部编版三年级数学上册《倍的认识》教学设计

部编版三年级数学上册《倍的认识》教学设计一、教学目标知道倍数的定义，并能够用自然语言表述。理解倍数的含义，例如：两个相邻的自然数中，后一个数是前一个数的两倍。会使用概念画图，加深对倍数的理解。掌握在20以内的整数的倍数及其规律，并能够在实际生活中运用。二、教学准备白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、纸张、笔、教材、练习册、小玩具等。三、教学过程与方法1.导入教师画出一张图，图中有4个苹果，要求学生用自己发散的思维问出问题，如：这里有几个苹果？多少个苹果可以分给两个人？如果有两个这样的图，一共有几个苹果？通过学生的提问，导入本学时要讲解的“倍的认识”。2.引入知识教师展示一副带有两个手指的图片，问学生有多少个手指？学生回答两个。然后教师出示两个手指的图片，并指出这两个手指中的一个手指是另一个手指的两倍。接着，教师指出其他例子，例如有一个糖果，现在突然冒出了另一个，那么现在一共有几个糖果？回答两个。现在如果又多出一个糖果，那么现在一共有几个糖果？回答三个。现在问一下：第三个糖果是第一个糖果的几倍？回答是三。通过以上的引入，学生初步认识了“倍数”这个概念。3.深化认识第一步：让学生听读教材相关章节，并学会生字生词。第二步：让学生用自己的语言说出“倍数”的定义，并带着问题式地引导学生思考，例如：这里有几本书？上课需要多少本书？需要两本这样的书，现在一共有几本？第三步：让学生利用教材上的例子，在小组内进行讨论。例如：这个数是5，那么这个数的2倍是多少？3倍是多少？4倍是多少？5倍是多少？6倍是多少？7倍、8倍、9倍、10倍又是多少？学完后，小组内学生汇报讨论结果，并总结出倍数的规律。第四步：在黑板或白板上画出相邻的自然数，引导学生使用自然语言表述它们的关系。例如：第一个数是1，第二个是2，第三个数是否可以从第二个数扩大一倍换算得到？其他的自然数是否可以用这种方法求出？通过以上深化认识的活动，让学生进一步理解倍数的概念和计算方法，并加深对倍数规律的认识。4.对比巩固教师画出一组图案（如：一个正方形）、两组图案（如：两个正方形）、三组图案（如：三个正方形）等，让学生观察图案，并指出它们之间的倍数关系。例如：两个正方形组成的图案是一个正方形图案的几倍？接下来，教师出示两个数，如：2和4，指出它们中的一个数是另一个数的两倍。让学生自己动手画出两个数之间的倍数关系，例如：4、8、12、16、20都是2的倍数。通过对比巩固的活动，让学生巩固对倍数概念的理解，并能够熟练运用倍数规律。5.练习巩固教师发放练习册，让学生独立完成书上的练习题。6.总结让学生总结本节课所学内容，理解“倍数”的概念，并掌握在20以内的整数的倍数及其规律。四、课后作业复习本节课所学知识，回答以下问题：什么是倍数？什么是倍数关系？通过什么方法求出上一个数的倍数？12的倍数有哪些?制作自己的数学练习题，并发布在班级讨论组中，让同学互相练习。五、教学反思本节课通过情境化、生动化、启发式的引入，让学生逐步理解倍数概念和倍数关系，并能够掌握在20以内的整数的倍数及其规律。在教学过程中，学生先通过问题、图像等形式进行思考，再通过思考得出应有的结果或解释，这种形式的活动，激起了学生的兴趣，也培养了学生的开放思维和动手实践的能力。在巩固部分，教师采用了对比巩固的方式，让学生在进行任务的同时，巩固和加深了对倍数规律的认识和理解。不过，本节课可能存在的不足之处是，如果学生对倍数的计算有固定的套路，