初中生物-《尿液的形成和排出》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学框架和设计说明本节课是《尿液的行成和排出》第2课时，是在学习了人体代谢废物、排泄途径、泌尿系统的组成、肾的位置和结构、肾单位的结构以及特点后进一步探究“血液流经肾单位时如何将代谢废物排出体外、使得血液得到净化”这个问题，进而理解排尿的意义，并初步构建新陈代谢知识体系。因此整体的设计着重于各种各样的探究活动，希望通过不同的探究活动，将知识具体化、可视化、应用化，帮助学生更好的理解。二、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、课前准备制作课件、学案、准备实验用具、模型、写出板书框架根据学案中的“预习”环节进行充分的预习帮助学生养成良好的预习习惯，辅助学生突破重难点2、导入新课学习目标出示一张“张阿姨”的尿检报告单，说明异常处和诊断。再出示本节课学习目标发现异常处，思考可能引起的原因。带着思考齐读本节课学习目标联系生活，激发学生学习的兴趣；明确学习目标，激发学习动力2、预习交流巡视查看预习情况，并收集问题和解决问题小组5或6号上黑板进行预习知识的填写，其他同学进行预习交流检测预习效果，让学生对整节课的基本知识有一定的认知3、探究活动一：肾单位的组成巡视小组组装模型的情况，并与学生交流他们组装的思路。提出问题，并引导学生构建肾单位里的血液循环途径引导学生发现在肾单位里的两处毛细血管可能和尿液形成的过程有联系（1）小组合作进行组装模型并确定展示人选（2）思考问题并回答构建肾脏的循环途径，有利于学生从整体思考尿液的形成和血液的关系，并且再次让学生形成结构和功能相适应的理念4、探究活动二：尿液的形成巡视自主学习和小组讨论的情况，及时给予点拨对学生的回答给予及时的评价操作小实验并引导学生思考引导学生进行相关液体的成分对比引导学生对比流经肾脏的血液中成分的变化，从而理解排尿的意义（1）分析课本68页的图和表，思考并填写学案中的相关表格（2）阅读课本68页的两段话，独立思考后进行组内交流并确定展示人选（3）观看小实验并思考实验模拟的是哪一步（4）观看动画，进一步明确尿液的形成过程，并分析相关液体的成分变化（5）联系肾的结构以及泌尿系统，说出尿液排出的途径，并尝试表达排尿的意义锻炼学生处理分析数据的能力、识图能力、讨论交流能力和独立学习能力小实验有助于学生理解“滤过作用”这个过程成分的对比分析进一步的巩固了尿液形成的两个过程动画有助于学生将两个过程连贯起来、整体的思考及理解5、巩固拓展介绍尿毒症、糖尿病等日常生活中的疾病以及“血液透析”，出示“张阿姨”尿检报告单思考并尝试解答将生物学知识利用到生活中活学活用6、课堂小结聆听积极表达课代表点评小组明确本节课的重点，构建知识体系，激励学生更多的参与到课堂中来三、作业布置1、画肾单位简图并标注“尿液的形成”的两个过程2、独立或小组讨论“肾单位”模型的设计和制作四、板书设计七年级学生对本节内容有一定的生活经验，能够认同肾对人体有着极其重要的作用，对尿液的排出现象也很熟悉。但是，尿液的成分、尿液怎样在肾内形成、尿液排出的意义，学生却不是很清楚，因此对这些知识有着浓厚的学习兴趣。教师应充分利用学生的好奇心和求知欲，通过观察思考、分析数据、设计模型、组装模型、展示模型、我是小小医生等活动引导学生主动探究。课堂环节效果分析这是预习展示环节，由小组的5号或6号同学将预习所得的基本知识写在黑板上。这样做有利于激发基础较差同学的自信，只要预习，都将有或多或少的收获。效果良好这是小组组装肾单位模型并展示的环节，有利于学生将肾单位的结构具体化，并真正理解肾单位中血管的来龙去脉，从而明白肾单位内血液的流向。效果良好。小实验的设计为了学生能够直观的明白什么是滤过过程。大分子无法滤过，留在了血液里，小分子物质可以滤过，到达肾小囊腔形成原尿。从而了解原尿和血液的成分区别。效果良好。这是探究一和探究二活动，在独立思考的基础上，分别运用了“小先生”法和“主持人”法。有效的促进了小组各位成员的表达交流。从而使得学生成为课堂真正的主人。效果良好。每堂课都及时反馈每个小组预习交流、积极发言、有效合作、表达展示等方面的情况，以激励每一位学生都有一定的进步。效果良好。本节课是济南版生物七年级下册《生物圈中的人》第四章第一节的内容。本节是在学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”和“人体内的物质运输”的基础上，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个重点也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿液的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到一个承上启下的作用。本节内容为《尿液的形成和排出》的第2课时，为进一步的构建新陈代谢的完成过程和知识体系提供了不可或缺的知识积累；对示意图和表格的分析，有利于提升学生观察能力、数据分析、概括问题的能力以及动手实践能力；与生活息息相关，让知识从生活中来，最终又应用到生活中去，并且养成良好的生活习惯。1.原尿和尿液形成的部位分别是()。A.肾小球和肾小管B.肾小囊腔和肾小管C.肾小管和肾静脉D.出球小动脉和肾静脉2.在血浆、原尿和尿液中共同含有的物质是()。A.葡萄糖、无机盐和水B.水、尿素和无机盐C.水、无机盐和蛋白质D.水、尿素和蛋白质3.一昼夜间，肾小球的原尿滤出量是150升，而在同样的时间内，尿的排出量只有1.5升，这主要是由于哪种成分被重吸收?()A.葡萄糖B.二氧化碳C.水分D.蛋白质4.血液流经肾脏后，发生的主要变化是()。A.氧气增加B.养料增加C.尿素减少D.二氧化碳减少5.排尿的生理意义是（）①排出废物②调节体内水和无机盐的平衡③维持组织细胞的正常生理活动④调节血糖的含量A.①②B.①③C.①②③D.①②④6.如图为肾单位结构图，分别从其不同的部位抽取样品甲、乙、丙三种液体进行化验，结果如下：（1）肾单位由图中______的三个部分构成。（填数字）（2）图中［②］是指_______，管内流动的是________。（3）样品乙是指________，抽取样品丙的肾单位结构部位为［］________。（4）样品丙中的葡萄糖是经过除去的。（5）血液中被排出体外的这部分尿素流过肾单位，所经历的路线是____________________________。（6）若某人丙液中出现白细胞、红细胞，此人的可能有炎症。《尿液的形成和排出》这节课，曾是2014年的市优质课的三个候选课题之一，当时的我这节课准备的最不好，一直没有找到让自己信服的逻辑。应该是由学生从分析表格中成分以及含量的变化，再联系肾单位的结构特点，从而推断在肾小球和肾小管可能发生了什么过程。还有一点本节课的内容是安排了两个课时，因为其难度大和知识点多，所以一节课全部讲完不可能，那么就得有所选取，而当时的我对自己选取的内容不够满意。总之，是一节令我遗憾的课。今年终于有机会进行弥补，自己感觉逻辑和效果都是目前比较满意的。比如难点的突破，层层递进，由静到动，由整体到部分再到整体；比如引导学生总结肾单位内的血液循环；比如利用模型的组装和小实验将抽象的知识具体化。但我又想模型的设计是否可以由学生自行进行设计，然后带到课堂中来，进行展示，这能更好的促进学生的动手能力、思维能力。我将会继续探索一切有利于学生主动学习的方法。1.通过动手组装、展示肾单位的模型，进一步理解肾单位的组成，并认