17 松鼠 教案-语文五年级上册（部编版）

17松鼠教学目标：1.认识“训、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字和“松鼠、乖巧”等13个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。4.品读课文，体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等修辞手法来准确说明事物的语言风格。教学重难点：重点：能感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。难点：体会文艺性说明文的语言风格，学习课文用拟人、比喻等修辞手法来准确说明事物的语言风格。教学准备：1.学生收集相关的松鼠资料。2.教师准备相关的课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、揭题导入1.看，今天还有一种小动物连蹦带跳地来到了我们身边（学生看PPT），它就是──松鼠。（板书课题）2.你喜欢松鼠吗？你想了解它什么？预设：外貌、食物、住的地方等。3.这节课，就让我们走进17课《松鼠》，跟随作者布封，学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。出示作者简介。学生交流。4.这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠活动的一幅幅生动画面的呢？让我们到文章中去寻找答案吧！二、预习展示1．学生自主讨论：你是如何预习课文的？2.师生交流，总结方法：①自由读课文，借助文中的拼音或字典，读准字音，力争把课文读正确、读流利。②学生边读边画出不理解的词语，通过查词典或联系上下文等方法理解意思。③说说松鼠是一种怎样的动物。3.小组学习，讨论：在自主朗读课文时，你学会了哪些生字新词？你觉得哪些地方需要提醒大家注意的？在小组里交流一下。4.检查词语驯良乖巧矫健玲珑编扎帽缨遮蔽蛰伏苔藓狭窄勉强歇凉褐色敏捷前爪分杈师生交流。教师适当点拨：“编扎”的“扎”读作“zā”;“前爪”的“爪”读“zhǎo”驯良：和顺善良；驯服和善。本课指温顺善良，而且又乖巧。（教师相机出示PPT）5.分小节指名读课文，师生点评朗读情况。三、梳理文章脉络1.读了课文，说说松鼠是一种怎样的动物。（让学生说说自己的阅读感受，聚焦到“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、很讨人喜欢。”）2.我们可以怎样给课文分段？师生交流，并总结段意：第一段(第1自然段)：讲松鼠的外形漂亮、可爱。第二段(第2至5自然段)：讲松鼠的生活习性。四、精读课文（一）理清层次。全文是围绕那句话来写的？“很讨人喜欢”是贯穿全文的线索，课文共有5个自然段，哪些自然段表现了松鼠的“漂亮、乖巧、驯良”？学生自读课文，理清文章层次，完成表格。松鼠的特点介绍内容外形漂亮性格驯良行为乖巧（二）探究外形，品味语言。1.作者是用怎样的表达方法写出松鼠漂亮外形的呢？让我们自由朗读第1自然段，圈出说明松鼠漂亮的词语。2.学生自由朗读课文，小组内交流。师生交流。（并出示相关的PPT）提醒学生：轻快敏捷、机警不是写外形，是形容动作的词语。3.在自己找出来的描写外形漂亮的形容词前面加上修饰的对象。用自己的话介绍松鼠的外形。4.我们再来看课后习题中选自《中国百科全书》的一句话，请大家比较一下，哪句话更好？为什么？出示：松鼠形体细长，体长17-26厘米，尾长25-21厘米，体重300-400克。5.学生交流。6.师生小结：两者在写法上是不同的。课文中的句子运用了比喻、拟人的修辞手法，生动地描写出尾巴的美丽及形体的奇特之处，给人以联想和美感，文笔轻松活泼、生动形象，而课后习题的这句话写得平实、简洁、准确。7.指导学生有感情地朗读课文，并结合课文说说松鼠的样子。五、总结1.通过品读课文，你觉得这篇说明文有什么特点？2.师生交流，教师总结：这就是科学小品文的特点。（投影出示：科学小品文相关内容）科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子，作比较等方法。科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。文笔的生动性是科学小品文区别一般说明文的主要标志。例如：因为有些科学知识不太好懂，所以科学小品善于运用比喻的修辞方（打比方的说明方法），可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它的语言必须深入浅出、通俗易懂。六、写字指导1.组内自主认读生字，记住字形。2.讨论交流：有哪些字需要提醒别的同学注意的。3.教师指导要领并范写。字形：“玲珑”的“珑”字，指古人用来求雨的美玉上刻有龙的图案，所以右半边的“龙”不能写成“尤”。写字：“鼠”的上半部分“臼”表示老鼠尖锐的牙齿，下班分像老鼠的足、脊背和长尾，所以最后一笔“应写得稍长。本课左右结构的字，均为左窄右宽。学生练写。七、课后作业1.练写本课生字词。2.选择语文书上喜欢的段落，有感情地朗读，并能声情并茂地介绍一下这段内容。3.阅读和“松鼠”有关的书籍。第二课时授课时间月日总第课时一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习文艺性说明文第17课《松鼠》。2.课前复习（1）选择题。松鼠的特点是（）。A.漂亮、驯良、乖巧B.漂亮、轻巧、刚健C.乖巧、美丽、厉害（2）判断题1.“橡栗”的“栗”读

“lì”，不读“sù”

。（）2.小松鼠习惯晚上睡觉，白天吃东西。（）3.松鼠一到冬天就蛰伏不动。（）（3）如果把文章分成四部分，请你根据自己的理解补全下面内容。第一部分（1）：先总写松鼠是一种怎样的小动物，再分别从多个方面具体介绍松鼠的。第二部分（2）：主要从个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分（）：从三个角度写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分（5）：介绍了其他的。师：通过上节课的学习，我们可以看出布封在字里行间蕴含着对松鼠的喜爱之情。今天我们继续来学习课文，学习作者描写小松鼠的写法。二、精读课文（一）第二自然段生活习性1.默读课文说一说，这段介绍了松鼠的什么生活习性？2.师生交流活动范围──树上（不侵犯人类）活动时间──夜晚（不骚扰人类）3.这段话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？师生交流：把松鼠比喻成飞鸟，写出了松鼠在树上活动的敏捷，也写出了松鼠的生活习性。（相机出示PPT）4.指导学生有感情地朗读课文（二）第三自然段活动特点1.师生交流（教师相机出示PPT），因为松鼠四肢灵活，行动敏捷，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗？2.学生练习朗读。3.指名读，教师相机指导：①关联词“只要……就……”的恰当运用；②“触动”的理解；③松鼠的动作。（三）第四自然段搭窝1.如果我们在读书时能对抓住文章的重点词语，你就能很快理解文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读第一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们用这种方法来读一读课文怎么样？2.第四自然段写松鼠怎样搭窝，你会抓住哪些词语来读课文？学生交流（搭窝动作的词语）3.默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。4.课件出示本段内容师生交流（相机出示PPT）。指名读。注意读好这些动词。5.有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的（出示）：他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交错着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。你喜欢哪种写法？为什么？师生交流体会作者用词的准确。6.让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确吧。7.作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？（相机出示PPT）（用了一组表示顺序的词：先——再——然后——还）8.谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。9.像这样表示顺序的词还有很多，如“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。（四）第五自然段1.刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确，在描写松鼠生育情况时，作者的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好？请在文中画出来。2.师生交流：“梳理”写出松鼠清理自己的动作，“总是光溜溜，干干净净的”表现了松鼠爱干净的特点。（相机出示PPT）3.指导学生有感情地朗读课文。总结：这一部分从动作行为、储备粮食、搭窝特点三方面介绍了松鼠，从中你能看出松鼠的哪些特点呢？（相机出示PPT）（五）学习课文，体会表达方法△体会比较两组句子1.上节课，我们收集了松鼠的信息，并逐条记录下来。这节课完成课后第二题的学习，这三句话都是出自《中国大百科全书》，与我们今天所学的《松鼠》语言在表达上有什么不同呢？课件出示相关语句；①松鼠在树上筑巢或利用树洞栖息，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。②松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。2.小组讨论：这两组句子与课文中的句子在表达方法上有什么不同呢？这样写好处是什么？3.引导学生说出：①作者在写松鼠搭窝的过程时有精练的连续动词，有科学严谨的关于顺序的词，还有生动的修饰词，既让我们认识事物，获取信息，又感受到语言的生动活泼。②第一句运用了列数字的说明方法，让我们一看就清楚明了。第二句抓住了动词，形容词，写了松鼠换毛，形象地展现了松鼠爱干净的特点。这也就是文艺性说明性文的一个特点。△与《太阳》一文作对比体会表达方法1.师：不同的说明文，说明一个事物的时候根据表达的需要和场合的不同，表达的方法也不一样。但是都能帮助我们认识事物、获取知识。2.还记得《太阳》一课中，为了说明太阳“大”的特点，用了什么说明方法吗？（列数字、作比较等）这样介绍，我们一下子了解了太阳“大”的特点。3.引导学生说出：同样都是说明文，它们的语言风格却不同，《中国大百科全书》一书的语言简洁明了，《松鼠》一文的语言特点是生动活泼，《太阳》的语言特点是平实。4.教师总结：无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，如果是后者，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。（六）初试身手，掌握方法1.选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。2.学生练说3.请2—3位同学交流自己的小练笔。三、总结1.讨论：学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物