《对韵歌》的教学设计

第页共页《对韵歌》的教学设计《对韵歌》的教学设计《对韵歌》的教学设计1教学目的：1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，理解字义，初步建立汉字音形义之间的联络。3、掌握3个根本笔画，能准确说知名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。3、学惯用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美妙。背诵课文。教学过程：一、揭题，导入新课。1、导入读题。小朋友们，今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。〔齐读课题〕2、认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？〔指名说〕，再次认读。二、初读课文，读通读顺。过渡：音乐课上，教师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听———播放课文音频。1、想自己试试看吗？请小朋友们翻开语文书，自己试着读一遍。2、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。3、齐读。三、图文对照，随文识字。1、过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？〔出示：乌云图片〕2、出示字卡“云”，指导认读。3、谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。4、你们知道云是怎么形成的呢？教师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的.。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。5、出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？〔引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。〕认读“雨”6、说话：你都见过什么样的雨呢？〔引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……〕7、如今我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨〔指导读句子〕8、〔出示雪花图片，〕乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？〔从颜色、形状引导孩子去观察〕9、雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？10、课件出示风字。〔出示：风〕。认读生字———风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。11、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说—————课件出示〔雪对风〕。开火车读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，教师真为你们快乐。奖励你们欣赏几张美丽的图片。12、〔出示花的图片〕你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？你们还见过那些像花的东西？〔引导学生说烟花、火花……〕13、刚刚教师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”，指导认读。你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。14、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？〔出示小鸟图片〕你们认识鸟字吗？出示字卡，指导认读。比拟“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好方法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。15、有谁指导小鸟喜欢吃什么？认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。四、稳固延伸。过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。〔根据黑板上的字卡齐读课文前两句。〕1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀？2、出示填空：3、指名对对子。五、学习生字。过渡：小朋友对对子可真厉害！美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗？1、出示：云、虫。2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么？3、师范写生字，生描红临写。《对韵歌》的教学设计2一、本单元教材分析^p本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，浸透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。从本单元开场，学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。二、教学设计1、本课教材分析^p《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在教师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2、教学目的：〔1〕、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。〔2〕、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个根本笔画。〔3〕、正确朗读课文，背诵课文。3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。6、教学过程第一课时学习目的：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。2、能正确流利地读熟课文。教学过程一、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》教师板书课题，教读课题。二、读对韵歌1、教读：教师教读对韵歌，教师读一句，学生读一句。注意拿书的姿势。教师继续教读，教师读两句，学生读两句。注意读准字音。2、齐读，注意停顿。3、小组比赛读。4、同桌拍手读三、学习生字刚刚小朋友们都读得很好，这韵文里面含有7个生字宝宝，它们从韵文中跑出来了，你还能认到它吗？1、出示白云的图片，理解云字的演变，给云字找朋友。卡片出示云字，领读，齐读，开火车读。2、出示乌云的图片，理解乌云来了要下雨，相机出示雨字的演变，初步感受云和雨之间的联络，给雨字找朋友。卡片出示雨字，领读，齐读，指名读。3、出示小树摇摆的图片，你从这里找到了今天学的那个生字？你还从哪些方面知道风的存在？卡片出示风字，注意后鼻音，齐读，开火车，读，找朋友。4、刚刚的云、雨、风、等都是自然现象，你还知道哪些自然现象？4、按照以上方法分别再学习对“对、花、鸟、虫”四个生字。花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物？四、指导书写，认识新笔画。1、今天我们来写一个生字宝宝：虫。2、看书本上虫的笔画与笔顺，认识新笔画提，跟教师一起念：提。提的笔画怎么写呢？看书——看教师