2023年我是什么教案模板集合6篇

2023年我是什么教案模板集合6篇我是什么教案篇1

学习目标

1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的……

教学重点

会认11个生字，会写8个字。

教学难点

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的。

教学方法

读中识字，应用中巩固识字，并采纳小组合作的形式引导学生自主学习、

合作学习。

教学用具

生字卡片、投影、图片。

课时支配

两课时。

第一课时

教学重点

1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学难点

知道云、雨、雹子等自然现象都是水改变形成的。

教学过程

一、谈话导入，激发学习爱好。

老师想告知同学们一个小隐私，有一位小挚友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小挚友听说我们二年级六班的同学特殊爱帮助人，它想请同学们帮助它，告知我它是谁，你们愿不愿帮助它?

答案就在我们今日将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。学生依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能帮助那个小挚友让它知道它是谁，同学们必需把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌相互检查、打分。3四人识记生字。

2、学生自主默读课文。

3、老师检查学生学习生字状况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱依次读。4、读词。5、说句。

4、再读课文，了解课文，巩固生字。

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小挚友就是“水”，在大家的帮助下，那个小挚友拜我为师有希望了，看(图片)，小水珠笑得多绚丽呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。

1、让学生根据自己喜爱的方式读课文。

2、老师检查学生学习状况，让学生举荐人选进行赛读、评议。

3、老师引导学生质疑云的“衣服”的改变。

4、老师用图片引导学生了解云的“衣服”的改变。

5、老师和学生一起读第一自然段。

四、读课文其次自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

1、学生用自已喜爱的方式读其次自然段。

2、小组汇报。

3、小组评议。

4、加动作、有表情朗读。

5、出示课文其次自然段，让学生体会用词精确。

五、让学生用排序的方法了解水的改变的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的改变的整个过程。

六、老师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培育学生想象实力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本事，老师正式确定收他为徒，你们兴奋吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

老师朗读第三自然段。

七、读第四自然段，拓展思维。

让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

八、作业：课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

其次课时

教学重点

会写8个字。

教学难点

会写8个字，能在实际中敏捷运用。

教学过程

一、复习导入：朗读课文。展示搜集资料。

二、指导书写。

写字之前要细致视察每一个字。要留意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要留意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水(冲)的写法，可以在老师示范的`基础上引导学生视察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导视察：第一点与两点水的第一点位置相当;其次点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

三、实践活动。

1、课外画一画水的改变的连环画，分别画出水的改变的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、在老师的辅导下完成素养教化新学案。

四、作业设计：(可以选做)

1、复习本课。

2、预习《31、回声》。

3、接着做完课堂上的作业。

我是什么教案篇2

教学目标：

1、相识11个生字，会写“浮”字。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、了解水的不同形态的改变。

教学重点：识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的改变。

教学难点：了解水的改变。

教学过程：

一、谈话引入，激发爱好。

1、师：同学们，你们喜爱孙悟空吗？为什么？今日，老师请来了一位大人物，它也有神通广阔的本事。想知道它是谁吗？让我们一起来猜猜吧！

2、出示课题，读题。你能读出怎样的语气？（疑问）齐读。

二、初读课文，自主识字。

1、是啊，我究竟是什么呢，你想知道吗？让我们到课文中去找找答案吧！请小挚友们打开课本，自由朗读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思索：我原委是什么？

2、认读词语、生字。

（1）出示词语，自由拼读

飘浮

雹子

急躁

浇灌

机器

庄稼

冲垮

灾难

（2）小老师逐行领读（庄稼：轻声；雹子也可以说成？浇灌什么意思？飘

浮什么意思？

（3）出示生字卡片，齐读

（4）双轨火车

3、沟通：我是什么？

三、品读一、二自然段，体会改变。

1、引导质疑：我会变。

师：字词我们已经驾驭的很扎实了，那我们就快走进这位大人物的生活吧，看看他究竟是谁。

师：拿起书自由读课文的`一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜爱的地方分别做上记号，也可以写写你的感受。

2、这位大人物有什么奇妙的本事？引导质疑：我会变。（这位大人物的口气还

真不小，你有什么想问它的吗）

3、梳理问题：（1）我会变成什么？

（2）我是怎么变的？

4、沟通：水能娈成什么：云、雨、雹子、雪

出示：云、雨、雹子、雪的图片

5、出示句型：我是水，会娈成――，会娈成――，还会娈成――（个别说，

一起说）

6、理解“我是怎么变的”

过渡：这位大人物可真是神通广阔，又能变成云又能变成雨，那他究竟是怎样改变的呢？

（1）请小挚友们读一读第一自然段，看看水是怎样变成云的。

出示“太阳一晒……管我叫“云””问：你知道他是怎么变的吗？从这几句话中，你读懂了什么

A、水是通过什么来变成汽的？从课文中哪儿知道的？

在生活中，我们见过汽吗？在哪见过？（水经过加温会变成汽、开水演示）

B、理解“多数”“微小微小”

C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生：齐读）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特别奇妙，你们情愿读吗？齐读，师引读

用“有时候……有时候……”说话

（2）水遇热之后娈成“汽”，升到天空变成“云”，它们还会变成什么呢？谁能

在其次自然段中找出答案来？（板书：雨、雹子、雪）

A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢？（生：答）

云遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪）

B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的？在文中圈出来

（课件出示其次自然段，依据学生的回答点出“落、打、飘”）从这三个动词中，你感觉到了什么？（落：不轻不重；打：有力气，重；飘：轻轻地）能不能把这三个动词换一下？

师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来，但是你看作者用了3

个不同的词：落、打、飘，使语言变得更加丰富起来了；而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么精确生动啊！谁能试着读一读，读出不同的语气，来感受他们下落的轻重。（个别生读，生评价：齐读）

（3）水真是一位改变多端的魔术师，在我们的生活中，你还看到过水的哪些变

化（雾、霜、露珠）

（4）同学们，我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……（兴奋、骄傲……）

好！现在，你们就把自已当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。（齐读）

过渡：同学们，见识了水的本事，课文还留给我们一些生字，会写吗？

四、写字

1、出示“浮”字，引导视察。

2、说说写的时候须要留意什么

3、师范写，生书空

4、生练写，展示反馈

5、再次书写，展示

我是什么教案篇3

1、相识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

1、正确朗读课文。

2、了解水的改变以及与人类的关系。

3、背诵自己喜爱的部分。

二课时

本教学设计将依据儿童视察生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育学生识记汉字的实力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

1、生字卡片，相关课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字

1、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2、老师范读课文，要求学生细致听老师是怎样把每一个字读精确的，特殊留意生字的`读音。

3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：

重点指导读准以下字、词：

zàozāi

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步飘浮

5、小组分别沟通识字方法。

6、分小组齐读课文，要求读精确，读流利。老师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1、出示“我会写”中的字，让学生自己视察这些字有什么特点。

2、汇报视察结果，相机引导学生视察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4、学生描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1、点名读课后不带拼音的生字词。

2、分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1、多向沟通记字方法(小组交叉沟通)

2、读自己喜爱的段落给挚友听。

其次课时

一、言语激趣，引入课文学习

小挚友，聪慧的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1、自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗?

2、(课件出示水滴)：小挚友，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自由呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你确定是最棒的。

(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

3、老师范读，学生练读。读出“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4、学习第一、二自然段：

⑴生自由放声朗读。

⑵出示课件：(出示水滴的话)小挚友，我的性格是多变的，你能把我的各种改变找出来吗?

(课件设计与上同，语言内容改变。)

⑶生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

⑷出示课件：你最喜爱我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5、学习第四自然段：

水听到小挚友们读得这么棒，都想与你们交挚友了。可是他说作为挚友，还想把他的脾气告知你们，你们想知道吗?

⑴小组合作读第四自然段，老师巡察辅导。

⑵引导学生在反复练读中体会水“温柔”的一面和“急躁”的一面。

⑶提出不懂的词语，相机理解“温柔、