学会学习的显著特征是同学能够自己学习

新课程要求老师的教学“为同学的自主学习制造必要的前提”。老师在教学中应以同学为本，让同学主动主动的学习，要擅长创设情境，调动同学的学习主动性，引起同学思想