小学语文上册课件

小学语文上册课件教学目标

1．熟悉文中5个生字，会写4个生字。

2．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3．熟悉文中3对意思相反的词。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1识字、写字。

2．理解诗句所描绘的画面内容。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思。

教学过程

一、看图。

1．出示图：同学自己仔细观看图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导同学按肯定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。（图上画了山、水、花、鸟）

3．同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

二、初读课文，熟悉生字。

1．借助拼音读课文，边读边画诞生字。

2．借助拼音练习多读几遍生字。

3．指名读生字，订正读音，口头组词。

三、同学再读课文，框选出田字格中的生字。

1．指导同学读准生字的读音。

2．依据以前学过的字来学会分析字形。

3．指导同学按笔顺写字。

4．引导同学口头组词。

5．同学在书上描写生字。

四、学习诗句，理解意思。

1．这首诗一共有几句话？

（1）描写山和水的句子找出来。

（2）指名读前两行。再让同学说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让同学找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

老师范读，同学练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）同学结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内相互说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不可怕，仍旧停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的状况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。）

（6）指导朗读。

老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

同学练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

远近来去有无

（2）找出相对应的`词读一读。

花鸟山水声色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书设计：

画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

学校语文上册课件篇二

教学目标

1、熟悉“本、像”等9个生字，会写“又、书、手、本”4个生字。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发同学对书本的爱好，培育他们爱看书的情感和习惯。

教学重点

熟悉9个生字，会写“又、书、手、本”生字。

教学难点

学习新笔画“弯钩”

教学时数

两课时

第一课时

一、预习检测

1、画面上有哪些人？他们都在干什么？

2、指导同学边读边想：要求同学读通句子。

3、提问同学：“我们”一家人看书的状况怎样？

二、合作探究

1、初读课文，整体感知。

2、边读边画出本课生字，反复读发准字音。

3、认读带生字的词语。

三、展现提升

为什么说“我”的书最好看，给老师和同学说一说。

四、小结强调

五、检测反馈

1、填空

爸爸看（）书，妈妈看（）书，我看（）书。

2、注音

（）（）（）（）（）

本像着最狗

（）（）（）（）

叫猫跳又

六、拓展延长

其次课时

一、预习检测

1、出示生字卡片，指明认读

2、正确流利的朗读课文

二、合作探究

1、分组读课文

2、指导写字

（1）老师在田字格中依次书写“了、后、五、会”，并边示范说笔顺。

（2）同学观看“了、后、五、会”，字在田字格中的笔画位置及书写挨次

（3）指导同学在田字