习作我的心儿怦怦跳 教案-语文四年级上册（部编版）

习作:我的心儿怦怦跳教学目标：1.通过交流，能够积累描写心情的词语,用在习作中。2.选择一件令人心几怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受,并听取他人修改意见，认真修改。教学重难点：能够写清楚人物的外在表现，并适当地加人心情描写。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、回忆生活，导人习作1.同学们，伸出你的右手，放在你的左胸口，你能感受到你的心跳吗?谁来模仿一下,那是什么声音?怦，怦,怦,这是我们心跳的声音,心跳声趋于稳定，比较温和。2.那你有没有过心跳加速，变得猛烈的情况?怦怦怦，怦怦怦!教师根据学生回答相机交流。(1)你当时是什么心情?你是太激动了!有哪位同学有类似的经历?(2)我可以想象你当时多害怕。(3)有谁也兴奋过?你当时什么表现?(4)谁还有过紧张的经历吗?你也来说说。……3.同学们,看!无论是参加百米比赛,一个人走夜路，还是刚刚大家说的登上领奖台,第一次演讲(列举两个学生同时分享的例子),很多时候我们都会有一种心儿怦怦跳的感觉。由于每个人的经历不一样，当时的感受一定也不一样。今天我们就走进自己的内心,写一件让自己心儿怦怦跳的事情。(板书课题:我的心儿怦怦跳)二、聚焦外表,清楚表达1.当心儿怦怦跳的时候，会有什么表现呢?老师这里有一个视频，是2004年雅典奥运会上我国运动员刘翔参加110米栏决赛,最终拿到世界冠军的场景(教师可根据实际情况更换视频，最好是本班学生的视频)。想看吗?谁来读读观看要求?出示:观看录像,请仔细观察刘翔，当他第一个冲到终点后，是什么表现?学生看视频。2.全班交流。(1)他有哪些动作?全班交流，如:一边奔跑一边高举双手、跳跃、握起拳头作出“加油”的动作、竖起“第一”的手势、拿起国旗披在身上……(2)伴随看他的动作,你关注到他的表情了吗？全班交流，如:眼里含着泪光、张大嘴巴、当他作出“加油”动作的时候还咬紧了牙关……(3)虽然视频里只有嘈杂的观众欢呼声,但是我想刘翔当时一定也发出了激动的声音，你瞧他一直张大的嘴巴可能会发出什么声音?(呐喊、欢呼)高举的手臂，加速地奔跑，兴奋地跳跃，湿润的眼眶，高声地欢呼……这一切都让我们感觉到他的激动不已。3.人的动作、神情、语言是能折射内心世界的，如果我们把一个人的外在表现写得细致些，会让读者更加清晰地明白到他内心的感受。所以写心儿怦怦跳的第一个小诀窍，你明白了吗?(板书：外表写清楚)三、直击内心，巧妙表达1.仅仅这样就够了吗?老师这里还有第二个小诀窍。(1)心儿的语言。①教师随机采访学生:你现在很安静，但是你的内心也许在说话，能告诉大家你现在心里在想什么吗?②谁来推测推测，当刘翔冲到终点后，他的心里又可能会说些什么?③这就是心儿的语言!(板书:心儿的语言)有时候写写自己的心里话，能直接表达当时的感受,展现当时的心情。(2)心儿的动作。①那你的内心有动作吗?(板书:心儿的动作)②你来想想，当你激动的时候，你的心儿会有什么样的动作?害怕的时候呢?紧张的时候呢?③(PPT出示:内心的动作我的心里打起鼓来,咚咚咚!我的心颤抖起来。怀里像揣了一只兔子,跳来跳去。心都提到了嗓子眼。.....）你看,我们的内心动作也很丰富呢!在平时的学习中遇到过吗?你还能说哪些内心动作?(3)心儿的表情。①那你的内心有神情吗?如果把你的内心当作一个可爱而顽皮的宝宝仔细去看看这位心儿宝宝的神情。明天就要去春游了,心儿宝宝会是什么表情?(心里笑开了花)你最喜爱的玩具丢了,心儿宝宝的表情是什么?(心儿都皱起了眉头)还可以有什么表情?②你们说得真好,这样新奇有趣的表达让大家一下子就走进了你的内心世界。有时候,把脸上的表情写到心上去,这样多有意思!(板书:心儿的表情)2.所以,写心儿怦怦跳的第二个小诀窍,你明白了吗?是的，我们的外表有动作、神情、语言，我们的内心同样也会做动作，说话,有表情。人的外在表现与内心状态是一致的，是交融的。如果我们在写外在表现的过程中适当地加人一些对内心的描写(板书:内心巧加人),将它们融合在一起，你的文章就会更加吸引读者，打动读者,充满真情实感。四、进行积累,动笔习作1.学会积累（关于心情）学会积累（关于心情）心跳加快了一点心突然蹦了一一下心像猫抓了一样仿佛一根针扎进了心里心像停止跳动一般心里犹如决堤的洪水心里胀满了一团团热热的气流......心里窃喜心都快哭泣了心里笑开了花......神情动作兴高采烈欣喜若狂眉开眼笑欢呼雀跃提心吊胆魂飞魄散火冒三丈惶惶不安......成语十五个吊桶打水二——七上八下癞蛤蟆跳楼梯——又蹦又跳热锅上的蚂蚁一急得团团转猴子吃仙桃——眉飞色舞......歇后语歇后语2.出示选一件令你心儿怀跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。请大家自己读习作要求，选择一件令你心儿怦怦跳的事情，先想想在这件事情中，你的心情是如何变化的?在习作练习纸上填-一填心情轨迹；再看板书,想想如何写清楚事情的经过和当时的心情与感受，然后动笔,将你的故事写在习作纸上。教师行间巡视。板书设计：习作：我的心儿怦怦跳外表写清楚心儿的语言内心巧加入心儿的动作心儿的表情第二课时授课时间月日总第课时一、聚焦主题,修改题目1.瞧,这是大家的作文题目，我们开火车读一读。2.你对哪个题目最感兴趣?教师采访:能不能分享你感兴趣的理由?同样对这篇文章感兴趣的举手?还有其他题目吸引你吗?3.俗话说，文好题一半。这次习作，要求写一件令你心儿怦怦跳的事情。如果现在给你一个修改自己题目的机会，让你的题目也充满着心儿怦怦跳的感觉，你会改成什么呢?思考思考。全班交流，相机评价。二、同伴互助，修改习作1.听了那么多题目，真的一个比一个精彩，似乎把我们带进了惊险刺激、兴奋、紧张之中,老师迫不及待地想要听听你们的故事呢!2.谁来读读自己的习作?其他同学有一个任务,边听边找一找他的文章里有哪个地方让你感受到心儿怦怦跳，待会儿我们来点点赞。学生投影习作，读习作,全班评价。3.想要写出心儿怦怦跳的感觉，有两个诀窍，你还记得吗?谁来说说?(板书:外表写清楚内心巧加人)上节课我们积累了不少描写心情的词句，再来复习一下吧!自己读一读。(PPT出示关于心情的词句，内容已在第一课时呈现)4.我们再请这位同学读一读自己的习作,其他同学有一个新的任务,选择文章中的一-个地方，试着改一改，让心儿怦怦跳的感觉更加明显。学生投影习作,读习作。全班交流，教师根据实际情况相机引导，如:这个动作最能展现出他激动/紧张的心情,还可以怎么改?你能想到哪些成语、歇后语可以形容他这个时候的状态?你此时此刻,心跳加速，忐忑不安,来说说你的心里话。这里的“非常高兴”词，如果换成心儿的动作或者神情，也是体现高兴的，你会换成什么?5.大家帮着出谋划策,他的文章真是越来越精彩了!下面就请同桌之间互换，读读他人的文章，围绕主题,找出值得点赞的地方，至少两处，再提出需要修改的地方,至少两处。6.请同学们结合同桌的修改建议，自己读读文章,修改自己的习作。教师巡视，寻找优秀习作。三、小组互评，誊写习作1.小组评价