我换牙了教学设计

我换牙了教学设计我换牙了教学设计1

教学目标

情感与态度：

1、共享换牙期所带来的成长的喜悦与苦恼。

2、体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感。

3、努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现接受牙齿检查或治疗的意愿。

行为与习惯：

1、通过实际操作和争论沟通，初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。

2、初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

学问与技能：

通过观看，沟通阅历，初步了解牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。

课前预备

1、同学课前预备：自带牙刷

2、教学器材：牙具模型；刷牙记录卡

3、教学课件（详细内容见课堂实录）

课堂实录

活动一联系同学自身阅历，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念

1、师（出示本班同学哈哈大笑的照片）：请大家认真看看，有没有你们熟悉的同学。（同学看到相片里有自己的同学感到特别惊喜。）

师（追问）：瞧，同学们笑得多快乐呀。认真观看一下，他们都有一个共同的特点，是什么？

生：都掉牙了。

2、师（出示图片1）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，以为再也长不出来了，难过地哭了。你能劝劝兰兰吗？

生：兰兰，你别哭了，牙掉了，还会再长出来的。

生：英勇的孩子，不哭鼻子。

3、师（出示图片2）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么难过，也劝奶奶不用难过，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。

师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？

生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。

生：由于奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。

4、师：这位同学回答得对吗？我们一起看一看卫生老师是怎么说的吧。

（播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到肯定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙假如没有爱护好，掉了就不会长出新牙来了。”）

师：现在谁告知我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？

生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。

（同学边回答，老师边板书：乳牙恒牙）

师（小结）：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到肯定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：掉换掉不长）

活动二通过同学间的观看，沟通阅历，共享换牙期所带来的成长的喜悦与苦恼

1、师：班上都有哪些同学正在换牙了？

生：我换牙了。

生：我也换牙了。

……

师（小结）：老师要恭喜你们了──换牙了，就标志着你们长大了，从今你们就是一个大孩子了，你们兴奋不兴奋呀？

生：兴奋极了。

（听到老师说换牙标志着长大了，从今就是一个大孩子时，全班每个同学都幸福地笑了。）

2、师：可兰兰并不兴奋，我们听听她是怎么说的吧。

（播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清晰，别人该笑话我了。）

师：兰兰为什么不兴奋？

生：说话不清晰，怕别人笑话她。

师（追问）：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？

生：我换牙时，吃饭的时候老塞牙。

生：我换牙时，牙有点疼。

生：我换牙时，牙床有点痒痒。

……

（同学发言踊跃，争着说自己换牙时的感受。）

师：同学们，你们刚才说的这些状况，在换牙期间消失都是很正常的，千万别担忧也别可怕。更不能观察别人掉牙了而取笑他，由于那是不敬重别人的表现。

活动三体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感，了解换牙时的留意事项

1、师：在换牙时，是全部乳牙一下都掉了，立刻就换成恒牙了吗？

生：当然不是啦。

师（追问）：那是怎么掉的呢？

生：我的是一颗一颗掉。

生：我的也是。

2、师：我们换牙时，是乳牙渐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，也许要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你的牙齿会长成什么样子？

生：太想看了。

（同学，对下面老师出示的照片特别感爱好，布满期望。）

3、师（出示一副美丽的恒牙照片）：这副牙齿长得美丽吗？

生：哇！真美丽！这幅牙齿长得白白的、特别整齐。

师（出示一副不整齐的恒牙照片）：这副牙齿长得美丽吗？

生：太难看了！像动画片里怪兽长的牙齿。

4、师：那大家看看下面这两位小伴侣，假如像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？为什么？

（出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。）

生：他们在换牙时，老舔牙床和晃动牙齿，这样，他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。

，《我换牙了》课堂实录人教版一班级下册

师（追问）：将来你想拥有哪副牙齿？那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢？

生：不舔牙，不晃动牙齿。

（通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，同学进行推断、选择、思索，自己总结出换牙时该留意的几点留意事项。）

师（小结）：在换牙时，千万不能养成常常舔牙和晃动牙的坏习惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不美丽了。

活动四通过观看，沟通阅历，懂得牙齿健康与饮食习惯的关系

1、师：我们不仅要拥有一口整齐、美丽的牙齿，还盼望它健康，所以除了刚才你们说的两点外，平常我们还应当留意什么？

（同学边回答，老师随着总结。同学说不出来的内容，老师补充。依据同学所说内容，敏捷使用健康、美丽的牙齿照片；板书：刷牙、看牙医、吃有养分的食物。）

2．师（出示各种食物的照片）：牙齿的健康与养分我们的饮食习惯有很大关系。这么多好吃的，看一看，你都爱吃哪样？

生1：我爱吃苹果。

生2：我爱吃豆腐和胡萝卜。

……

（同学你一言我一语，发表自己的看法。）

生3：虾皮太腥了，我从来都不吃。

生4：虾皮腥也要吃。

师（追问）：为什么虾皮腥，也要吃？

生4：由于虾皮含有钙，我们长牙时，最需要钙了。

（对课堂生成问题，老师准时追问，引出此环节教学要点：多吃有养分的食物，不挑食。）

师（小结）：这位同学说得真好！在换牙期间，多吃有养分的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更美丽。（板书：贴图）

活动五探究为什么要每天刷牙，学会正确的刷牙方法

（一）探究为什么要每天漱口、刷牙

1．师（拿出一袋米饼）：快到中午了，老师想请你们品尝米饼，想吃吗？

生：哇！米饼！想吃。

（看到米饼，同学一下兴奋起来。）

2．老师请同学品尝米饼，并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。

师：请大家观看水杯中的水有什么变化？

生：有许多残渣。

生：真脏，好恶心。

师（追问）：没想到吧，我们只是吃了一小块米饼，牙齿里就留下了这么多残渣。如不准时清理，这些残渣就会和细菌产生作用形成一种“酸”。酸会对我们的牙齿有什么影响呢？

3．师：上节课我们做了一个小试验：神奇水泡鸡蛋。请一位同学到前面来，观看鸡蛋皮的变化。

师：鸡蛋皮有什么变化？

生：鸡蛋皮变软了。

师（追问）：神奇水太奇妙了，都能把鸡蛋皮变软了。这神奇水就含“酸”食物残渣和细菌形成的就是这种具有腐蚀作用的“酸”。我们的牙齿虽然比鸡蛋皮硬，但长期在这样的环境下，我们的牙齿会怎样呢？

生：也会变软。

生：会长成牙洞。

师（追问）：太可怕了！快，想想方法。该怎么办？

生：要刷牙。

生：早晚刷牙。

师（小结）：我们不仅要早晚刷牙，而且还要把握正确的刷牙方法。

（二）学习正确的刷牙方法

1、师：平常，大家是怎样刷牙的呢？

2、老师出示牙模型，请一位同学用牙模型表演自己平常刷牙的方法和过程，其他小伴侣观看他的做法是否正确。之后，老师出示刷牙歌课件，一边读刷牙儿歌，一边用牙模型示范刷牙动作。

3、指名同学演示，其他同学仔细观看他刷得是否正确。

（同学刷牙方法如有错误，师生一同订正。）

4、师（从同学牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷）：这种牙刷，假如长期使用对我们清洁牙齿有关心吗？

生：不行，不仅刷不洁净牙，还会损坏我们的牙龈。

师（小结）：我们除了要早晚刷牙，把握正确的刷牙方法外。还要选择适合儿童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要选择软毛、小头、粗握柄；并要留意准时更换。（板书：贴图）

活动六引导同学关注假如牙有病，要准时看牙医

（老师出示课件：小孩牙疼在医院看病，很可怕的样子。）

师：牙齿不舒适了，可不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开头怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小伴侣也开动脑筋想一想，还有什么好方法来劝劝那些看牙医的小伴侣别可怕？

生：我牙齿疼时看过牙医。我觉得看牙医一点也不行怕，根本就不疼。

生：不看牙医，牙洞就会越来越大，那样会更疼的。

……

师（小结）：老师牙齿疼时也去看过牙医，正犹如学们所说的，看牙医其实不那么可怕。可假如牙齿有病了，不准时看就会耽搁病情。（板书：贴图）

活动七观看课件：牙防五步曲，对所学学问进行总结

师（提问）：今日我们学习了《我换牙了》这一课，知道乳牙掉了换恒牙，恒牙掉了就不会再长了，它将伴随我们一生，我们该如何爱护我们的牙齿？

生：我们要坚持每天早晚正确刷牙，选择合适的牙刷和牙膏，多吃有养分的东西、不挑食，牙有病要准时看牙医。

师（小结）：换牙是每个人成长的必经阶段，假如小伴侣们能养成良好的习惯来爱护牙齿，每个人都会拥有一副健康美丽的牙齿。（板书：养成良好的习惯）

（老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙状况记录表，督促同学在生活中培育良好的护牙习惯。）

师：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的状况记录在评比表中，比比谁的牙齿爱护得好。

师：同学们，只要我们养成良好的卫生习惯，仔细爱护好自己的牙齿，老师信任每个人都会拥有一口健康、美丽的牙齿！

板书设计：

（乳）

我

换

牙

了

（恒）

掉了就不长了

牙刷

牙膏

正确刷牙

定期看牙医

吃有养分的食物

养成好习惯

我换牙了教学设计2

教学任务分析

本课是人教版《品德与生活》一班级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》其次课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行爱护牙齿的训练，关心儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，关心有牙病的孩子消退看牙的紧急心理。

同学分析

教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的同学而设计的。换牙是孩子必需经受的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和详细做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必需尽快让同学把握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，同学在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要赐予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，情愿接受牙齿检查或治疗。

教学目标

1、情感与态度：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感；能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意愿。

2、行为与习惯：通过实际操作和争论沟通，把握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

3、学问与技能：通过课前收集，课中沟通，初步了解牙齿保健的常识。

活动预备

1、老师预备：课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。

2、同学预备：

（1）课前问问家里人，在换牙时要留意些什么？认真观看和自己一样正在换牙的小伴侣，他们在爱护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。

（2）牙刷一把、小镜子一面。

活动过程设计

一、创设情境，引入主题

1、师：小伴侣，今日老师带来了两位客人，她们和你们一样，也正在换牙，想来这里听课，你们欢迎吗？（课件）

2、师：她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？

3、师（小结）：看来，小伴侣们都喜爱姐姐的牙齿，那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副雪白又整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习《爱护牙齿》。

（设计意图：本环节通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，促使同学进行思索，为后面的活动预设一个铺垫。）

二、活动探究，学习正确的刷牙方法

过渡：在换牙后，为什么有的小伴侣牙齿长得那么好，而有的却长得那么难看呢？

同学争论，从中引出试验活动。

（一）探究刷牙的缘由

1、同学品尝黑芝麻糖，相互观看牙齿表面的变化。

2、同学漱口，观看杯子里的漱口水的变化。

3、师：从刚才这个过程中，我们发觉漱口有什么作用？

4、师小结：我们发觉漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办呢？

同学争论，得出刷牙是爱护牙齿的另一种好方法。

（设计意图：本环节通过活动体验使学熟悉到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，假如不清除洁净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。）

（二）学习正确的刷牙方法

1、师：平常，大家是怎样刷牙的呢？

2、同学演示各自的刷牙方法，然后老师出示牙模型，请几名志愿者用牙模型表演自己平常刷牙的方法和过程，其他小伴侣观看他的做法是否正确。

3、老师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。

4、师生读一读《刷牙歌》。（课件）

5、小组合作：边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。（轮番刷，相互检查、相互评价。）

6、指名同学演示，其他同学仔细观看他刷得是否正确。

7、巩固行为：跳一跳《刷牙歌》。（课件）

（设计意图：本环节围绕教学目标，敬重同学的熟悉基础，给同学供应较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到同学之间互评，充分体现了以同学为主体的意识。最终以“儿歌”这种同学简单接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。）

三、深化争论，全面护牙

过渡：小伴侣，你们觉得爱护牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，爱护牙齿，还有哪些方面也要留意？

生1：不能在睡前吃甜食。

师：我们在换牙时期最好少吃甜食，特殊是睡前不要吃，更不能吃了还不刷牙，结合书本48页的情境图一起争论。（课件出示情境图）

生2：不能乱咬硬物。

师：（出示课件，咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。）你知道咬硬物对牙齿有什么损害吗？同学回答。

生3：爱护牙齿，要多吃蔬菜、水果、养分丰富的食物。

师：（课件出示：蔬菜、水果、养分丰富的食物）只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白又健康。

生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。

师（补充）：常常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出，或者长得不整齐。

生5：不能咬手指、咬唇或咬舌。

师（补充）：咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称，从而会留下容貌上的终身圆满。

……

（设计意图：本环节主要是通过师生的对话沟通，订正同学普遍存在的不良习惯。同学的乐观性很高，参加面也比较广。在七嘴八舌的争论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，假如不准时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，同学的沟通力量也得到了熬炼与提高。）

四、阅历沟通，解决难题

师（过渡）：小伴侣们知道的这么多，老师真是佩服你们！可是有这样一位小伴侣，由于他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且常常牙疼。这不，今日他的牙病又犯了，你瞧，多难过啊！老师想问问大家，你有没有牙疼过？请有过牙疼经受的同学说说自己牙疼时的感受。

师：牙疼了怎么办？（同学想方法。）

师：不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开头怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小伴侣也开动脑筋想一想，还有什么好方法来劝劝那些可怕的小伴侣别可怕？（同学想方法进行劝告。）

（设计意图：本环节通过引导同学回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受熟悉到有了牙病要准时治疗的必要，并用自己的亲身经受告知其他小伴侣，牙疼要去看牙医，以此引导同学指导自己的行为。同时让同学明白，其实看牙医是不用太紧急的。这样做比老师的说教更有说服力。）

五、形象总结，课外延长

师：你们刚才的表现已经告知老师该怎样去爱护牙齿了，那对双胞胎是否也知道了呢？让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。

老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙状况记录表，比比谁的牙齿爱护得好。

让同学观赏露出整齐雪白牙齿的笑脸图，使他们感受到拥有一副雪白健康的牙齿是多么欢乐！（课件：笑脸图）

老师总结：小伴侣们，只要你们仔细爱护好自己的牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，绚烂的笑容。

（设计意图：本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙状况记录，以督促同学在生活中培育良好的护牙习惯；以观赏一幅幅健康漂亮的笑脸图，来引导同学过健康的生活，制造美妙的生活。）

我换牙了教学设计3

教材分析：

《我换牙了》是《品德与生活》一班级下册第三单元中的一个主题。这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的训练，关心儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。这一主题我方案用2教时完成。本节课是第一教时，这节课，老师应充分开发并利用一些课程资源，使同学能从自己生活阅历中发觉并感悟到换牙的一些保健学问，最终能在“做”中学会刷牙的方法。

同学分析：

本班有40名同学，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有部分同学从父母那里获得了一些了解，而对于爱护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关学问知道得并不多，有的甚至是错误的。针对这些实际状况，借助本课教学，让同学通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。

教学目标：

1、通过阅历沟通，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特别感受，并能与大家共享由此带来的成长的喜悦与苦恼。

2、通过互评、互帮、互学、实际操作把握正确的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的个人卫生习惯的表现。

教学重点：

了解换牙与牙齿保健的一些常识，培育爱清洁、讲卫生的习惯。

教学难点：

学会正确的刷牙方法。

教学预备：

（1）老师预备：模拟祖孙二人的对话录音、《刷牙歌》光盘、牙刷、牙齿模型。

（2）同学预备：

向父母、爷爷奶奶做调查。刷牙的各种用具：白开水、牙膏、牙刷、口杯、脸盆。

教学过程：

活动一、换牙阅历沟通

（一）统计班里换牙人数

1、老师：看这位小伴侣（本班正在换牙的一位同学）的牙齿怎么了？他的牙齿是不是不健康？谁和他一样也在换牙？（统计）

2、老师板书课题。

[在这一环节中，课程资源来源于本班同学。课上的调查统计，加强了教学的针对性。]

（二）沟通换牙感受

（1）你能说说自己在换牙的时候感受最深的一件事吗？（同位先相互说，再指名说。同学说出的换牙的感受，可能有兴奋的，也有可怕、苦恼的。）

（2）老师小结：当人长到5、6岁的时候就开头换牙了，这说明小伴侣长大了，所以换牙是令人兴奋的事。

[以上的教学可以让同学通过自身阅历沟通，感悟到换牙带来的喜悦或苦恼，并能把这种感受与他人共享。]

（三）熟悉乳牙和恒牙

1、课前，已经让同学去问父母、爷爷奶奶，他们现在的牙掉了，还能长出来吗。让同学沟通课前调查的状况，并试着说缘由。

2、同学沟通的基础上，播放录音：祖孙的二人的对话录音，录音内容综合了教材和教参上的乳牙、恒牙、牙胚的学问。

3、听了她们的对话你知道了什么？

（自己没掉过的牙是乳牙，掉过后又长出的新牙是恒牙。）

[同学通过听录音不仅对换牙的一些常识有了进一步了解，而且还培育了同学倾听的力量。]

（四）换牙时的卫生保健

1、老师：在你换牙的时候，你的父母都叮嘱过你什么？（谈一谈从父母那里知道的换牙留意事项。）

2、假如同学没说到不摇动乳牙，就投影P45第3幅图问：他在做什么？这样做好不好？为什么？（换牙时摇动乳牙对恒牙的生成不利。）

3、老师：我的女儿在换牙的'时候乳牙还没掉，恒牙就已经长出来了，结果去医院拔掉了乳牙。你有没有遇到过类似的事，你是怎么做的？

[在这个环节中，同学把从家长那获得的以及自己的生活阅历相互作了介绍，开发了课程资源，突出了教学重点。]

活动二、练习正确刷牙

（一）观赏儿歌

1、老师：是不是留意了上面所说的这些问题，就能长出健康的牙齿了呢？下面我们来观赏一首歌，听过后我们再来讨论。

（观赏儿歌《刷牙歌》）

2、老师：歌中告知了我们什么？刷牙是为了什么？

3、老师归纳同学的发言：刷牙能保持口腔干净、牙齿清洁了才不会生病，没有牙病是牙齿健康的重要标志。

[依据一班级同学生理特征，课间听歌曲可以调整他们渐渐疲乏的神经，再次把精力、留意力集中到课堂上来。同时也引出下面与刷牙相关的内容。]

（二）实践沟通，突破难点

1、沟通并学习刷牙方法

（1）师：你每天刷几次牙？什么时候刷？每次时间也许有多长？怎样刷？谁来表演一下。（利用牙模做示范）

[设计这个教学环节的意图在于了解同学的已有阅历，从而发觉存在的问题，以便进行针对性的教学。]

（2）老师依据同学演示发觉问题并准时订正。（边教儿歌，边利用牙模做示范。）

（儿歌：小小牙刷手中拿，早晚刷牙要记牢。上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，每次刷牙3分钟，牙齿洁净我美丽。）

（同学手拿牙刷和老师边说儿歌，边模拟表演刷牙的动作。）

（3）同座的小伴侣相互教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸点水轻轻的真刷。）

[这个过程中老师由扶到放，让同学通过看、学、做、评初步学习了刷牙的正确方法，而琅琅上口的儿歌更能激发同学的学习爱好。]

2、操作、实践

（1）同位同学预备好脸盆，挤好牙膏，边刷边相互订正动作。老师放《刷牙歌》约3分钟，让同学体会刷牙的时间长度。

（2）老师巡察记录发觉的问题。

[这个环节中同位同学一起刷牙，同学从来没有经受过，会感到新颖，所以场面不好掌握，用一首歌来提示，同时感受3分钟有多长。]

3、解决活动中生发的问题

（1）老师：你在刚才的活动中有没有发觉什么问题？

（2）老师边拿起同学带的用具边说发觉的几个问题。

（如：A、牙刷过大、刷毛太硬。B、使用成人的牙膏。C、有人吃有香味的牙膏……）

活动三、课后延长

1、在家长的监督下填写P47的记录表。（活动要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正确、刷牙时间3分钟的要求。）

2、问问父母，除了正确刷牙，还应当怎样爱护牙齿？调查身边有牙疼的经受的人，了解牙疼的感受和他们对你的忠告。

[巩固本课所学的学问，把课堂从学校延长到家庭，通过记录表的填写，督促同学养成良好的刷牙习惯。调查活动，为其次课时预备资料。]

我换牙了教学设计4

教学目标：

1、让同学经受简洁的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

2、会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

3、使同学在统计过程中进展数学思维，提高解决问题的力量，培育学习数学的乐观情感和良好的学习习惯。

教学重难点：经受统计过程，初步感知简洁的象形统计图及统计表，能依据统计图中的数据，进行简洁分析。

教学课时1

教学环节：

一、创设情境，激发爱好。

1、照相的嬉戏

（老师有目的的找几个掉了牙的同学到前面来，让大家给他们照相。）

师：同学们，你们发觉什么了？

生：他们掉牙了。

生：我也换牙了……

师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？

生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙……

师：有这么多状况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）

2、老师特别想知道你们换牙的状况，请大家想一想，怎样才能让老师很清晰地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢……

（设计意图：掉牙、换牙是发生在每个学校生身上的事情，一班级同学正值换牙期，通过“照相”的嬉戏，提出问题，引发同学统计的欲望，体验统计的必要性。）

二、调查整理，体验过程。

1、商讨解决问题的方法并汇报

生1：可以用举手的方法。例如：老师说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。

生2：可以用排队的方法。换1颗牙的同学站一排，换2颗牙的同学站一排，换3颗牙的同学站一排。

生3：记名字的方法……

2、收集数据：

师：小伴侣们的方法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个方法，每人一个小贴画（小标志），你掉了几颗牙，就把贴画贴在黑板上几的下面。

（设计意图：第一次学习统计，假如分组去统计数据同学会感到无从下手，引导同学选择适当的方法，可以不重复、不遗漏地收集数据。）

3、整理数据：数一数，掉了几颗牙的有多少人，记在下面，并填在统计表中。

4、熟悉象形统计图：依据整理的数据用自己喜爱的标志画象形统计图。

5展现同学的统计图：

6、引出课题：刚才小伴侣们通过数一数、涂一涂、填一填，把换牙的人数登记来，这个登记来的过程就是统计。（板书：统计）

7、分析数据，提出问题

师：看了小伴侣们整理的结果，你知道了什么？你能提出那些数学问题？

师小结：通过统计小伴侣解决了这么多的数学问题，真了不起！

（设计意图：通过活动，让同学参与到收集数据、整理数据、分析数据、提出问题的全过程，完整地体验统计的过程。）

小伴侣，你知道吗？在换牙期间，肯定要保持好口腔清洁，要常常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更干净、更美丽！

（设计意图：引导同学了解换牙期间的卫生常识）

三、巩固拓展，实践应用

1、小组活动，统计爱吃的水果（苹果、香蕉、桔子、梨）。

（1）用先记录再整理的方法来统计一下自己最喜爱吃哪种水果。

师：请大家用自己喜爱的方法把小组中喜爱每种水果的人数记录下来并填好统计图和统计表。

（让同学体会自由选择的轻松和欢乐，让同学统计喜爱吃水果的人数，也使同学初步感受生活中到处有数学）

（2）沟通记录方法和统计结果。

（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

我换牙了教学设计5

(一)、学习目标：

1、结合现实情境，能够经受数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义；

2、熟悉相形统计图和简洁的统计表，会看相形统计图和简洁的统计表，能依据表中的数据，回答一些简洁的问题；

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践力量，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的爱好。

（二）、学习内容：

主要内容包括简洁的数据收集、整理和分析，熟悉相形统计图和简洁的统计表。

2、开发性学习包：

自己统计一下作业本中的优良中有几个。

优：（）个良：（）个中：（）个

3、拓展性学习包：