小学美术-大嘴怪教学设计学情分析教材分析课后反思

《大嘴怪》教学目标：学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画刻、印的方法，感受油印纸版画的特殊效果。教学重难点：重点：学习吹塑纸版画刻版、油印的制作方法，进行艺术实践活动，创作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画。难点：大嘴怪的创意造型以及印制过程中对磨印力度的把握。教学准备：吹塑纸板、油墨、油磙、马莲、画纸教学过程：一、课前两分钟：带领学生们熟悉吹塑纸版画的工具，查看吹塑纸轻、脆的特点，尝试用手以及各种工具进行尝试刻、划，查看效果。简短交流。二、导入：播放视频展示《兔八哥与大嘴怪》导入新课，板书《大嘴怪》。三、新授：（一）引出吹塑纸版画的制作方法今天，有一只大嘴怪也来到了我们课堂。师：变魔术（揭开版画），介绍吹塑纸版画的方法和使用工具。（二）欣赏学生作品，探究问题（小组讨论）1：作品运用了什么方法使大嘴怪的嘴变大的？2：作品中大嘴怪怪在哪了？表现了大嘴怪的哪些本领？小组汇报，教师总结大嘴怪采用了夸张的手法故意夸大嘴巴，缩小其他部分，使画面产生强烈对比，突出大嘴巴的大。板书——夸张小组汇报，教师总结大嘴怪怪就怪在他是由各种动物的特征组合而成的。板书——组合（三）探究制作方法请同学们打开课本第12页，自学探究吹塑纸版画的制作方法，教师概括画、滚、印、揭四步，并板书。（四）教师示范利用实物投影仪完整示范。讲解各步骤制作要领。（五）艺术实践发挥你的想象力，运用夸张的表现方法，用吹塑纸版画的形式表现一个组合神奇并且具有神奇本领的大嘴怪。温馨提示：1、作品完成后，吹塑纸版油墨面两两相对摆放中间；2、参与展示作品摆放桌面正中间，印制多张作品的，选取效果最好的那一张；3、制作过程中注意卫生。（六）展示评价小组先在组内交流评价，每组推选两幅作品上台参与展示。评选标准1、作品创意好；2、作品效果好；3、还要讲得好。（七）拓展欣赏其他类型的版画作品，课下继续探索版画的奥秘。《大嘴怪》学情分析学生在小学阶段对版画的学习是循序渐进的。在第一学段，学生尝试了拓印的方法，初识了印版成画的乐趣，但对于利用板材制版、运用油墨印版还是第一次经历。学生对新的技法、新的用具充满好奇，而刻版、滚油墨、磨印等技法却需要足够的耐心和细心。因此，教师在课堂上的教学组织至关重要。教师要引领学生有序地进行观察和体验，细致深入地进行探究和实践活动，帮助学生最大限度地感受创作吹塑纸版画的神奇与趣味。《大嘴怪》效果分析整节课的教学，力求做到让学生们在轻松愉悦的氛围中大胆实践，并能根据本课题的内容进行想象、设计，运用吹塑纸版画的方法，表现你心目中的大嘴怪。“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。鼓励无拘无束地表现自己的想法。力求让学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。采用变魔术的方法，引出版画并介绍吹塑纸版画的方法和使用工具。效果好，调动了学生的积极性与探究吹塑纸版画的兴趣。探究制作方法，通过课前自主学习探究吹塑纸版画的制作方法，教师概括画、滚、印、揭四步，并板书。更能加深学生的印象，注重培养学生的自主发展素养中的学会学习素养。利用实物投影仪完整示范。讲解各步骤制作要领。继前面的合作探究后，递进的解决本课重难点。学生看的清晰，听得明白，学会了吹塑纸版画的制作方法。吹塑纸刻印版画制作简单，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。但由于时间的限制，学生们的作品不是很精致，制版时的凹痕深浅程度把握的还不好，在版画肌理的表现方面还有所提升，版画的效果还有可以提高的空间。展示环节，学生的作品丰富多彩，成功的展示，体现了教学的成果。最后的总结拓展环节，交流你发现的纸版画的特点作为拓展补充，让学生学会学习和善于总结，效果不错。法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准，加深对美术课程的理解。课堂中，教师应通过引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。学生的潜在能力是无穷的，只要善于发现、善于引导、善于鼓舞学生，相信我们的学生的潜能就将得到充分的发挥。《大嘴怪》教材分析一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型·表现”学习领域。《美术课程标准》建议第二学段（3-4年级）的学生“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”，“用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作”。本课是本套教材版画系列课程的内容，是继“拓印”之后学习新的版画创作方式一油印吹塑纸版画。由于兼具绘画和工艺的双重特性，因此，纸版画具有较强的审美性、实践性和创造性。学生在学习创作版画的过程中，要接触多种材料、使用多种工具、熟悉多种制作方法，并要在多种绘制的转换中进行再创造，这会给学生带来视觉上的刺激和美感的享受。纸版画的多种操作和特殊效果更能激发学生的好奇心，使他们不断感到新奇和意外，情感获得充分释放，个性思维得到挖掘，获得丰富的创作和审美体验。吹塑纸质地轻、软，且比较容易划刻。吹塑纸版画创作方法简单、效果独特，学生很容易接受和掌握，并产生强烈的兴趣和创作欲望，适于小学中年级学生学习。本课的编排，旨在引导学生认识多种版画用具，了解吹塑纸板的特性，学习运用划刻、磨印等制作方法进行艺术实践活动，感受吹塑纸版画丰富的画面效果，激发对吹塑纸版画的学习兴趣，同时，引导学生有目的地进行自主探究和大胆创新，表达所感所想。（二）教材版面分析本课共两个版面。第12页上方呈现的是学生在模仿大嘴怪游戏时的场景。游戏中，有的学生戴着道具扮演大嘴怪，有的在主动和大嘴怪打招呼，有的好奇地睁大了眼睛，有的则躲在一边捂着嘴巴偷笑，加之学生后面那幅鲨鱼张大嘴巴冲向镜头的背景图片，更为画面增添了惊险而刺激的视觉效果。这样一个富有趣味性的画面放在了版面最上面的位置，为本课教学起到了激趣引入的作用，让学生因对大嘴怪的好奇而对本节课产生兴趣。图片下方的文字提出了一连串问题，引起学生无限的联想和表达、创作的欲望。教材第12页下面出示的是吹塑纸版画的制作步骤和各种创作工具。放大的油照片突出了本节课采用的是油墨印制的方法。通过呈现制版、滚油墨、磨印到完成作品这一系列步骤，学生初步了解了吹塑纸版画的制作过程，为学生自学、互学和体验提供了条件。另外，在“小提示”栏，编者还以文字强调了印制过程中要固定纸与版的位置，以及对磨印时力度的把握，其日的是提示学生在实践过程中注意技术要点，把握纸版画的油印制作技巧，掌握各种工具的用途。《大嘴怪》评测练习学会用吹塑纸版画的方法创作你心目中的大嘴怪。知道吹塑纸版画的制作步骤。磨印的力度要均匀。《大嘴怪》课后反思本节课属于造型表现领域，是一节想象创作课，也是小学美术教材版画系列课中的一节——吹塑纸版画，由于吹塑纸材质软而薄、造价相对较低，比较容易刻画，所以容易被儿童接受、掌握的。本节课的设计以激趣、想象、创作为主，激发学生大胆地想象。由于受到工具和材料及课堂时间的限制，我没有在公开课中进行吹塑纸油印版画的学习。想象看，一节课只有四十分钟，讲上二十分钟，把一堆用具铺开得个几分钟，还没做一会，就该收拾东西下课了。于是，我在课后拓展中让孩子摸一摸、画一画，感受吹塑纸的材质特点，再通过多媒体，让学生了解制作工具和方法，到第二节课时带着孩子们尝试制作了吹塑纸版画，挺有趣的，效果也不错。在设计《大嘴怪》这节课时，把教学重点定为“如何把嘴巴画大、形象变怪”,难点定为“创造思维的发散性”。在教学重难点定好之后，通过多媒体课件，从大自然中找出大嘴巴动物，突出特点，再与想象中的大嘴怪物进行对比，从而开拓学生的视野，丰富学生的想象力。在课堂中注重为孩子们营造一个自由的创作空间，从大嘴怪的外形、本领、性格、生活环境等方面引导学生进行自由想象，如：“你想象中的大嘴怪是什么样？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是善良的还是凶猛的？”“它的大嘴巴有哪些奇特的本领……”引导学生想像，创作出灵活多样的形象与构图形式，感受乐趣。本课教学也有一些不足，如出示范画时，只贴在黑板上，学生不易看清，若使用投影仪效果会好多了。进行学生作业展评时也没有使用投影仪，这是同样的失误。学生中途画草图有点快，不够精致，反思一下，是我没有明确地提出作画要求和作业指导。课堂最后的时间没有把握好，预设时担心完成不了课堂内容，就没有进行吹塑纸版画制作的尝试，只是在课后拓展中让他们简单感受、认识了吹塑纸及制作方法，课后回想，其实我可以安排一个学生上前跟着我一起来尝试制作一幅简单的吹塑纸版画，这样更能激发孩子们的兴趣，并能为下一节课做好示范，也就能留出更多时间让学生制作版画。《大嘴怪》课标分析（一）教学目标1.知识与技能学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画刻、印的方法，感受油印纸版画的特殊效果。2.过程与方法学生在观察、探究、体验的过程中，尝试使用吹塑纸、油辊、油墨等纸版画工具，利用划刻、撕剪