高中历史-五四爱国运动教学设计学情分析教材分析课后反思

五四爱国运动_教学设计导入新课：歌曲导入教师：首先大家来听一首歌，播放歌曲《光荣呀，中国共青团》教师：这是中国共青团的团歌，光荣呀中国共青团，大家都是团员对这首歌肯定很熟悉，其中有一句“五四的火炬，唤醒了民族的觉醒”一说到五四大家会想到什么？对，五四青年节，为什么我们把5月4日定为青年节呢，对，因为五四爱国运动，今天就学习第16课：五四爱国运动，一起去探寻那段爱国之旅。根据课标，将这节课划分为三个篇章：山雨欲来、激情燃烧、薪火相传。二、讲授新课：教师：五四爱国运动发生在什么时候呢？学生：1919年5月4日教师：对1919年，1919年社会环境是什么样的呢？我们一起走进第一篇章：山雨欲来，去探寻五四爱国运动的背景。我们通过几则材料来了解一下当时的社会局势。材料一：学生：一战时，日本加紧侵略中国-民族矛盾加深教师：外部有帝国主义的虎视眈眈，那国内政局如何呢？大家看这段材料：材料二：学生：北洋军阀实行反动统治--阶级矛盾激化教师：国内外政局如此黑暗，而另一方面中国的经济结构、阶级结构和中国思想界正发生着大变动。咱们看发生了什么样的变动？材料三：学生：民族资本主义的发展，无产阶级壮大（阶级基础）教师：与此同时思想界发生了什么变动呢？材料四：学生：新文化运动的开展（思想基础）教师：国内发生重大变动的同时国际上发生了一件大事，看材料五，知道是什么事吗？材料五：学生：俄国十月革命胜利（指明道路）教师：此时中国的民族矛盾、阶级矛盾逐渐激化，就像一堆干燥的柴，只需一点火星，就能燃烧起来。真是山雨欲来，风满楼。这时这点火星出现了，这就是巴黎和会，公理战胜强权是中国人对巴黎和会的期许也是自鸦片战争以来几代中国人的梦想，让我们带着期许带着梦想走进巴黎和会。大家认真的看视频，一会要回答几个问题：播放电影《我的1919》片段活动设计：结合视频和教材知识回答以下问题：1、会上中日辩论的焦点是什么？2、巴黎和会是如何解决这一问题的？3、中国在巴黎和会上的外交结果说明了什么？给学生2分钟时间，讨论得出答案，并让一个学生回答。教师：由此可以得出：中国在巴黎和会上的外交失败(导火线)背景整合：通过以上材料我们分析了五四爱国运动的背景，下面我们通过表格梳理一下民族矛盾阶级矛盾阶级基础指明道路导火索给学生2分钟梳理总结并回答让学生思考：五四爱国运动根本原因和直接原因分别是什么？学生：阶级矛盾是根本原因，导火索是直接原因。教师：由此我们可以看到五四运动爆发它不是偶然的，是多种因素综合作用的必然结果，也是中国人民反帝反封建的必然要求。而巴黎和会上中国外交的失败打破了中国人民对帝国主义列强的幻想，当美好的憧憬变成了现实的恶梦，当美妙的幻想被现实击得粉碎，咱们怎么办呢？是继续忍耐还是奋起抗争，对，这样一场声势浩大五四爱国运动就爆发了，就让我们一起走进第二篇章激情燃烧,去体验激情澎湃的历程。活动设计：合作探究：结合课本知识和学案补充材料，通过合作梳理五四运动的过程要求：客观清晰的讲述五四运动的情况准备时间2-3分钟。（提示：时间、阶段、中心、主力、口号、方式、结果等）学生讲述五四运动历程教师：感谢这位同学的精彩讲述让我们对五四爱国运动的历程有了大致了解。下面我们一起来填表。注意：分别填每个阶段的中心，主力，方式和结果历程整合：

第一阶段第二阶段时间

1919.5.4-6.3

1919.6.3-6.28中心

主力

口号

方式

结果

学生合作讨论并回答。教师：这次运动的先锋是谁？主力是谁？三罢是那三罢？学生齐声回答：先锋是青年学生，主力是工人阶级，三罢是商人罢市，学生罢课，工人罢工教师：三罢体现了五四爱国运动的什么特点学生：广泛的群众基础教师：广泛的群众基础是五四爱国运动取得初步胜利的原因之一，那大家想知道取得初步胜利的关键因素吗？大家看这段材料试试能找到答案吗？材料：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工人商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。”——《上海学联告同胞书》教师：五四运动取得初步胜利最关键原因是什么？学生：工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台。教师：在这场运动中我们可以看到，无产阶级初次登上历史舞台就显示出了强大的爆发力，迫使当时北洋政府不得不低头。但也有些许遗憾，五四运动仅仅取得了初步胜利，如何理解“初步胜利”？（提示：判断一场运动的成功与否，关键是要看这场运动的任务完成与否）学生合作讨论并回答：对内：五四运动没有推翻北洋军阀的统治；对外：五四运动没有赶走帝国主义。总之，没有改变中国半殖民地半封建社会性质教师：同学们讲得非常好，考虑得也很全面。我想，如果生活在20初的中国，你们也一定会被青年们的爱国热情所感染。那么，这场声势浩大的运动有什么样的历史意义呢？毛泽东曾说五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。教师：新的姿态是指什么？新的斗争精神。五四运动和辛亥革命相比还有哪些不同呢？通过表格比较两场革命，给学生2分钟时间讨论辛亥革命五四爱国运动斗争精神领导阶级群众基础指导思想学生填充表格教师：所以从这个意义上讲，辛亥革命有了新的斗争精神，新的领导阶级，新的指导思想，新的基础，想一想最重要的新是哪一个？学生回答：新的领导阶级教师：无产阶级登上了历史舞台，从此中国革命有了新的领导阶级，从这个意义上来说，五四爱国运动是新民主主义的开端。这场作为新民主主义革命开端的事件，距今已经有90多年了，在这90多年里，无论风云如何变幻，世事如何变迁，但是五四精神却薪火相传，与时俱进。那么到底什么是五四精神呢？我们一起走进第三篇章薪火相传展示材料：材料一：教师：这段材料体现了什么精神？学生：爱国教师：五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动。爱国主义精神贯穿运动的始终，是“五四”精神的主旋律。材料二：教师：材料二体现了什么精神？学生：民主和科学教师：五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动材料三：教师：材料三体现了什么精神？学生：追求真理，勇于解放教师：五四运动又是一场伟大的思想解放运动，体现了追求真理、勇于解放的精神。这是五四运动留给我们的宝贵的遗产，下面我们来下小结一下五四爱国运动的意义。教师：五四运动标着着新民主主义革命的开端，给我们留下了五四精神，五四精神影响了一代又一代的中国人。作为当代青年，我们是幸运的，因为我们远离了国家衰亡的风雨飘摇。不再经历枪林弹雨，我们可以坐在明亮的教室里，安安静静的学习，那今天我们今天应该怎样弘扬五四精神？我们看一段材料，看看有什么感想？各抒己见：材料：中日钓鱼岛争端之时，网上在传两个状态，一个是“一个从日本出差回来的朋友聊，说在日本街头大屏幕也播放中国人烧车砸店的画面：疯狂狰狞的中国男子站在车上喊着抵制日货砸车，车里是惊恐的中国女人，最后，镜头放大到该男子穿着某日本品牌衣服的logo，镜头再转到围观拍照的中国人手里的佳能尼康相机上！这一切，别人是当笑话播！”另一个是“截止到9月15日晚，全国各地爱国青年游行共计打砸日系车辆1900余辆；砸抢“疑似”日系企业开办商店70余家，烧毁3家；爱国青年们热情踊跃，奔放的击伤国内“亲日分子”50余人，西安数名爱国青年因为行为过激被传唤至派出所，核实身份后发现均有寻衅滋事案底。据不完全统计，本次游行示威给爱国青年们所“爱”的国家造成约29.5亿元人民币的损失，取得了阶段性胜利，日本国内右翼论坛对我国爱国青年的行为表示高度赞同和认可。”同学们看到作何感想？让一个学生读材料给大家听，并给学生2分钟思考讨论时间学生各抒己见，教师总结我们要依法而且理性的爱国。三、本课小结：教师：这节课的基本内容已经讲授完毕，小结一下。边播放音乐图片教师边总结：90多年过去了，1919却成为我们记忆中的永恒，因为这是一个英雄辈出，群星缠烂的时代，它充满了生机和活力，仿佛一场辉煌的精神日出，照亮了20世纪以及以后的中国，这是一个少年的中国，抗日战争期间热血青年共赴国难，谱写感人的诗篇，建国后沐浴着改革开放的春风，青年人弘扬科学报效祖国。今天我们在论述五四运动的重要性显得多余，因为五四运动和五四精神一浓缩成一段神话，就让我们为了祖国的兴旺发达努力学习。最后用陈独秀的一句话共勉：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。青年兴则社会兴，青年亡则社会亡（学生齐声读）五四爱国运动_学情分析本课的授课对象是高一新生，他们思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。而且求知欲强，上课主动积极。此外，他们在初中阶段已经学习过五四爱国运动，历史教科书中五四运动也是重点，这是完成本课的有利因素。但是初中历史的教学深度远远达不到高中新课标的要求。学生虽然对五四爱国运动有了初步的了解，但只是一些片段的认识，而且只停留在感性层面，缺乏整体的和深刻的认识。学生通过影视媒体获得的对五四爱国运动的感性认识，不一定科学合理。学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。学生的知识储备和认知水平有限，以及青少年普遍对政治性的东西的兴趣比较小，部分学生对历史学习缺乏兴趣。这些又是本课学习的不利方面。为了更好地达到授课目标，课前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中指导学生合作讨论，并采取阅读法、归纳法、比较法等，培养学生各种能力；课后指导学生进行合作探究，加深对五四精神内涵的理解等，并指导学生用归纳法构建知识结构。五四爱国运动_效果分析学生课堂学习自我评价表项目因素简要说明教学目标重要知识点的理解基本历史知识学习能力掌握科学的历史观与价值观养成教学过程学习兴趣与态度课堂师生关系课堂气氛讨论与交流是否擅长与人合作提出和别人不一样的问题大胆尝试并表达自己的想法，提出问题并询问耐心倾听别人意见表达问题是否流利清楚善于用不同的方法解决问题独立思考总评老师对生生学习的评价班级时间姓名评价维度视角评价内容得分希望改进学生学习过程准备能认真预习，课前能认真准备好与本课相关的用品倾听能认真倾听教师的讲课，能认真倾听同学的发言和能复述或用自己的话表达同学的发言，倾听时有辅助行为（如记笔记、回应等）互动能基于教师的预设，主动提问、思考、交流，学生之间有良好的合作意愿与习惯自主自主学习时间能进行有价值的学习，学习习惯良好，善于发现学习中的问题。学困生也能主动自学、能针对性自学达成在学习过程反馈迅速、多样、有效，不同层次的学生能获得相应的提高，学习目标达成率高五四爱国运动_教材分析一、教材地位本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。是中国新旧民主主义的分水岭，在五四爱国运动中工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，成为新民主主义革命的领导阶级。在五四爱国运动中体现出的“五四精神”一直传承至今，激励着一代又一代的青年学生努力奋斗，让学生深入了解发扬这种精神也是非常必要的。而且本课与必修二第11课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第21课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有承上启下的作用，地位非常重要，二、重点难点1、教学重点：五四运动的背景、精神。突破策略：利用电影片段和相关史料，带领学生探究分析，加深印象。2、教学难点：青年学生在今天如何发扬五四精神。

突破策略：通过一些反映中日钓鱼岛争端时国内青年反应的材料引导学生进行讨论得出：要依法、理性的爱国。五四爱国运动_测评练习1、五四运动爆发的直接原因是（）A、俄国十月革命的影响到B、巴黎和会上中国外交的失败C、新文化运动解放了人们的思想D、“二十一条”的签订【答案】B2、五四运动中的直接斗争目标基本实现的是A、外争国权，内惩国贼B、废除二十一条，内除国贼C、还我青岛，拒签和约D、内惩国贼，拒绝在和约上签字【答案】D3、五四运动使新民主主义革命的曙光喷薄欲出，主要指（）A、五四运动赢得的初步胜利B、青年学生在运动中的先锋模范作用C、“三罢”斗争体现的各阶层团结爱国D、无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台【答案】D4、1919年5月5日，天津《大公报》刊登“北京特约通讯”，标题为《北京学界之大举动——昨日之游街大会/曹汝霖宅之焚烧/青岛问题之力争/章宗祥大受夷伤》。从上述标题中能获得的信息是A．京津两地工人罢工游行B．学生爱国浪潮遍及全国C．外争主权、内除国贼D．北洋政府逮捕大批学生【答案】D五四爱国运动_课后反思收获（成功之处）：1．在教学过程中，将整节课分为三大环节：山雨欲来（探背景）激情燃烧（寻历程）薪火相传（悟精神），在教学中我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。2．在教法上，历史教学要求史论结合，反对空洞的结论。因此在教学中利用课件展示了大量的材料，通过对史料的共同分析，得出结论。学生在生成知识的同时培养了阅读材料提取有效信息的能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。3．注重对学生进行情感态度价值观的熏陶。学习历史不仅仅是掌握历史知识，更重要的是懂得一些道理，对学生进行思想教育。从头到尾都洋溢着爱国主义精神，尤其是倡导理性爱国，让学生体会在和平年代应依法而理性的爱国。4．教学中重新整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，创设具体的情境，提供丰富的史料，让学生对历史人物有更深的理解。在此基础上引导学生自主、探究、合作的学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸显中学历史课程体现公民教育的本质。同时有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。5．在学法上。教学中提倡小组合作，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，并注重引导学生对重点问题进行分析。在突破学习难点时运用讨论法，通过讨论，培养学生